Marta Castañer Balcells

El presente texto es un ensayo sobre el estudio de la comunicación no verbal de los docentes de una persona que investiga y hace docencia en el ámbito universitario, lo que, afortunadamente, son dos acciones que permiten moverse de un modo transgeneracional y asi captar la fuerza no siempre tangible de la comunicacion humana. En el texto se estudia y analiza una de las manifestaciones mas primigenias del ser humano: la comunicacion y, por extension, el lenguaje del cuerpo, centrandonos en la comunicacion paraverbal docente. Junto a un enfoque sistemico de la comunicacion, desata tambien los conceptos de agramaticabilidad y de alinealidad, asi como dar a conocer lo fructifero que resulta investigarla a partir de la metodologia observacional y los Mixed Methods Research.

El énfasis de la actividad que esta obra recoge está puesta en la recreación. O sea, además de todas las virtudes que las actividades físicas puedan poseer de por sí, las que aquí se proponen deben, como condicion primera, recrear a quien las practique.Las actividades recreativas aqui propuestas generan fruicion por el placer del riesgo razonablemente asumido, por el componente aventurero que algunos incorporan, por el elemento innovador y de creatividad que suele estar presente, por la relacion social que implican, etc.La presente obra ofrece una nueva clasificacion de todas las actividades y recursos recreativos de una manera pedagogicamente innovadora, dando importancia a las situaciones que el educador y monitor del tiempo libre pueden ir creando.Los ejercicios recreativos, propuestos, se van sucediendo ordenadamente e introducen los nuevos materiales que han aparecido en esta explosion de nuevas tecnicas corporales no competitivas y destinadas al entrenamiento educativo del tiempo libre de la poblacion en todas las edades y condiciones sociales.El libro se ha dividido en cuatro grandes bloques de ejercicios y actividades que representan en definitiva las grandes metas y finalidades universales de la Educacion Fisica: el desarrollo individual representado por las actividades recreativas con una mismo y en compañia (capitulo I); la adaptacion a los objetos y al ambiente a traves de las actividades recreativas con materiales y en los espacios (capitulos II y III), y la interaccion social como medio de actividades recreativas en grupo (capitulo IV).En cada uno de los ejercicios se cita el material necesario, el numero de participantes, la situacion de desarrollo del juego, las consignas y las posibles variaciones.

El enfoque global-sistémico que se expone en este libro pretende armonizar la terminología, los contenidos y la praxis que contienen las manifestaciones de la motricidad. El texto traza un recorrido por dichas manifestaciones con el fin de estructurar tanto los descriptores curriculares de los planes de estudios superiores, el diseño de programaciones y practicas de la educacion fisica escolar como la practica de la actividad fisica y deportiva en diversos ambitos de intervencion.La visio global-sistemica que exposa aquest llibre preten harmonitzar la terminologia, els continguts i la praxis que contenen les manifestacions de la motricitat. El text traça un recorregut per aquestes manifestacions, amb la finalitat destructurar tant els descriptors curriculars dels plans destudis superiors, els disseny de programacions i practiques de leducacio fisica escolar com la practica de lactivitat fisica i esportiva en diversos ambits dintervencio.

Contrariamente a lo que se suele pensar, llevar a cabo proyectos de interdisciplina curricular no implica mayor carga de trabajo docente, sino mayor riqueza, variedad y aceptación de actividades y una mayor equitatividad en la repartición de tareas, incluso tensiones que se suelen asumir en solitario, entre los profesionales implicados. La primera parte de la presente obra, pretende evidenciar que es creciente el interés por desarrollar proyectos interdisciplinares. Es una voz activa que, a todos aquellos educadores que nos consideramos inquietos, nos recuerda la necesidad de no olvidar la interdisciplinariedad en una educación que se precie de ser integradora. La segunda parte nos adentra en los aspectos palpables y cotidianos de las diversas facetas que intervienen en el diseño e implementación de los proyectos de interdisciplina en el seno del equipo docente. La tercera parte del texto, aporta cinco unidades didácticas diseñadas e implementadas en distintos centros escolares. Son unidades que ofrecen una variada gama de ideas en su diseño que enlazan diversas áreas curriculares. Así, sumando la aportación de estas unidades didácticas con las pequeñas experiencias que, a modo de sugerencias variadas hemos expuesto en el cuarto capítulo crean, a nuestro entender, un buen entramado de ejemplificaciones correspondiente al cuerpo práctico del presente texto.

Contrariamente a lo que se suele pensar, llevar a cabo proyectos de interdisciplina curricular no implica mayor carga de trabajo docente, sino mayor riqueza, variedad y aceptación de actividades y una mayor equitatividad en la reparticion de tareas, incluso tensiones que se suelen asumir en solitario, entre los profesionales implicados. La primera parte de la presente obra pretende evidenciar que es creciente el interes por desarrollar proyectos interdisciplinares. Es una voz activa que nos recuerda la necesidad de no olvidar la interdisciplinariedad en una educacion que se precie de ser integradora. La segunda parte nos adentra en los aspectos palpables y cotidianos de las diversas facetas que intervienen en el diseño e implementacion de los proyectos de interdisciplina en el seno del equipo docente. La tercera parte del texto, aporta tres unidades implementadas en distintos centros escolares. Son unidades que ofrecen una variada gama de ideas en su diseño que enlazan diversas areas curriculares. Asi, sumando la aportacion de estas unidades didacticas con las pequeñas experiencias que, a modo de sugerencias variadas hemos expuesto en el cuarto capitulo, crean, a nuestro entender, un buen entramado de ejemplificaciones correspondiente al cuerpo practico del presente texto.

Esta obra constituye una propuesta de integración sistémica de los contenidos de la educación física, que durante años han sido tratados de forma parcelada y frecuentemente desestructurada. Es, pues, una vision interrelacionada de los contenidos que responde al universo de capacidades y habilidades motrices del niño durante su educacion primaria.Este es el punto central que ha configurado en el texto la redefinicion de los objetivos del Diseño Curricular Base, asi como la adopcion de propuestas de seguimiento metodologico.La segunda parte del libro aporta un buen numero de unidades didacticas diseñadas en funcion de dicha interrelacion de los elementos de trabajo.Todas ellas cuentan con una buena dosis de creatividad y originalidad que el lector y/o educador podra adecuar a su estilo personal.

La nueva concepción curricular de la actual Reforma del Sistema Educativo pone de relieve la necesidad de programar, de forma ordenada, la acción pedagógica y didáctica propia del tercer nivel de concrecion. Y, en la realidad docente cotidiana, el profesional de cada area curricular ha de hacer frente, precisamente, a este tercer nivel de concrecion, para lo que requiere de buenos recursos, validos y eficaces, principalmente centrados en el establecimiento de Unidades Didacticas. La UNIDAD DIDACTICA, entendida como vehiculo directo del proceso completo de enseñanza-aprendizaje, es planteada a partir de la ordenacion y secuenciacion de los contenidos segundo nivel de concrecion-. Asi pues, las Unidades Didacticas presentadas en esta obra atienden al desarrollo de dos de los grandes bloques de contenidos establecidos para la Educacion Fisica en la Enseñanza Primaria: El cuerpo: imagen y percepcion y El cuerpo: expresion y comunicacion. Un equipo de profesionales del area de Educacion Fisica ha diseñado y puesto en practica tres Unidades Didacticas de 16 sesiones cada una, que se ofrecen, de forma certificada, al docente. Son Unidades Didacticas caracterizadas por una gran cantidad de informacion y un planteamiento abierto que permite al profesional adaptarlas a su particular situacion docente.

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Constituye una aproximación a la expresividad corporal poniendo énfasis en la danza. Expone cómo el lenguaje corporal permite unir el mundo exterior con el mundo interior. La Biblioteca Temática del Deporte es un instrumento de información, complemento y soporte para el conocimiento y desarrollo de la actividad física y el deporte. Está orientada a resolver de forma didáctica y con mucha ilustración -además con páginas en color- los principales temas que se abordan en la educación física y el deporte. Gracias a su presentación didáctica, a la sencillez del lenguaje y a la rigurosidad de su contenido, dispone de una versatilidad que permite su utilización tanto como un instrumento de carácter divulgativo como técnico. Sus gráficos, dibujos y fotografías le añaden un mayor grado de vistosidad. Como biblioteca básica, debe estar presente en las bibliotecas de todos los centros escolares y de formación de profesores y técnicos. Como libros independientes constituyen obras con entidad propia válidas para el público en general, así como para expertos en diferentes ámbitos de la actividad física y el deporte.

El énfasis de la actividad que esta obra recoge está puesta en la recreación. O sea, además de todas las virtudes que las actividades físicas puedan poseer de por sí, las que aquí se proponen deben, como condicion primera, recrear a quien las practique.Las actividades recreativas aqui propuestas generan fruicion por el placer del riesgo razonablemente asumido, por el componente aventurero que algunos incorporan, por el elemento innovador y de creatividad que suele estar presente, por la relacion social que implican, etc.La presente obra ofrece una nueva clasificacion de todas las actividades y recursos recreativos de una manera pedagogicamente innovadora, dando importancia a las situaciones que el educador y monitor del tiempo libre pueden ir creando.Los ejercicios recreativos, propuestos, se van sucediendo ordenadamente e introducen los nuevos materiales que han aparecido en esta explosion de nuevas tecnicas corporales no competitivas y destinadas al entrenamiento educativo del tiempo libre de la poblacion en todas las edades y condiciones sociales.El libro se ha dividido en cuatro grandes bloques de ejercicios y actividades que representan en definitiva las grandes metas y finalidades universales de la Educacion Fisica: el desarrollo individual representado por las actividades recreativas con una mismo y en compañia (capitulo I); la adaptacion a los objetos y al ambiente a traves de las actividades recreativas con materiales y en los espacios (capitulos II y III), y la interaccion social como medio de actividades recreativas en grupo (capitulo IV).En cada uno de los ejercicios se cita el material necesario, el numero de participantes, la situacion de desarrollo del juego, las consignas y las posibles variaciones.