María Teresa Aguado Odina

El enfoque intercultural se propone como mirada que nos permite comprender la compleja articulación entre diversidad cultural e igualdad en educación. Se reconoce la diversidad humana como normalidad, se situa la diversidad cultural en el foco de la reflexion sobre educacion y se asume el compromiso etico del educador por la equidad y la justicia social. La perspectiva intercultural es hermeneutica y practica, es comunicacion y relacion entre personas. La educacion intercultural no es un modelo a alcanzar, sino una perspectiva, una metafora que nos permite comprender lo que pensamos, decimos y hacemos en relacion con la diversidad cultural y equidad en educacion. Lo intercultural no se presenta como adjetivo con el que calificar a profesores, escuelas, programas o recursos, sino que es el enfoque, la mirada intercultural, la que hace el objeto. Lo cultural emana y se construye en la interaccion entre las personas. Desde estas premisas, se delimita la educacion intercultural.

Uno de los desafíos de la escolaridad obligatoria es asumir su universalidad y responder de forma adecuada a las necesidades que se derivan de la diversidad cultural de los estudiantes. Si todos están obligados a asistir a la escuela, esta ha de ofrecer experiencias escolares optimas y trabajar por el logro de los mejores resultados que cada alumno o alumna pueda alcanzar.

El propósito de este libro es romper con la idea extendida de limitar el concepto de educación intercultural con medidas compensatorias y auxiliares como quien recurre al botiquín. Toda persona es intercultural y, por lo tanto, no constituye "un problema". Las relaciones entre iguales, en consecuencia, jamas podran ser homogeneas. Seguir atribuyendole a la escuela un papel reproductor adaptado a las necesidades de una sociedad neutralizante es olvidarse de que las sociedades son movedizas, de que las culturas nacen del intercambio y son agentes de dinamizacion de los espacios compartidos. La educacion intercultural, tal como la enfoca este manual, no nace en reaccion al cambio en la escuela, ni es una medida paliativa contra el virus de la diversidad: es un planteamiento valiente para la construccion de la escuela del futuro. Un planteamiento integral que propone pautas concretas de actuacion, tanto desde el aula (ofreciendo metodologias y practicas escolares renovadas) como desde el ambito institucional y de politicas educativas. Esta obra abarca los fundamentos conceptuales de interculturalidad, las politicas deseables para favorecer un giro pedagogico en la formacion del profesorado, el analisis del funcionamiento organizativo de los centros educativos y de sus principales retos futuros y las redes que enlazan los distintos componentes de la comunidad educativa.

Este texto se ha elaborado de forma específica como documento de estudio para la asignatura Diversidad cultural y equidad en la escuela, que forma parte del plan de estudios del Grado en Educación Infantil impartido por la UNED. La premisa de la que se parte es que la diversidad cultural siempre esta presente en todo grupo humano, es lo normal y no debemos utilizarla para justificar la desigualdad y la discriminacion. Lo cultural siempre se manifiesta en toda situacion educativa a traves de las interacciones entre las personas, pero a priori no podemos saber como se va a manifestar. Se ha prestado un especial cuidado en incluir actividades y recursos que sean utiles para el pensamiento y la practica diaria en la escuela.

El objetivo de este libro es la profundización de la diversidad, de sus potencialidades educativas una vez superados los prejuicios, los estereotipos y los estigmas que entorpecen y hacen más difícil la convivencia y la tolerancia destacando que no es solo un problema pedagogico sino tambien social y politico.