JOSE TOMAS PEREZ ROMERO

La presente obra realiza una adaptación del contenido del temario común de las oposiciones al cuerpo de maestros en sus aspectos normativos a la legislación de la Comunidad Autónoma de Galicia.

Esta nueva edición ha sido elaborada minuciosamente, teniendo como referencia las distintas pruebas planteadas a lo largo de los años noventa. Los autores han desarrollado exhaustivamente el programa oficial, clarificando algunos apartados y ampliando otros, con el objetivo de facilitar al lector el acceso a los contenidos matematicos.

Una de las grandes aportaciones de la LOGSE está siendo la creación en los centros de Enseñanza Secundaria de departamentos de orientación con la sucesiva incorporación de profesorado especialista en las disciplinas de Psicologia y/o Pedagogia, a traves de las pruebas selectivas convocadas por las distintas Administraciones Educativas. El temario publicado en el BOE por el Ministerio de Educacion y Ciencia (Orden 9 de septiembre de 1993) determina, para el acceso a esta especialidad, dos partes claramente diferenciadas que incluyen, respectivamente, contenidos propios y especificos del ambito cientifico de la Psicologia y de la Pedagogia (parte A del temario) y conocimientos de caracter didactico y educativo en general (parte B del temario). En el presente volumen, elaborado por orientadores de distinta procedencia en cuanto a su titulacion y que vienen desarrollando esta labor desde que se inicio la incorporacion de estos profesionales a los centros de secundaria, el/la opositor/a encontrara desarrollados los temas correspondientes a la parte comun o parte B del temario, asi como un Anexo Legislativo.INDICE: Tema 1. El derecho a la educacion: su fundamento en la Constitucion y su desarrollo legal. La escolaridad obligatoria y gratuita en España. Competencias autonomicas en materia educativa. Tema 2. Organizacion y funcionamiento de los Centros educativos en la LODE: funciones de sus organos directivos y colegiados. La inspeccion educativa. Tema 3. Teoria general del curriculum. Diseño curricular como proyecto: desarrollo curricular como realizacion. Curriculum explicito y curriculum latente. Tema 4. Estructura y elementos esenciales del curriculum establecido en España: objetivos educativos, contenidos de conceptos, procedimientos y actitudes, criterios de evaluacion, principios metodologicos. Tema 5. Del curriculum establecido a su concrecion en el proyecto curricular de etapa y en programaciones curriculares. Contenidos curriculares y criterios de evaluacion en los niveles de concrecion de centro y de aula. Tema 6. La escuela comprensiva. Sus principios basicos. Comprensividad y diversidad de los alumnos. Los grupos heterogeneos en la escuela comprensiva. Tema 7. La organizacion del aula: diseño de actividades educativas y organizacion de grupos.

Desarrollo del temario oficial para la preparación de las oposiciones al Cuerpo de Maestros en la especialidad de Educación Infantil. Incluye un apéndice con el desarrollo de adecuaciones didácticas.

Con la presente obra se trata de proporcionar al opositor las herramientas necesarias para afrontar con éxito la parte de la oposición en la que se trata de exponer la Progra-mación (en nuestro caso el Plan de Apoyo). En la primera parte hemos tratado de fundamentar teóricamente la programación con un doble objetivo: por un lado definir la programación y sus elementos más importantes, en un intento de proporcionar unas sólidas bases a partir de las cuales podamos abordar el trabajo práctico; y, por otro, dar respuestas adecuadas a las preguntas que nos pueda plantear el Tribunal. La segunda parte está dedicada a la exposición de dos programaciones didácticas completas conteniendo, a su vez, diversas unidades didácticas desarrolladas a partir de las programaciones presentadas. Como hemos elaborado programaciones didácticas completas, debíamos partir de currículos concretos. En nuestro caso hemos elegido el de Andalucía, y el del antiguo territorio del MEC (aplicable, hasta que se desarrolle la LOE a un conjunto de CC AA), aunque lo que planteamos se puede hacer a partir del currículo de cualquier otra comunidad autónoma. También abordamos la defensa de la programación.