Vicente Martínez de Haro

Índice: I. Presentación. II. Datos personales. III. Actividades deportivas practicadas. IV. Datos médicos. V. Normas del curso. VI. Objetivos para este ciclo. VII. Criterios de evaluación del profesor. VIII. Calendario. IX. Contenidos. X. Diario del curso. XI. Resumenes, trabajos y examenes. XII. Temas transversales. XIII. Interdisciplinariedad. XIV. Evaluaciones. XV. Observaciones y justificaciones de faltas.

La enseñanza de la educación física ha de promover y facilitar que cada alumno y alumna llegue a comprender significativamente su propio cuerpo y sus posibilidades, a conocer y a dominar un número variado de actividades corporales y deportivas de modo que, en el futuro, pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal, ayudándole a adquirir los conocimientos, las destrezas, las actitudes y los hábitos que les permitan mejorar sus condiciones de vida y de salud, así como disfrutar y valorar las posibilidades del movimiento como medio de enriquecimiento, de disfrute personal y de relación interpersonal. Para ello, el libro de texto de ESO 3, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia por orden ministerial del 13 de Mayo de 1997, junto con el cuaderno de ejercicios, ofrece el temario adecuado, siguiendo la línea de los libros anteriores (ESO Primer Ciclo), para que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Condición física y salud -relajación, evaluación y desarrollo de la condición física-, Juegos y deportes -juegos populares y tradicionales, habilidades gimnásticas y, como deporte, balonmano-, Expresión y comunicación corporal y, un último capítulo que sirva de aproximación de los alumnos a la naturaleza: Vamos de acampada. El cuaderno, de uso exclusivo del alumno salvo un pequeño apartado, sirve para que éste pueda seguir (este cuaderno es continuación de los dos anteriores del Primer Ciclo) su evolución, tanto física como de contenido de la asignatura, y tener siempre a mano las normas y objetivos del curso, los criterios de evaluación, el calendario, los contenidos, los temas transversales y la interdisciplinariedad de esta asignatura.

Una de las manifestaciones de la incorporación de España a la esfera de las naciones más desarrolladas es sin duda la creciente atención que se presta a la cultura física, al desarrollo corporal y a las costumbres sanas, tanto en la dieta como en la vida cotidiana. Producto del trabajo desarrollado durante tres años a traves de las ondas en Radio 5 Todo Noticias, EN FORMA esta escrito a modo de guia en la que encontramos, paso a paso, cuanto necesitamos saber para el desarrollo del ejercicio fisico. Huyendo de formalismos, tecnicismos y modaspasajeras, y ajeno a la radicalidad que a menudo acompaña a la disciplina deportiva, a lo largo de sus paginas, VICENTE MARTINEZ DE HARO y ROSA SANZ DE LARA nos dan todaslas pautas necesarias para mantener nuestro cuerpo en buena condicion fisica y muestran de forma amable que no hay excusa ni obstaculo que no se pueda superar si hay voluntad demantener unos minimos criterios para hacerlo.

Índice: Presentación.II. Datos personales. III. Actividades deportivas practicadas. IV. Datos médicos. V. Normas del curso. VI. Objetivos para este año. VII. Criterios de evaluación del profesor. VIII. Calendario. IX Contenidos. X. Diario del curso. XI. Resumenes, trabajos y examenes. XII. Temas transversales. XIII. Interdisciplinariedad. XIV. Evaluaciones. XV. Observaciones y justificaciones de faltas.

El humano es un ser fundamentalmente social, en constante interacción con todo lo que le rodea. La educación física ofrece al alumno la posibilidad de desarrollar las capacidades que le permiten una mejor relación con el entorno en que habita. Al mejorar las habilidades motrices, se incrementa la capacidad de proyección en el medio y, al mismo tiempo, la capacidad de influir sobre ese medio de manera más eficaz y saludable. El libro de texto de ESO 4, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia por orden ministerial del 13 de Mayo de 1997, junto con el cuaderno de ejercicios, ofrece el temario adecuado, siguiendo la línea de los libros anteriores (ESO 1, ESO 2 y ESO 3), para que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Condición física, Juegos y deportes -deporte y sociedad, fútbol y fútbol sala, deportes 'alternativos'-, Expresión corporal y Actividades en el medio natural: el campamento y la semana azul. El cuaderno, de uso exclusivo del alumno salvo un pequeño apartado, sirve para que éste pueda seguir su evolución (este cuaderno es continuación de los de ESO 1, ESO 2 y ESO 3), tanto física como de contenido de la asignatura, y tener siempre a mano las normas y objetivos del curso, los criterios de evaluación, el calendario, los contenidos, los temas transversales y la interdisciplinariedad de esta asignatura.

Conocer los mecanismos fisiológicos de adaptación a la prácticas sistemáticas de las actividades físicasvalorándolas como un elemento que favorece el desarrollo personal y facilita la mejora de la salud y calidad de vida, evaluar las necesidades personales y planificar su mejora y mantenimiento por medio de aquellas actividades fisicas que contribuyan a satisfacerlas e incrementar las posibilidades de rendimiento mediante el desarrollo de las capacidades fisicas y el perfeccionamiento de las habilidades, son los objetivos de la Educacion Fisica en Bachillerato. Para alcanzarlos, este libro de texo, aprobado por el Ministerio de Educacion y Ciencia, plantea los siguientes contenidos: Condicion fisica y salud -Condicion fisica personal, Salud y actividad fisca, La relajacion-; Juegos y deportes -Aspectos socioculturales y economicos de la actividad fisica, Deporte: orgaizacion y control, Juegos y deportes autoctonos-; Expresion y comunicacion. El cuaderno, de uso exclusivo del alumno salvo un pequeño apartado, sirve para que este pueda seguir su evolucion, tanto fisica como de contenido de la asignatura, y tener siempre a mano las normas y objetivos del curso, los criterios de evaluacion, el calendario, los contenidos, los temas transversales e interdisciplinares de esta asignatura.

El objetivo de este libro es presentar una síntesis actualizada de las evidencias que apoyan el uso del ejercicio físico como terapia en poblaciones que se ha considerado conveniente denominar especiales, tanto por su prevalencia, como por sus caracteristicas. Los diferentes capitulos, apoyados en una gran diversidad de diseños metodologicos, se centran en aportar recomendaciones y sugerencias para la prescripcion del ejercicio fisico en estos grupos. Para este fin es posible diferencias dos grandes bloques en el libro; por un lado, un bloque general centrado en la valoracion y prescripcion del ejercicio fisico incidiendo en los posibles riesgos de este tipo de practica para la salud y, por otro, un bloque centrado en diversas poblaciones especiales entre las que destacaria la practica para personas con discapacidad, para personas mayores y otras poblaciones clinicas como la obesidad, el cancer de mama, la fibromialgia o aquellos pacientes afectados por dolor lumbar comun.

Hoy en día la Educación Física constituye una parte fundamental de la educación en todas sus etapas, dada la responsabilidad de cada uno en el mantenimiento del cuerpo y la salud que asegura una buena calidad de vida para desarrollarse a nivel personal, familiar y social. El profesorado de Educacion Fisica debe estar a la altura de la responsabilidad que implica esta nueva vision de la disciplina.Este manual se ha desarrollado desde la experiencia pensando en los futuros profesores y profesoras de Educacion Fisica en secundaria. Se pretende adquieran los conocimientos necesarios para ejercer la docencia con seguridad y a la vez, sea critico e innovador.Por supuesto, no se ofrecen aqui soluciones finales ni magicas. El docente debe ser una persona planificadora, conocedora de la legislacion y reflexiva para coordinar los contenidos que quiere impartir, como los quiere impartir, con que materiales e instalaciones cuenta, por que los quiere impartir y conseguir transmitir todo esto a sus compañeros de profesion, a las familias y al alumnado.Vicente Martinez de Haro es profesor titular de la Universidad Autonoma de Madrid en el Departamento de Educacion Fisica, Deporte y Motricidad Humana. Profesor en excedencia de Educacion Fisica en secundaria.Francisco Javier Castejon es profesor titular de la Universidad Autonoma de Madrid en el Departamento de Educacion Fisica, Deporte y Motricidad Humana. Profesor en excedencia de Educacion Fisica en secundaria.M.ª Angeles Quintana Yañez es profesora de Educacion Fisica en secundaria y profesora asociada de la Universidad Autonoma de Madrid en el Departamento de Educacion Fisica, Deporte y Motricidad Humana.