Javier Vergara Ciordia

Este es un libro pensado para ayudar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una materia de la UNED, tiene como finalidad básica ayudar a nuestros estudiantes a preparar mejor el estudio de una asignatura, pero puede servir también para que los estudiantes de cualquier centro de enseñanza universitaria encuentren en él un auxiliar importante en el estudio de las materias históricas. Así como también puede ser utilizado por cualquier persona interesada en este tipo de contenidos, aunque no curse ninguna disciplina reglada.

El presente manual se presenta como base y guía para el estudio de los principales hitos de la Historia de la Educación en España. Una asignatura que consta de seis créditos, se ubica en el segundo curso del grado de Pedagogia de la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED), y se configura para mostrar y dar a conocer los principales hechos, contextos y referentes mas significativos que explican el devenir de la educacion en España desde la llamada Hispania romana hasta la actualidad.Un proposito que, por la propia naturaleza didactica de los manuales, demanda un discurso conclusivo, plantear ideas sinteticas, e invitar en la medida de lo posible al estudio y analisis de otras fuentes que puedan completar lo aqui sugerido y planteado. En paralelo, el manual exige un esquema conceptual marco que, a modo de hilo conductor pedagogico, guie el analisis heuristico para no derivar en puros analisis sociologicos, culturales o generalistas, que poco o nada tienen que ver con la educacion. En este sentido, y dentro del amplio marco de la estructura noetica de la educacion, se ha optado por un esquema conceptual guia, basado en el analisis de cinco unidades pedagogicas: los modelos educativos, las instituciones escolares, los contenidos curriculares, las innovaciones docentes y las personas que reflexionaron y abrieron brecha en el campo de la educacion. Un planteamiento que da lugar a ocho unidades didacticas. Comienza con la educacion en la Hispania romana, sigue con la aportacion visigoda, musulmana y cristiana de la Edad Media, continua con los hitos humanistas y barrocos de la España Moderna y concluye con una contemporaneidad donde la Ilustracion, la dialectica pedagogica de los siglos XIX y XX, y las leyes educativas mas recientes de la democracia española sustancian el devenir de la pedagogia hispana.

Durante los días 27 a 29 de octubre de 2010, el Grupo de Estudios Medievales y Renacentistas (GEMYR), en colaboración con el Departamento de Historia de la Educación de la UNED y el Ministerio de Educación, organizó un seminario internacional sobre el tema: Ideales de formación en la Historia de la Educación. Tema actual, ambicioso y a la vez recurrente, que se sustanció en la exposición, reflexión y debate de 19 ponencias y 11 comunicaciones de especialistas de diferentes universidades españolas y extranjeras. Las jornadas se organizaron metodológicamente en torno a seis bloques temáticos: ideales de formación en el clasicismo oriental y grecorromano, la renovación pedagógica en la Edad Media, ideales pedagógicos en el humanismo renacentista, modernidad e Ilustración, ideales de formación en la contemporaneidad y marginación e inclusión pedagógica en el siglo XX. Temas amplios y en buena parte genéricos, que no han pretendido sistematizar de manera exhaustiva el devenir de la formación, sino poner de manifiesto, mediante el debate y la reflexión de ciertos autores e hitos pedagógicos clave, que la formación puede esconder, y de hecho esconde, procesos de hondo calado ideológico, antropológico, religioso, doctrinal, cultural, etc. que tienen mucho que ver con pasados educativos que, enhebrando su hilo conductor, ayudan a entender el devenir de la cultura pedagógica y los procesos mismos de formación.

El presente estudio sobre la historia del currículo, lejos de ser un relato sobre el acontecer de la ciencia, recoge una síntesis del devenir de los principales contenidos docentes, desde las antiguas culturas orientales hasta la actualidad, en el marco institucional y cultural donde acontecen. La sintesis cultural de cada epoca, el concepto de educacion y sus fines, asi como de sus agentes personales e institucionales, arropan unos contenidos educativos que, expuestos en clave historica, permiten entender una buena parte del devenir cultural y curricular que ha jalonado el acontecer humano.

La presente obra resume el devenir de la pedagogia politica desde la Antiguedad clasica a la Modernidad, con un anexo que somete a critica aspectos clave de la educacion politica contemporanea.

Se abarca en la presente obra desde la historia de la educación en la Antigüedad hasta finales del siglo XX y en algunos aspectos hasta nuestros días. Los objetivos principales de la obra son: a) de

La presente obra es fruto de un seminario internacional sobre Censura y libros en la Edad Moderna , celebrado los días 29 y 30 de noviembre de 2016, en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Fue organizado por el Grupo de Estudios Medievales y Renacentistas (GEMYR), en colaboración con el Departamento de Historia de la Educación de la UNED. En él participaron investigadores de Canadá, Italia, Portugal, Holanda y España. Un elenco amplio de especialistas que, a la vez que asentó y fortaleció paradigmas historiográficos recurrentes, que alentó nuevos debates, y que dejó cuestiones abiertas, no dudó en plantear temas de mayor trascendencia y calado. Entre otros, destacan preguntas y respuestas sobre cuál fue el verdadero alcance, sentido y significación de la censura en la construcción, difusión y conformación del pensamiento moderno. Aunque no menos importante fue el debate sobre si la censura fue un proceso pedagógico vertical de evaluación, guía y optimización de la cultura personal y social, o por el contrario hay que verlo como una forma de control del pensamiento y de la libertad de conciencia que pasó por distintas fases, alternativas y planteamientos. Todo un modo de proceder hermenéutico y social, que los investigadores sustanciaron en el estudio y significación de la censura civil y de los índices inquisitoriales de Roma y España; que no ignoró el análisis de la censura interna de la Compañía de Jesús, sus sistematización y sus resistencias; que no escudó los problemas inquisitoriales de humanistas de relieve como: Erasmo, Vives, Juan Funguerio, san Francisco de Sales, Thomas Fitzherbert, Francisco Suárez, Baltasar Gracián, o la misma producción literaria de las monjas de clausura; y que concluyó con el estudio de los disensos, anuencias y replanteamientos que el propio fenómenos generó a lo largo de toda la Edad Moderna.

Esta obra es, en parte, fruto del Seminario Interdisciplinar que tuvo lugar en la UNED en marzo de 1996, organizado por el Grupo Interdisciplinar de Estudios Renacentistas.

Esta obra colectiva reune valiosos trabajos de profesores especialistas en Historia de la Educación de diversas Universidades españoles. Los autores se plantean afrontar el estudio y evolución de la secularización educativa en España dentro del marco de un proceso más amplio de secularización de la cultura, y de las relaciones Iglesia-Sociedad civil, Iglesia-Estado.

Este libro es un introductorio que está dividido en dos partes complementarias: la primera (1-7) se ocupa de las teorías o líneas de pensamiento más relevantes que han sido objeto de una previa y estricta selección, pudiendo afirmarse que son todas las que están, aunque siempre puede quedar alguna línea de pensamiento fuera; la segunda parte (8-13) recoge una serie de instituciones que enmarcan la contemporaneidad.

La reconstrucción de la historia de los seminarios conciliares en América latina está en su primera infancia. Sólo la investigación paciente de los archivos locales y nacionales, el estudio y aportación de fuentes documentales sólidas y la concepción de los seminarios como una realidad eclesial de importantes implicaciones socioculturales permitirá reconstruir, desde diferentes ópticas, el significado de una de las instituciones que ha definido buena parte del sentir de la iglesia y cultura hispanoamericanas. Este trabajo pretende ser un acicate y una invitación a ello.

Formación para la ciudadanía es un fiel exponente de lo que se ha dado en llamar “sociedad educadora”. Un intento por abrir y ampliar el marco formativo que ofrece la educación cívica a otras institu