MARIA VICTORIA REYZABAL RODRIGUEZ

Con más de 10.000 vocablos definidos en sus diferentes acpeciones, con sus categorías gramaticales, sus sinónimos, sus antónimos y sus locuciones de uso. Un imprescindible diccionario ilustrado, expresamente realizado y concebido para las necesidades de nuestra Educacion Secundaria.Un diccionario integramente concebido para cubrir las necesidades especificas de nuestra actual Educacion Secundaria.Mas de 10.000vocablos con sus correspondientes acepciones.Cada definicion va acompañada de sus concretas categorias gramaticales.Muchas definiciones se situan en aquellas locuciones o frases hechas que permiten su uso coloquial.Se ofrecen los sinonimos y antonimos de casi todas las palabras definidas.La obra se completa finalmente con un Apendice de cuestiones gramaticales.Mas de 200 ilustraciones en color.Con más de 10.000 vocablos definidos en sus diferentes acpeciones, con sus categorías gramaticales, sus sinónimos, sus antónimos y sus locuciones de uso. Un imprescindible diccionario ilustrado, expresamente realizado y concebido para las necesidades de nuestra Educacion Secundaria.

El presente estudio incluye una rigurosa investigación acerca de las diferentes posturas habidas hasta el momento en relación tanto con la resiliencia como con el acoso escolar. Pero también, claro esta, presenta opciones educativas para poder establecer los modelos (teoricos y practicos) mas idoneos para llevar al aula (partiendo, en algunos casos, de la casita de Vanistendael, del modelo triadico de Grotberg o de la rueda de la resiliencia de Henderson, tecnicas ya conocidas en este campo), con objeto de implementar metodologias y procedimientos evaluativos adecuados que resulten caminos optimos para lograr esas personalidades resilientes, tan necesarias en nuestra sociedad actual.Nos encontramos ante una obra que posee especial interes, tanto educativo como social, en los momentos actuales. Evidentemente, siempre ha resultado fundamental para la persona el saber superar situaciones dificiles, que se presentan en la vida en unas u otras circunstancias, y adaptarse a las nuevas realidades que van apareciendo ante su futuro. Sin embargo, pareciera que la sociedad en que vivimos plantea nuevos retos al ser humano, que en principio son positivos si este se encuentra preparado para afrontarlos, pero que, en otros casos, suponen escollos casi insalvables para muchos. Entre estos se incluyen, por ejemplo, los avances y cambios rapidos que se producen en el conocimiento, en la tecnica, en el entorno social, y en la velocidad con que los acontecimientos se difunden mediante las tecnologias de la informacion y de la comunicacion (TIC). La vida globalizada es mas compleja y no todos estamos preparados para abordarla con exito. Por ello, se hace imprescindible, mas que nunca, un paradigma educativo que apoye la adquisicion de competencias adecuadas para superar, vivir y convivir felizmente en nuestro mundo.

Índice (Extracto): Preámbulo. 1. Educación y comunicación oral. Consideraciones previas. El valor de la oralidad. La norma. Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales. Redes grupales de comunicacion. Configuracion de los grupos. Funcionamiento y funcionalidad de los grupos. La disposicion de los espacios del aula. 2. La comunicacion oral como eficaz agente educativo. Lexico y vocabulario. Codigo oral, retorica, creatividad y eficacia comunicativa. 3. Usos y formas de la comunicacion oral. 4. La oralizacion de textos escritos y la riqueza comunicativa de los codigos plurales. Los codigos plurales y la comunicacion oral. La lectura en voz alta. La recitacion. La cancion. La dramatizacion y el discurso teatral. 5. El codigo oral y los medios tecnicos de comunicacion. La television y el video. Los dibujos animados. La publicidad y la propaganda. 6. Tradicion, literatura y fuentes orales. 7. Evaluacion de la comunicacion oral, por M. Antonia Casanova y M. Victoria Reyzabal. La evaluacion, factor condicionante del proceso de enseñanza y aprendizaje. Tecnicas para la recogida de datos. Tecnicas para el analisis de datos. Instrumentos para la recogida de datos. . Desarrollo del proceso evaluador de la comunicacion oral. Indice de cuadros. Indice de figuras.

En esta obra se resume una experiencia de trabajo didáctico con la lírica, llevada a cabo durante varios años, tanto con niños de Educación Primaria como con jóvenes de Secundaria, Bachillerato y universidad e, incluso, con profesores que impartian estas etapas educativas. Un eje fundamental de la misma consiste en considerar a los estudiantes no solo como receptores de estos mensajes, sino tambien como emisores creativos, capaces de producir textos asombrosos -algunas veces- y siempre plenos de valor educativo, lo que nos remite a las funciones comunicativa, representativa y reguladora de la lengua y, por ende, de la literatura. Esta concepcion exige un tratamiento integrado de teoria y practica, lo cual implica la realizacion de las actividades pertinentes, a la vez que se van desarrollando los diferentes planteamientos teoricos. Para cualquier profesor resultara evidente que lo que aqui se expone puede ampliarse o reducirse de acuerdo con sus objetivos, y que el nivel de complejidad, tanto de las explicaciones teoricas como de los textos modelicos, debera ajustarse al grupo real con el que se pretenda llevar a cabo este proyecto.