Josefina Lozano Martínez

Este Plan de Atención a la Diversidad (PAD), que forma parte del Proyecto Educativo de Centro, tiene como finalidad, recoger aquellos programas y medidas que se han de poner en práctica en el centro, bien sea este de Educacion Infantil, de Primaria o de Secundaria, con el objeto de adecuar la intervencion educativa a las necesidades de todos y cada uno de sus alumnos entre los que se incluyen aquellos con necesidad especifica de apoyo educativo.

Se recogen en 2 tomos. La colección recoge una serie de materiales didácticos en formato papel y multimedia que, en torno a diez unidades didácticas integradas, pretenden ayudar al alumnado en contextos educativos con diversidad cultural y lingüística. Esta propuesta metodológica propone un proceso de enseñanzaaprendizaje del español, en ocasiones como segunda lengua, que pretende dar respuesta educativa a la diversidad de necesidades del alumnado que hay en las aulas, bien por desconocimiento del idioma, bien por presentar dificultades de aprendizaje o por requerir apoyo educativo por otras necesidades educativas especiales. Una de las virtualidades de estos materiales consiste en la acomodación al nivel de competencia curricular del alumno, de modo que se facilita la personalización de la enseñanza, favoreciendo una enseñanza multinivel que ayuda a dar respuesta a la diversidad de necesidades educativas del alumnado que se presentan en el aula, independientemente de que éste curse la etapa de Educación Infantil, Primaria o Secundaria. De este modo, la propuesta de trabajo que realizamos presenta diferentes grados de dificultad, que se contemplan tanto en el libro dirigido al profesor como al alumnado, ofertando un vocabulario básico y de ampliación, recogidos en los distintos tipos de materiales que la forman. La colección recoge distintos tipos de materiales: un libro dirigido al profesor con diversidad de propuestas, un libro para el alumno, un CDROM multimedia interactivo con la finalidad de propiciar el desarrollo del lenguaje oral del alumnado y un CDROM dirigido al docente a modo de banco de recursos. En el libro del profesor se recogen, en 2 tomos, las actividades del alumno con sugerencias para la realización de las mismas, así como otras actividades de ampliación y refuerzo para ser desarrolladas según las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado. Para valorar el nivel dónde se sitúa el alumnado, al comienzo de cada unidad didáctica, en el libro del profesor, se encuentra una parrilla donde se recoge todo el vocabulario de trabajo de la unidad, junto con los pictogramas y dibujos referidos al mismo. Así, aunque el alumnado desconozca el idioma, podrá asociar un dibujo con el pictograma correspondiente si, en realidad, posee una imagen mental de cada una de las palabras objeto de trabajo.

En el libro del alumno se recogerán, en 10 unidades, propuestas de actividades siguiendo un proceso lógico de desarrollo: Historia motivadora. Lámina contexto con imágenes relativas a la unidad. Vocabulario básico de la unidad presentado en pictogramas. Vocabulario de ampliación presentado en pictogramas para aumentar la competencia lingüística del alumnado. Actividades de expresión y comprensión oral y escrita, gramática, ortografía y conceptos matemáticos. Historia motivadora. A través del CD multimedia interactivo, que va dirigido al alumnado, complementando así las actividades de material impreso, el alumno podrá realizar, de forma autónoma, con la autoevaluación precisa, aquellas actividades que irán reforzando los contenidos adquiridos en el proceso de aprendizaje en cada unidad didáctica. Y finalmente y desde el CD del docente, éste encontrará una base de recursos que se ponen a su disposición de modo que pueda recoger otras muchas actividades. También, y en la medida que planteamos el interés para que el alumno consiga un conocimiento integrado, existirá un apartado intercultural en el CD dirigido al docente, para dar respuesta a distintos aspectos de interés relacionados con la cultura de los diferentes países de donde proceden la mayoría del alumnado que se encuentra en las aulas escolares. En definitiva, el objetivo final que nos ha llevado a la elaboración de esta colección de materiales es poner a disposición de los docentes una serie de recursos útiles que le faciliten su labor con los alumnos que presentan una necesidad específica de apoyo educativo para acceder al lenguaje en contextos educativos multilingües. Para ello, hemos procurado diseñar distintas actividades que se acomoden a la realidad diversa y cambiante que existe en las aulas y que respondan a situaciones que el alumno vive cotidianamente.

Educar en la diversidad es un libro de valiosa ayuda para maestros, profesores, miembros de los Equipos Psicopedagógicos y Departamentos de Orientación quienes, día tras día, han de dar respuesta a la diversidad de necesidades que presenta el alumnado de los centros educativos garantizando una atencion personalizada, en funcion de las necesidades de cada uno. En esta obra se ha pretendido plasmar, a lo largo tres capitulos, la realidad educativa actual, partiendo, en primer lugar, de un recorrido historico desde los planteamientos de la Educacion Especial segregadora hasta la situacion actual de lucha por la Educacion Inclusiva. En el segundo capitulo se contemplan las medidas de atencion a la diversidad del alumnado recogidas en la reciente Ley Organica de Educacion (LOE). Por ultimo se profundiza en el concepto, la organizacion y el desarrollo de las tareas de apoyo dirigidas al alumnado que por diversas razones requiere una atencion educativa diferente a la ordinaria.

El libro La respuesta educativa a las personas con trastornos del espectro autista, escrito por Josefina Lozano Martínez y Salvador Alcaraz García, profesores de la Universidad de Murcia y del Instituto Superior de Enseñanzas (centro adscrito a la Universidad de Murcia), contempla una propuesta didáctica de trabajo con personas con trastornos del espectro autista desde una perspectiva de educación inclusiva. Para ello, recoge diversos capítulos relacionados con la Educación inclusiva: el reto de una escuela para todos, también para el alumnado con trastorno del espectro autista. Las personas con trastorno del espectro autista, otra manera de vivir en el mundo. La atención educativa al alumnado con trastorno del espectro autista en la escuela ordinaria. Propuesta didáctica para el desarrollo de competencias emocionales. La obra es fruto de una investigación, en colaboración con docentes y familias, llevada a cabo en diversos centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Los contenidos que se abordan en el libro pueden ser de interés para docentes, familias, profesionales, investigadores y, en general, para toda aquella persona interesada en cómo ofrecer una respuesta educativa a las diversas necesidades que presentan las personas con trastorno del espectro autista.

Un libro necesario que se atreve a describir propuestas prácticas de intervención para prevenir la violencia en el noviazgo adolescente. De indudable utilidad para el profesorado, orientadores y tutores, familias, jovenes, y todos aquellos implicados en la educacion de los adolescentes. A traves de los distintos capitulos, que conforman la obra, se recogen las voces de alumnado adolescente, docentes y familias, de distintos centros de educacion secundaria, que fueron consultados sobre la violencia en las relaciones de jovenes parejas, una realidad alarmante que esta preocupando y escandalizando cada dia mas a la sociedad. Los nueve capitulos que componen el libro enfocan los tipos de violencias y las señales de alarma, las causas de la violencia y teorias al respecto, las violencias emergentes, la diversidad en las relaciones, y la necesaria educacion afectivo-sexual de los jovenes; todo ello con un enfoque de prevencion de las violencias. Cada capitulo contempla dos partes, una con aspectos teoricos sobre la tematica que se trata y una segunda, en la que se desarrollan pormenoriza y contextualmente propuestas de actividades para realizar con los estudiantes. Estas actividades, en ocasiones, incorporan a las familias, como agente fundamental e indispensable en esta tematica. Los resultados obtenidos y contrastados apuntan a que los niveles de sexismo son altos, hasta el punto de que aquellos adolescentes que han sido educados asumiendo conductas sexistas son incapaces de identificar los comportamientos agresivos como forma de violencia. Se constatan, ademas, niveles elevados de ciberviolencia, ejercida o sufrida, y tanto en las chicas como en los chicos, utilizando las redes sociales como un medio para potenciarla. Es de destacar el alto grado de justificacion de la ciberviolencia, siendo los adolescentes varones quienes arrojan puntuaciones superiores a las mujeres en estos medios.