Maite Garaigordobil Landazabal

El bullying y el ciberbullying suponen por su extensión y sus efectos (ansiedad, depresión, somatizaciones, problemas académicos, etc.) un problema que hay que prevenir y afrontar. Para ello, son necesarias medidas de tipo educativo que impliquen a los centros, a los estudiantes y a sus familias. En este libro se presenta un programa de intervencion para prevenir y reducir el ciberbullying que tiene cuatro objetivos: - Identificar y conceptualizar bullying y del ciberbullying, asi como los roles implicados en este fenomeno. - Analizar las consecuencias del bullying y ciberbullying en victimas, agresores y observadores, potenciando la capacidad critica y de denuncia ante el conocimiento de este tipo de actuaciones. - Desarrollar estrategias de afrontamiento para prevenir y/o intervenir en conductas de bullying y ciberbullying. - Promover objetivos transversales como aumentar la empatia, la capacidad de cooperacion, la expresion de emociones, etc. Este tipo de intervencion sera desarrollada por un profesional de la psicologia y/o de la educacion con grupos de adolescentes en contextos educativos y clinicos. Cyberprogram 2.0 ha sido validado experimentalmente y esta confirmada su eficacia. La experiencia estimulo un aumento de las estrategias cooperativas de resolucion de conflictos, de conductas sociales positivas, de la autoestima y la empatia, asi como una disminucion de conductas de bullying y cyberbullying en distintos tipos de violencia escolar y del uso de estrategias agresivas como tecnica de resolucion de conflictos interpersonales.

Bullyinga eta cyberbullyinga, haien hedapena eta eraginak (antsietatea, depresioa, somatizazioak, eskola-arazoak, etab.) direla eta, prebenitu eta landu beharreko arazoa dira. Horretarako, beharrezkoa da ikastetxeak, ikasleak eta familiak barne hartuko dituzten hezkuntza-neurriak hartzea.Liburu honetan cyberbullyinga prebenitzeko eta murrizteko esku-hartze programa bat aurkezten da, zeinak lau helburu baititu:Bullyinga, cyberbullyinga eta fenomeno horiei loturiko rolak identifikatzea eta kontzeptualizatzea.Bullyingaren eta cyberbullyingaren ondorioak aztertzea biktimengan, erasotzaileengan eta ikusleengan. Horretarako, egoera horietan kritikoak izateko eta salatzeko gaitasuna indartuko da.Bullying- eta cyberbullying-jokaerak prebenitu edo/eta haiei aurre egiteko estrategiak garatzea.Zeharkako helburuak sustatzea: esaterako, enpatia garatzea, kooperazioa bultzatzea, emozioen adierazpena gehitzea, etab. Esku-hartze mota hori psikologian edo/eta hezkuntzan aditua den pertsona batek garatuko du, zeina hezkuntza-testuinguruetan eta testuinguru klinikoetan arituko baita nerabe-taldeekin. Cyberprogram 2.0 esperimentalki baliozkotu da, eta eraginkorra dela baieztatu da. Esperientzia horri esker, arazoak konpontzeko estrategia kooperatiboak, jokabide sozial positiboak, autoestimua eta enpatia areagotu ziren. Era berean, esku-hartzearen ondorioz, eskola-indarkeriako motei loturiko bullying- eta cyberbullying-jokaerak eta pertsonen arteko arazoak konpontzeko estrategia oldarkorren erabilera gutxitu ziren.

El texto que se presenta intenta ser una aproximación a una disciplina que ha tenido en el transcurso del tiempo muchos cambios conceptuales y metodólogicos. Abordar transversalmente el tema de la evaluacion psicologica supone enfrentarse a toda una serie de alternativas polemicas, reflejo en parte de la multiples concepciones existentes acerca de la personalidad, lo que evidencia la complejidad del objeto de estudio. Como herencia directa de las tres principales concepciones en el estudio de la personalidad: individuo, ambiente, interaccion individuoambiente, tambien en evaluacion encontramos estas tendencias representadas en los modelos personologicos, situacionistas e interactivos respectivamente. Este documento intenta ordenar una serie de cuestiones conceptuales y metodologicas basicas de esta disciplina con fines didacticos, es decir, con la finalidad de facilitar a los alumnos una reflexion sobre la evolucion, la situacion actual, y las directrices de futuro de esta materia. Su elaboracion es fruto de la revision y analisis del trabajo de numerosos autores que han profundizado en distintos elementos constitutivos de esta disciplina.

En esta obra se presenta un programa de intervención psicológica diseñado para estimular el desarrollo de la personalidad y la educación en derechos humanos durante la adolescencia. El texto describe los fundamentos teóricos del programa, muestra las actividades y el procedimiento para llevarlo a la práctica con grupos de adolescentes, la metodología de evaluación y los resultados del estudio empírico realizado. El programa combina distintas técnicas de dinámica de grupos en el contexto de actividades que promueven la comunicación, la cooperación, la confianza, el respeto por las diferencias, la expresión de emociones, etc. Ha sido validado experimentalmente con grupos de adolescentes y la evaluación de sus efectos ha confirmado un impacto positivo en diversas variables del desarrollo social y afectivo-emocional como son: el autoconcepto, la imagen de los compañeros del grupo, la empatía, la ansiedad, la capacidad de analizar sentimientos, las estrategias cognitivas para la resolución de situaciones sociales, los prejuicios y otras conductas sociales.

En esta obra se presenta un programa de intervención psicológica diseñado para estimular el desarrollo de la personalidad y la educación en derechos humanos durante la adolescencia. El texto describe los fundamentos teoricos del programa, muestra las actividades y el procedimiento para llevarlo a la practica con grupos de adolescentes, la metodologia de evaluacion y los resultados del estudio empirico realizado.El programa combina distintas tecnicas de dinamica de grupos en el contexto de actividades que promueven la comunicacion, la cooperacion, la confianza, el respeto por las diferencias, la expresion de emociones, etc. Ha sido validado experimentalmente con grupos de adolescentes y la evaluacion de sus efectos ha confirmado un impacto positivo en diversas variables del desarrollo social y afectivo-emocional como son: el autoconcepto, la imagen de los compañeros del grupo, la empatia, la ansiedad, la capacidad de analizar sentimientos, las estrategias cognitivas para la resolucion de situaciones sociales, los prejuicios y otras conductas sociales.

Esta obra constituye el manual teórico de un modelo de intervención psicológica basado en un conjunto de programas de juego cooperativo y creativo dirigidos a niños de 4 a 12 años de edad, que tienen por finalidad potenciar el desarrollo social y emocional y la creatividad. Este modelo de intervencion para desarrollar la personalidad infantil se basa en estudios que han puesto de relieve los beneficios del juego, de la cooperacion y de la creatividad en el desarrollo humano.La obra comienza con el analisis del juego infantil, presentando varias teorias del mismo y sus contribuciones mas importantes al desarrollo humano. Posteriormente, se estudia la conducta prosocial definiendola y presentando algunas teorias que explican la misma, se describen los factores que influyen en su desarrollo y los resultados de varias investigaciones que ponen de relieve los beneficios de cooperar frente a competir en el desarrollo personal y social. En ultimo lugar, se analiza el concepto de la creatividad. Tras una aproximacion a su definicion, se presentan diferentes teorias que explican el origen y el desarrollo de la misma, se clarifican cuestiones relacionadas con el producto, el proceso, la persona y el ambiente creativo, y se reflexiona sobre su intervencion psicoeducativa, comentando los factores que la favorecen y los que la perturban, asi como los resultados positivos de los estudios que han evaluado los efectos de programas de entrenamiento de esta importante dimension del desarrollo humano.Este trabajo se complementa con cuatro publicaciones que contienen propuestas concretas de juego para diferentes niveles de edad ?de 4 a 6, de 6 a 8, de 8 a 10, y de 10 a 12 años?. En cada propuesta se describe el programa de intervencion para esa edad, sus objetivos, las fichas tecnicas de los juegos, el procedimiento para desarrollarlo con un grupo, asi como la metodologia y los instrumentos para evaluar los efectos del programa en el desarrollo infantil.

Liburu honetan 4-12 urte bitarteko haurrentzako kooperazio eta sormen jolasetan oinarritutako lau programaren laburpena aurkezten da. Lan horiek era esperimentalean ebaluatu dira, haurren garapenean duten eragina neurtzeko helburuarekin. Lan honetan 4 eta 12 urte bitarteko haurrekin egiteko 72 jolas biltzen dira. Jolas horiek bi jolas kategoria handitan daude sartuta: 1) Komunikazio eta jarrera prosozialeko jolasak (komunikazio-kohesio jolasak, laguntza-konfiantza jolasak, kooperazio jolasak). 2) Normen jolas kooperatiboak (hitzezkoak, dramatikoak, grafiko-figuratiboak, plastiko-eraikitzaileak).

El bullying y el cyberbullying afectan a un porcentaje de estudiantes digno de consideración y tienen graves consecuencias para todos los implicados, especialmente para las víctimas, pero también par

El programa de juego cooperativo y creativo para grupos de niños de 10 a 12 años de edad se presenta con dos objetivos: fomentar el desarrollo social, emocional y creativo de los niños que no presentan dificultades en su crecimiento, y ayudar a aquellos que tienen problemas en su desarrollo general. Contiene 110 actividades agrupadas en cuatro categorias de juegos cooperativos: 1) de creatividad verbal, 2) de creatividad dramatica, 3) de creatividad grafico-figurativa, y 4) de creatividad plastico-constructiva. En el libro se exponen los objetivos del programa, las caracteristicas y la descripcion de los juegos que lo componen, el procedimiento para su aplicacion en grupos, la metodologia y los instrumentos para evaluar los efectos del programa en la conducta social, en la creatividad y en factores del desarrollo emocional. Tambien se incluye un CD-ROM con materiales para llevar a cabo los juegos y cuestionarios de evaluacion.Este programa ha sido evaluado experimentalmente y los resultados del estudio han confirmado su efecto positivo. El trabajo ha recibido el Primer Premio Nacional de Investigacion Educativa 2003 concedido por el Ministerio de Educacion y Ciencia. La obra forma parte de una serie de publicaciones sobre intervencion psicologica para desarrollar la personalidad infantil, que se compone de un manual teorico -publicado en la coleccion de Psicologia de esta editorial con el titulo "Intervencion psicologica para desarrollar la personalidad infantil: juego, conducta prosocial y creatividad"- y cuatro programas practicos con recursos de juego para distintos niveles de edad entre los 4 y los 12 años.

El objetivo de este libro consiste en facilitar información sobre la violencia entre iguales. Comienza con una revisión teórica del fenómeno del bullying, las características que definen una situación de acoso escolar, sus causas, y las consecuencias que derivan para las victimas, los agresores y los observadores. Al mismo tiempo, analiza las teorias explicativas sobre la agresividad y la violencia, los contextos y factores implicados, asi como la prevalencia constatada en diversos estudios epidemiologicos nacionales e internacionales. Posteriormente, se expone el estudio empirico realizado con escolares de 10 a 16 años, y los resultados obtenidos en el. La ultima parte del libro se centra en la descripcion de indicadores de observacion para la identificacion del bullying, sus victimas, los agresores y los observadores, aportando un conjunto de estrategias y programas para la practica educativa que pueden ser utiles para la prevencion y la intervencion en el fenomeno de la violencia entre iguales en la escuela, asi como pautas de accion para los alumnos, los padres y los profesores.

Nerabezaroan nortasunaren garapena eta giza eskubideei buruzko heziketa suspertzeko diseinatutako esku-hartze psikologikorako programa aurkezten da idazlan honetan. Programa hori burutzeko nerabe taldeekin praktikara eraman beharreko jarduerak eta prozedurak deskribatzen dira testuan. Talde dinamikako hainbat teknika konbinatzen ditu programak, komunikazioa, lankidetza, konfiantza, ezberdintasunekiko begirunea, emozioen adierazpena eta abar sustatzen dituzten jardueren testuinguruan.

Este trabajo, realizado con la finalidad de potenciar la conducta prosocial desde los 6 a los 14 años, ha merecido el Primer Premio Nacional de Investigación Educativa.

El programa de juego cooperativo y creativo para grupos infantiles de 8 a 10 años de edad se presenta con dos objetivos: potenciar el desarrollo social, emocional y creativo de los niños que no presentan dificultades en su crecimiento, y ayudar a aquellos que tienen problemas de socializacion o dificultades en otros aspectos de su desarrollo. Contiene 80 actividades agrupadas en dos categorias de juegos: 1) de comunicacion y conducta prosocial (con juegos de comunicacion y cohesion grupal, de ayuda y confianza, y de cooperacion) y 2) de creatividad (verbal, dramatica, grafico-figurativa y plastico-constructiva). Para lograr la correcta aplicacion del programa se exponen sus objetivos, las caracteristicas y descripcion de los juegos que lo componen, el procedimiento para su aplicacion con un grupo, y la metodologia y los instrumentos de evaluacion. Ademas, junto al libro se incluye un CD-ROM con algunos materiales para los juegos y cuestionarios de evaluacion.La obra forma parte de una serie de publicaciones sobre intervencion psicologica para desarrollar la personalidad infantil que se compone de un manual teorico (publicado en la coleccion de Psicologia de esta editorial con el titulo "Intervencion psicologica para desarrollar la personalidad infantil: juego, conducta prosocial y creatividad") y cuatro programas practicos con recursos de juego para distintos niveles de edad entre los 4 y los 12 años.

El programa de juego cooperativo y creativo para grupos de niños de 4 a 6 años de edad tiene dos objetivos: fomentar el desarrollo social, emocional y creativo de los niños que no presentan dificultades en su crecimiento, y ayudar a aquellos que tienen problemas en su desarrollo general. El programa contiene 140 actividades agrupadas en dos grandes tipos de juegos que a su vez engloban diversas subcategorias: 1) juegos de comunicacion y conducta prosocial, que incluyen juegos de comunicacion-cohesion grupal, de ayuda-confianza y de cooperacion, y 2) juegos de creatividad, que a traves de interacciones cooperativas incorporan juegos de creatividad verbal, dramatica, grafico-figurativa y plastico-constructiva.En el libro, el primer capitulo describe el programa de intervencion: los objetivos generales y concretos, las caracteristicas de la propuesta, las fichas tecnicas de los juegos que lo componen, asi como el procedimiento para su aplicacion con grupos de educacion infantil. El segundo capitulo se centra en la exposicion de la metodologia y los instrumentos para evaluar los efectos del programa en factores del desarrollo socio-emocional, en la inteligencia y la creatividad. Tambien se incluye un CD-ROM que contiene diversos materiales para llevar a cabo los juegos y los cuestionarios e instrumentos de evaluacion del programa. La propuesta de juego ha sido evaluada experimentalmente, durante varios años, en diversos centros educativos, y los resultados del estudio han confirmado su efecto positivo para el desarrollo infantil.

El programa de juego cooperativo y creativo para grupos de niños de 6 a 8 años de edad se presenta con dos objetivos: fomentar el desarrollo social, emocional y creativo de los niños que no presentan dificultades en su crecimiento, y ayudar a aquellos que tienen problemas en su desarrollo general. Contiene 125 actividades agrupadas en dos grandes tipos de juego que, a su vez, contienen diversas subcategorias: 1) juegos de comunicacion y conducta prosocial, que incluyen juegos de comunicacion-cohesion grupal, de ayuda-confianza y de cooperacion, y 2) juegos de creatividad, que a traves de interacciones cooperativas incorporan juegos de creatividad verbal, dramatica, grafico-figurativa y plastico-constructiva.En el libro se exponen los objetivos del programa, las caracteristicas y la descripcion de los juegos que lo componen, el procedimiento para su aplicacion en grupos, la metodologia y los instrumentos para evaluar los efectos del programa en la conducta social, en la creatividad y en factores del desarrollo emocional. Tambien se incluye un CD-ROM con materiales para llevar a cabo los juegos y cuestionarios de evaluacion.Este programa ha sido evaluado experimentalmente y los resultados del estudio han confirmado su efecto positivo. El trabajo recibio el Primer Premio Nacional de Investigacion Educativa 2003 concedido por el Ministerio de Educacion y Ciencia. La obra forma parte de una serie de publicaciones sobre intervencion psicologica para desarrollar la personalidad infantil, que se compone de un manual teorico (publicado en la coleccion de Psicologia de esta editorial con el titulo Intervencion psicologica para desarrollar la personalidad infantil: juego, conducta prosocial y creatividad) y cuatro programas practicos con recursos de juego para distintos niveles de edad entre los 4 y los 12 años.