Hasta el presente, las propuestas curriculares que se han formulado para la educación básica no han hecho de las competencias básicas su núcleo central, entre otras razones porque no se han entendido como autenticos objetivos curriculares, que demandan concrecion y gradacion en su formulacion, y no una simple declaracion de principios. Un curriculum competencial debe ser un curriculum donde las competencias basicas rijan las metas generales, y donde el resto de elementos: contenidos, actividades, recursos y evaluacion se pongan al servicio de las mismas como garantias para su logro. Se puede afirmar que el curriculum competencial llega tras un recorrido que alberga los avances pedagogicos realizados en las ultimas decadas; no se trata de un salto en el vacio, ni de una simple moda. Prueba de ello es que el concepto de competencias ha penetrados en todos los niveles del sistema educativo de todo el mundo.
Aquesta obra està estructurada en forma de diàleg entre dos suposats professionals de l'educació, els quals encarnen dues posicions que, en cadascun dels temes tractats, es podrien considerar antagòn
En esta obra, se recurre a una serie de situaciones o anécdotas vividas por el autor en diferentes momentos de su vida como punto de referencia inicial para poder realizar reflexiones pedagógicas. Se trata de una forma de mostrar las consecuencias practic
Quan el doctor Sarramona arriba al final de la seva relació acadèmica amb la universitat, ens vol fer partícips de tot el bagatge acumulat durant la seva llarga etapa professional. En aquestes memòri
Si en alguna cosa estem tots dacord és que el nostre món es caracteritza pel canvi i la innovació constants, i, més encara, per la rapidesa amb què aquests canvis es produeixen. Així doncs, com que
Quan en el currículum es parla de competencies, es fa referencia a uns objectius de caràcter ampli, complexos, vinculats a la vida real. En el cas de l'educació escolar obligatoria, les competencies
La presente obra sintetiza largos años de enseñanza sobre la metodología de investigación en Ciencias Sociales, especialmente en el ámbito de la educación, tanto a nivel de grado como de postgrado. El libro revisa las ventajas y los inconvenientes de las
En este libro el autor plantea con claridad las cuestiones clave para responder a la pregunta: ¿Qué significa calidad en educación? Son muchos los factores que intervienen en esta respuesta, pero en una primera parte analiza los que tienen una incidencia decisiva, como la evaluación, la equidad y la dirección escolar. En la segunda, presenta las posibilidades de formalización y comparación de éstos y más factores para hablar ya de lo que internacionalmente se conoce por indicadores de calidad. Ofreciendo mucha información actualizada y documentada Sarramona también nos recuerda que se trata de encontrar en estos factores e indicadores explicaciones necesarias y útiles sobre el tema de la calidad; pero que todas estas explicaciones, aisladas, son a su vez parciales y reduccionistas ante la complejidad de elementos y factores que influyen en cada sistema educativo.
El sistema educativo español ha vivido en los últimos años importantes transformaciones demandadas por el avance del conocimiento pedagógico y por tos profundos cambios operados en la sociedad, pero a veces tambien impuestas por la ideologia politica dominante en cada periodo. Esta breve obra pretende mostrar la tematica que se vincula con una corriente de renovacion curricular que se abre camino con fuerza en muchos paises: es la introduccion del concepto de competencia para referirse al tipo de logros que cabe exigir a la accion educativa y formativa. Se trata de una nueva perspectiva que responde a las exigencias de los tiempos y que recoge la mejor tradicion pedagogica de los logros integrados y vinculados con la realidad.
Esta obra recoge la esperiencia docente y asesora del autor en un texto claro, directo, pensado para resolver los problemas prácticos de la formación continua laboral, dando especial relieve a las técnicas formativas, la evaluación y a la metodología autoformativa, dentro de una perspectiva de plena actualidad.
Esta obra nace sobre la base de una anterior, que cumplió muy bien su cometido en las facultades de Pedagogía, Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Recoge parte de la anterior pero tambien añade nuevos capitulos y, sobre todo, se situa en el contexto de la realidad educativa mas actual. Por otro lado, tiene presente la ultima modificacion de las carreras universitarias que afectan a los profesionales de la educacion.El formador de profesionales de la educacion encontrara en las paginas siguientes una guia util para su docencia y para los estudiantes sera una obra de referencia, donde encontraran datos e ideas que les ayudaran a lo largo de todo el proceso formativo y tambien despues en la realidad profesional.
Sólo las mentes simplistas o claramente dogmáticas niegan la posibilidad de que los demás puedan tener razón y merezcan ser escuchados y atendidos. Bajo estos parámetros está escrita esta obra, estructurada en forma de dialogo entre dos supuestos profesionales de la educacion que encarnan dos posiciones que, en cada uno de los temas tratados, se podrian considerar antagonicas.
