JOAQUIN PRATS

El presente volumen está dedicado a la explicación de los objetivos, los métodos, y otras cuestiones relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Historia y la Geografía. Se esbozan las principales estrategias didacticas, las finalidades educativas, y las propuestas y los planteamientos metodologicos mas innovadores. Asimismo se incluyen dos capitulos, uno dedicado a Historia del arte, como contenido que incorpora metodos especificos, y el otro sobre la didactica de la Economia. Las tecnicas de evaluacion se tratan de forma conjunta, con un planteamiento practico y adaptado a los contenidos de las ciencias sociales tanto de la educacion secundaria obligatoria como del bachillerato.

El presente volumen es un completo compendio de propuestas prácticas para la enseñanza de la Historia y la Geografía. Respecto al conjunto de la enseñanza de las Ciencias sociales, se incluyen diversos capitulos que abordan las actividades y las propuestas innovadoras en el trabajo didactico, incorporando ejemplos y recursos que pueden ser utiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se dedica un capitulo a mostrar como puede introducirse al alumnado de bachillerato en la indagacion y en la simulacion de la actividad del cientifico social. Por ultimo, el lector encontrara varios capitulos con recursos bibliograficos, digitales y estadisticos, que constituyen fuentes imprescindibles para la preparacion de las clases.

El objetivo fundamental del presente volumen, dedicado a la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales, es exponer las bases epistemológicas y metodológicas de las diversas disciplinas que se incorporan a la educacion secundaria obligatoria y al bachillerato. Se trata de un conocimiento especialmente relevante en una concepcion didactica en la que los contenidos educativos condicionan los procesos metodologicos. Tambien se analizan los curriculos desde una perspectiva critica. Por ultimo, se incluyen dos capitulos, el primero aborda la historia de la didactica, y el segundo, el estado de la cuestion sobre este conocimiento pedagogico.

Al análisis del crecimiento económico, la recuperación demográfica y los avances técnicos que anuncian la Revolución Industrial le sigue el de la expansión colonial y la ampliación de los mercados. El estudio de los grupos sociales y su participacion en el proceso que llevara a la ruptura de la sociedad tradicional incluye los cambios en la vida cotidiana y el papel de las mujeres. Continua con una sintesis del pensamiento ilustrado, el sistema de gobierno y los principales monarcas ilustrados. El nacimiento del parlamentarismo ingles, la creacion de los ejercitos modernos, los conflictos armados y los dos procesos revolucionarios la independencia de los Estados Unidos y la Revolucion Francesa completan esta excelente sintesis de la centuria.

Este libro aporta ideas que contribuyen a un planteamiento novedoso y crítico en educación. Está confeccionado con una mirada interdisciplinarofreciendo perspectivas diferentes sobre el hecho educativo. Sus autores son expertos en diversos campos de las ciencias sociales: didactica dela historia, didactica de las artes y el patrimonio, comunicacion y tecnologia, y en epistemologia de las ciencias sociales.El libro esta dividido en cuatro partes: una primera sobre el papel de la historia y otras ciencias sociales en la educacion; la segunda serefiere al tema de las artes y del patrimonio en el sentido mas amplio; la tercera aborda el actual tema del pensamiento critico y en unasociedad digital y, por ultimo, una cuarta parte dedicada a reflexionar sobre el concepto de ciencia, pseudociencia e innovacion desde laperspectiva de las ciencias de la educacion y desde otras areas del conocimiento social.El contenido en este volumen fue expuesto y discutido en el IX Simposio de Didactica de las Ciencias Sociales en el ambito Iberoamericano (2019)que organizo el grupo de investigacion DHiGECs de la Universidad de Barcelona.El libro esta coordinado por el doctor Joaquin Prats, investigador principal del grupo con la ayuda de investigadoras que realizaron unaimportante tarea preparando y diseñando cada una de las...

El presente volumen es un completo compendio de propuestas prácticas para la enseñanza de la Historia y la Geografía. Respecto al conjunto de la enseñanza de las Ciencias sociales, se incluyen diversos capitulos que abordan las actividades y las propuestas innovadoras en el trabajo didactico, incorporando ejemplos y recursos que pueden ser utiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se dedica un capitulo a mostrar como puede introducirse al alumnado de bachillerato en la indagacion y en la simulacion de la actividad del cientifico social. Por ultimo, el lector encontrara varios capitulos con recursos bibliograficos, digitales y estadisticos, que constituyen fuentes imprescindibles para la preparacion de las clases.

El presente volumen está dedicado a la explicación de los objetivos, los métodos, y otras cuestiones relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Historia y la Geografía. Se esbozan las principales estrategias didacticas, las finalidades educativas, y las propuestas y los planteamientos metodologicos mas innovadores. Asimismo se incluyen dos capitulos, uno dedicado a Historia del arte, como contenido que incorpora metodos especificos, y el otro sobre la didactica de la Economia. Las tecnicas de evaluacion se tratan de forma conjunta, con un planteamiento practico y adaptado a los contenidos de las ciencias sociales tanto de la educacion secundaria obligatoria como del bachillerato.

El objetivo fundamental del presente volumen, dedicado a la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales, es exponer las bases epistemológicas y metodológicas de las diversas disciplinas que se incorporan a la educacion secundaria obligatoria y al bachillerato. Se trata de un conocimiento especialmente relevante en una concepcion didactica en la que los contenidos educativos condicionan los procesos metodologicos. Tambien se analizan los curriculos desde una perspectiva critica. Por ultimo, se incluyen dos capitulos, el primero aborda la historia de la didactica, y el segundo, el estado de la cuestion sobre este conocimiento pedagogico.