Juan Delval

Niños y niñas están en relación con el mundo económico desde sus primeros años de vida y realizan un gran esfuerzo por comprender las leyes que lo rigen. Las representaciones que generan sobre el dinero, los precios, las ganancias, la produccion, la distribucion y el intercambio de mercancias van cambiando a lo largo de su evolucion y desarrollo psicologico. Muchas de las ideas infantiles nos pueden parecer muy equivocadas a los adultos, pero ponen de manifiesto el esfuerzo por entender un mundo que tiene unas leyes propias. Por tanto, estudiar la genesis de las ideas infantiles sobre el mundo economico tiene un gran interes desde el punto de vista psicologico y educativo. Juan Delval ofrece en este libro los resultados de investigaciones llevadas a cabo con niñas y niños de diferentes clases sociales, de diferentes medios y de distintos paises. Podemos asistir a los esfuerzos que el alumnado realiza para entender el mundo economico, observar que la evolucion de sus ideas sigue unas pautas semejantes en sujetos de caracteristicas distintas, y que su comprension esta determinada sobre todo por la evolucion de sus capacidades cognitivas a lo largo de la edad. Es una obra que contribuira a que los procesos de enseñanza y aprendizaje de los conceptos economicos que se implementan en las instituciones escolares sean mas adecuados y relevantes.

El lector interesado en conocer cómo se produce el desarrollo humnao, cómo se construye el psiquismo, dispone de una abrumadora bibliografía. El profesor Delval, al elaborar esta obra sobre el desarrollo humano, asume la tarea de presetnar el tema con encomiable sencillez, con la finalidad de que resulte accesible a aquellas personas que, sin tener conocimientos de la materia, o disponiendo soli de conocimeintos dispersos y fragmentarios, buscan una vision masunitaria: se trata, pues de una obra valida para los estudiantes que se inician y para un creceinte nucleo de lectores interesados por la genesis de las ideas.

En este libro se examinan los fines confesados y no confesados a los que sirve la educación, y se propone que es necesario esclarecer esas funciones últimas si se quieren realizar cambios significativos. Al mismo tiempo, se esclarece la persistencia con la que resuenan las voces conservadoras que se alzan para propugnar una vuelta al pasado -lo que resulta vano- como solucion de los problemas actuales y futuros, cada vez que se propone una reforma

El lector interesado en conocer cómo se produce el desarrollo humano,cómo se construye el psiquismo, dispone de una abrumadora bibliografía. El profesor Delval, al elaborar esta obra sobre el desarrollo humano, asume la tarea de presentar el tema con encomiable sencillez, con la finalidad de que resulte accesible a aquellas personas que, sin tener conocimientos de la materia, o disponiendo solo de conocimientos dispersos y fragmentarios, buscan una vision mas unitaria: se trata, pues, de una obra valida para los estudiantes que se inician y para un creciente nucleo de lectores interesados por la genesis de las ideas. Juan Delval dedica una gran parte de su tiempo a entender la conducta, a estudiar sus origenes. Jean Piaget y Barbel Inhelder han sido sus maestros y a su lado aprendio formas de trabajar y metodos clinicos. Este libro alumbra no pocos aspectos oscuros de ese arduo tramo que recorremos los seres humanos desde el nacimiento hasta la edad adulta. El autor ha dedicado gran parte de su tiempo a observar, anotar y filmar los progresos del niño/a en la dura tarea de organizar el mundo. Su actitud como investigador queda bien reflejada con sus propias palabras: A veces una mirada ingenua sobre lo mas obvio y cercano, en lo que antes no nos habiamos fijado, nos permite descubrir aspectos nuevos de lo que siempre hemos tenido a nuestro lado.

Sinto tédio nas aulas. Não entendo nada de matemática. Não tenho vontade de ir à aula. Com frequência ouve-se esse tipo de comentário dos alunos. Podemos pensar que são frases sem importância, que to

La educación se ve afectada por crisis periódicas, que se han hecho casi permanentes. Por ello se habla de continuo, y en la mayoría de los países, de reformas educativas, debido a que los sistemas educativos no responden a parte de las necesidades sociales confesadas. Esto se debe, en buena medida, a que los fines que se atribuyen explicitamente a la educacion no se corresponden con lo que realmente es. La educacion sirve, sobre todo, para socializar a la generacion joven, como señalo Durkheim, y para producir adultos que se conformen a las normas sociales. Cuando la educacion dejo de ser privilegio de unos pocos, y se extendio, en una epoca todavia reciente, a la mayoria de la poblacion, ha servido prioritariamente para promover la sumision y formar subditos disciplinados, preocupandose mucho menos de que los escolares aprendieran a entender la realidad. La educacion tiene un valor potencialmente liberador, contemplado por las clases dirigentes como un peligro.Por ello la educacion arrastra hoy un pesado lastre de su pasado, que es mas dificil de modificar porque no se presenta de forma patente. Sin embargo, la mayoria de las reformas propugnadas desde estamentos oficiales se formulan como cambios puramente tecnicos que no abordan. el fondo de los problemas.En este libro se examinan los fines confesados y no confesados a los que sirve la educacion, y se propone que es necesario esclarecer esas funciones ultimas si se quieren realizar cambios significativos. Al mismo tiempo, se esclarece la persistencia con la que resuenan las voces conservadoras que se alzan para propugnar una vuelta al pasado -lo que resulta vano- como solucion de los problemas actuales y futuros, cada vez que se propone una reforma.

Las explicaciones infantiles de la realidad no son una copia directa de las ideas de los adultos, sino que presentan una enorme originalidad. Niñas y niños tratan de dar sentido al mundo que los rodea a partir de una informacion fragmentaria al mismo tiempo que aplican sus instrumentos intelectuales en formacion. El resultado son concepciones que tienen un enorme interes para el psicologo y para el educador, pues determinan como entienden lo que se les enseña en la escuela y fuera de ella. Pero no resultan faciles de estudiar, pues se trata de ideas solo parcialmente elaboradas y que, al mismo tiempo, resultan tan evidentes para los sujetos que las usan que no se sienten obligados a expresarlas. El psicologo suizo Jean Piaget abrio nuevas perspectivas para la comprension de la infancia y puso de manifiesto la riqueza de la mente infantil. Para ello utilizo un metodo que llamo clinico, que consiste en conversaciones abiertas con los niños mientras explican algun problema o realizan alguna tarea. Buena parte del exito de sus estudios se debe a la aplicacion de ese metodo, guiado por unas buenas hipotesis. Sin embargo, se ha escrito muy poco sobre el metodo, siendo esta una de las escasas obras existentes y el primer libro sobre el tema que se publica en nuestra lengua. Su objetivo es iniciar al lector en la practica del metodo, aportando numerosos ejemplos tanto sobre la realizacion de entrevistas como respecto al analisis de los datos, lo que facilitara la comprension de como piensan los niños. Por ello sera una obra de interes no solo para los que pretenden realizar sus propios estudios, sino para todos los que tienen contacto con la infancia y procuran comprender mejor la forma de entender el mundo de niños, niñas y adolescentes.

"Los seres humanos aprenden a lo largo de sus vidas una enorme cantidad de cosas necesarias para su supervivencia, que van desde actuar sobre las cosas, conocer a los otros, o usar el lenguaje para comunicarse, hasta a cruzar una calle, la letra de una cancion o freir un huevo. Aparentemente lo aprenden sin gran esfuerzo y con mucho interes. Al mismo tiempo pasan largos años en instituciones escolares, a donde en principio van para aprender, donde ponen notable empeño, pero solo consiguen aprender, y frecuentemente mal, una minuscula parte de lo que se les enseña. Existe entonces una oposicion entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento escolar, y podemos plantearnos si hay alguna posibilidad de que el aprendizaje del conocimiento escolar pueda ser tan eficaz como el conocimiento cotidiano, o son dos formas de conocimiento totalmente distintas. En ese caso, ¿en que se diferencian? ¿Por que cuesta tanto aprender en la escuela? ¿Por que muchos alumnos fracasan? ¿Por que se enseña actualmente tal cumulo de cosas si se sabe que los alumnos no consiguen entenderlas y las olvidan tras pasar los examenes? Pero si la comprobacion del escaso exito de la escuela resulta facil, en cambio parece bastante dificil saber a que se debe y sobre todo poner remedio. Este libro constituye solo un breve ensayo sobre algunos problemas referentes al aprendizaje, la enseñanza y la formacion de conocimientos en el que se ponen en relacion ideas sobre la historia de la educacion y la enseñanza en las sociedades que no tienen instituciones escolares, el desarrollo de la mente infantil, la capacidad de los adultos para enseñar, la existencia de diversas formas de aprendizaje y de diversos vehiculos para la transmision de conocimientos, la diferencia entre el aprendizaje escolar y el aprendizaje para la vida, la teoria de la mente o las narraciones."

Vivimos en sociedades bastante convulsas donde se suceden a diario multitud de acontecimientos preocupantes y desagradables que los medios de comunicación se ocupan de magnificar. Cuando se trata de proponer soluciones, muchas personas se refieren a la funcion que podria tener la escuela contribuyendo a resolver algunos problemas sociales.En este libro se propone la introduccion de un conjunto de cambios profundos en la escuela. Los autores consideran que hay que realizar dos tipos de adquisiciones fundamentales. Por un lado, aprender a desarrollarse como un ser social, relacionandose con los demas, aprendiendo a respetarlos, a cooperar, y tambien a competir dentro de las reglas del juego. Por otro lado, desarrollar la capacidad para comprender la realidad y desenvolverse en el entorno, tanto respecto a la realidad fisica y natural, como a la realidad social.Para ello se proponen tres cambios fundamentales en la escuela: a] respecto a la organizacion social, que tiene que implicar a los alumnos; b] respecto a la manera de aprender, que tiene que tratar al alumno como un investigador, y c],respecto a las relaciones de la escuela con la comunidad, que tiene que implicarse en ella. Se propugna una manera de trabajar en la escuela que proporcione la educacion adecuada para la formacion de ciudadanos que vivan en una sociedad democratica en el siglo XXI.

Los problemas de la educación se reviven cada vez que se plantea una reforma educativa, es decir casi periódicamente. Este libro plantea los cambios que hay que introducir en las instituciones escolares para que traten de formar a personas mas felices.

El desarrollo de los seres humanos es un fenómeno fascinante que todos podemos observar, pero que se aprecia mejor si tenemos algunos elementos para entenderlo. Se trata de un proceso que tiene una gran importancia pues es el que nos permite construir una naturaleza social sobre nuestra naturaleza animal.El desarrollo humano presenta bastantes semejanzas, pero tambien importantes diferencias, con el de otros animales por lo que es muy ilustrativo relacionarlo con el. Una de nuestras caracteristicas destacadas es que nacemos inmaduros, como sin terminar, lo que nos hace mas dependientes pero al mismo tiempo nos permite llegar mas lejos. Somos mas inmaduros que otros primates y de adultos continuamos manifestando conductas que en otras especies son infantiles, como seguir jugando o mantener la curiosidad por aprender cosas nuevas. Por eso podemos decir que somos un primate inmaduro.

¿Son felices nuestros hijos en las escuelas?, ¿les estamos proporcionando la formación que necesitarán para integrarse en la sociedad del futuro y para contribuir a los cambios sociales que nos permitan vivir en un mundo mas justo?En todos los paises se habla con frecuencia de reformas educativas, pero cuando las analizamos en detalle nos encontramos con que solo se refieren a los aspectos mas superficiales y perifericos de la educacion, por lo que tienen poca incidencia sobre los tres aspectos fundamentales que habria que modificar: La organizacion social de la escuela, la forma de aprender, y las relaciones de la escuela con la comunidad.Hoy es muy frecuente hablar de la necesidad de formar ciudadanos, de la importancia de la formacion civica y moral, de educar para la convivencia y la democracia y de adquirir niveles de competencias semejantes a los de otros paises. Alcanzar todo eso requeriria realizar cambios profundos en el funcionamiento cotidiano de las escuelas, cambios que son dificiles de lograr mediante meros retoques en la legislacion. Por el contrario, esos cambios deberian implicar a todos los que estan preocupados por la educacion, no solo a los profesores, los padres o los administradores, sino a toda la poblacion, porque la educacion es una tarea que realiza la sociedad en su conjunto.Es necesario cambiar el clima y la organizacion en el interior de los centros escolares, prestar mas atencion a la vida social, dejar participar a los alumnos e implicarlos profundamente en las actividades que realizan, para conseguir que lleguen a convertirse en individuos autonomos capaces de pensar por si mismos.En este libro se proponen algunas ideas que permitan reflexionar sobre los cambios que deberian introducirse en la escuela para que esta contribuya a formar ciudadanos y no solo alumnos.

Una reflexión acerca del papel que juega la escuela en la sociedad actual y la función que podría desempeñar en la resolución de ciertos conflictos. Se propone la introducción de un conjunto de cam

La vida actual resulta incomprensible sin el conocimiento científico, pues toda la tecnología que nos rodea depende de la ciencia, que es la mejor manera que tenemos de conocer el mundo. Por eso la escuela tiene que prestar una atencion primordial al conocimiento cientifico, que ademas es una forma racional de aproximarse a la realidad.El autor presenta los resultados de una serie de estudios sobre las ideas del alumnado como base sobre la que establecer una enseñanza de las ciencias, asi como una serie de propuestas acerca de como debe desarrollarse y como puede mejorarse la enseñanza de las que versan sobre la naturaleza, sobre la sociedad y sobre las matematicas.

El lector interesado en conocer cómo se produce el desarrollo humano, cómo se construye el psiquismo, dispone de una abrumadora bibliografía. El profesor Delval, al elaborar esta obra sobre el desarrollo humano, asume la tarea de presentar el tema con encomiable sencillez, con la finalidad de que resulte accesible a aquellas personas que, sin tener conocimientos de la materia, o disponiendo solo de conocimientos dispersos o fragmentarios, buscan una vision mas unitaria: se trata, pues, de una obra valida para los estudiantes que se inician y para un creciente nucleo de lectores interesados por la genesis de las ideas.

Una obra rigurosa y amena sobre el niño y la escuela. Se analizan la función de la enseñanza y las etapas del desarrollo infantil. Se señalan, además, los objetivos, la organización y los conocimientos que se precisan en una escuela que fomenta la autonomia y el desarrollo. Desde una perspectiva constructiva, el autor va desarrollando los diversos topicos de la enseñanza y el aprendizaje referidos a distintos niveles educativos y areas de conocimiento. En este mismo sentido se destaca el protagonismo activo del alumno asi como el papel de mediador del profesor entre este y el aprendizaje. En todos los planteamientos esta presente alguna critica radical al modelo de escuela tradicional y una apuesta firme por una escuela renovada, cientifica y creativa. En definitiva, un texto de gran interes para pensar en torno al trabajo cotidiano en el aula o para introducirse en los temas fundamentales de la psicologia escolar.

En esta obra, el autor ha querido analizar algunos de los principales mecanismos implicados en los cambio psicológicos a partir del nacimiento. El desarrollo de los seres humanos es un fenómeno fascinante y el proceso para alcanzarlo tiene una gran importancia, porque permite construir una naturaleza social sobre nuestra propia naturaleza animal. El mono inmaduro trata de comprender la naturaleza humana y aquello que nos hace específicos y diferentes de otros animales, desterrando, a su vez, los prejuicios asociados a la misma. Una de nuestras características es que nacemos inmaduros, sin terminar, lo que nos convierte en seres dependientes al mismo tiempo que ofrece la posibilidad de llegar más lejos. Como afirma Juan Delval, "somos más inmaduros que otros primates y de adultos continuamos manifestando conductas que en otras especies resultan infantiles. Por eso podemos decir que somos el mono inmaduro".