Xus Martín García

La educación de los adolescentes que abandonan la escuela de manera prematura acostumbra a generar opiniones diversas en las se tiende a acentuar su incapacidad para aprender y su incompetencia social, un juicio precipitado que esconde una realidad mas compleja. Desde el conocimiento cercano y el trabajo con equipos educativos que atienden esta poblacion, Entornos que capacitan, parte del hecho de que los jovenes en riesgo de exclusion no estan negados para aprender ni para vivir en comunidad y valora el impacto que los entornos tienen en el desarrollo integral de las personas. En el libro se aborda la necesidad de una educacion orientada a movilizar capacidades que no se han desarrollado suficientemente en adolescentes de entornos desfavorecidos y se hace una propuesta de intervencion estructurada en cinco capacidades basicas, a proposito de las cuales se introducen: aportaciones teoricas, relatos etnograficos, metodologias didacticas y propuestas de actividades. Los recursos que se presentan han sido puestos en practica en entidades socioeducativas que abordan, desde el respeto y la esperanza, la formacion de aquellos chicos y chicas que han fracasado en la escuela.

Esbozo para educar en valores pretende ofrecer una panorámica de los espacios y posibilidades que permiten abordar explícitamente tanto la educación en valores como la educación para la democracia en el ambito escolar. Estructurado en cinco apartados: Pen

La tutoría está pensada para atender de modo prioritario la dimensión formativa que han de recibir los chicos y chicas, una tarea que exige que la intervención de los tutores se abra a las preocupaciones de los alumnos, contribuya a su esfuerzo por conocerse mejor, forme competencias para el juicio critico y el dialogo, sea cuidadosa con las relaciones interpersonales con los iguales y los adultos, impulse la convivencia y la participacion del alumnado en la vida del centro y, en definitiva, los haga mas autonomos y mas solidarios. Hacer frente a la complejidad de estas tareas requiere disponer de herramientas que den respuesta a cada uno de los retos que plantea la accion tutorial. Este libro se dirige al profesorado de Educacion Secundaria Obligatoria que asume la funcion tutorial de un grupo-clase. En el se ofrecen recursos, reflexiones y propuestas didacticas orientadas a facilitar su tarea diaria con los adolescentes. Pero tambien se presentan instrumentos para desarrollar un Plan de Accion Tutorial en el que se implique el conjunto del profesorado y ayude a construir una coherente cultura de centro. Este libro esta dirigido a profesores, maestros, educadores, estudiantes de magisterio y de cursos de formacion de profesorado.

Ser capaz de convertirse en dueño de sí mismo y conducir de forma reflexiva y responsable la propia vida, ser capaz de protagonizar propuestas y proyectos de diversa índole y alcance, ser capaz de autonomia e iniciativa y a la vez cooperar con los demas sin aislarse en un individualismo insolidario, son las principales tareas formativas que pretende la competencia que se aborda en esta obra.El libro comienza presentando los conceptos de autonomia e iniciativa, viendo como se concretan en el curriculum y mostrando los procesos mediante los cuales se aprenden dichas competencias. La segunda parte de la obra se destina a presentar seis ambitos esenciales de intervencion: la participacion en la vida de los centros, la cooperacion entre iguales, las propuestas de reflexion sobre si mismos, el trabajo por proyectos, los metodos de deliberacion civico-moral y el aprendizaje servicio.Ser capaz de convertirse en dueño de sí mismo y conducir de forma reflexiva y responsable la propia vida, ser capaz de protagonizar propuestas y proyectos de diversa índole y alcance, ser capaz de autonomia e iniciativa y a la vez cooperar con los demas sin aislarse en un individualismo insolidario, son las principales tareas formativas que pretende la competencia que se aborda en esta obra.El libro comienza presentando los conceptos de autonomia e iniciativa, viendo como se concretan en el curriculum y mostrando los procesos mediante los cuales se aprenden dichas competencias. La segunda parte de la obra se destina a presentar seis ambitos esenciales de intervencion: la participacion en la vida de los centros, la cooperacion entre iguales, las propuestas de reflexion sobre si mismos, el trabajo por proyectos, los metodos de deliberacion civico-moral y el aprendizaje servicio.

Presenta el potencial formativo que tiene el trabajo por proyectos cuando se le incorpora el servicio a la comunidad. La posibilidad de intervenir en el entorno con la voluntad de mejorarlo transforma la actividad de los alumnos, da sentido a los aprendizajes, ayuda a descubrir para que sirve el conocimiento cientifico, exige la practica continuada de competencias e invita a la participacion ciudadana. En los diferentes capitulos se tratan los tres ejes sobre los que pivota un proyecto: fases de aplicacion, dinamismos pedagogicos y rol de los educadores. Para abordarlos se alternan explicaciones sistematicas, referencias a autores significativos de las pedagogias progresistas, propuestas heredadas de la Escuela Nueva y experiencias actuales de distintos ambitos educativos.

Este libro presenta un conjunto de competencias personales y profesionales para educar en valores y, sobre todo, ofrece toda una serie de ejercicios para entrenarlas. Para educar en valores necesitamos tener cierto desparpajo en siete competencias: ser uno mismo, reconocer al otro, facilitar el dialogo, regular la participacion, trabajar en equipo, hacer escuela y trabajar en red. La obra, pues, parte de algunas ideas basicas: que la educacion en valores es una ocupacion esencial de los educadores y las educadoras, que para educar en valores es necesario dominar algunas competencias y que es posible mejorar el dominio de cada una de estas competencias con un poco de dedicacion. La educacion en valores es una tarea personal y un reto que compartimos con todo el profesorado: todos y todas educamos en valores.

Conjunto de competencias para educar en valores y los ejercicios correspondientes para entrenarlas. Muy útil para los que imparten tutoría, educación para la ciudadanía, temas transversales, el equipo directivo, para los especialistas de una materia o maestros y maestras de primaria.Este libro presenta un conjunto de competencias personales y profesionales para educar en valores y, sobre todo, ofrece toda una serie de ejercicios para entrenarlas. Para educar en valores necesitamos tener cierto desparpajo en siete competencias: ser uno mismo, reconocer al otro, facilitar el dialogo, regular la participacion, trabajar en equipo, hacer escuela y trabajar en red. La obra, pues, parte de algunas ideas basicas: que la educacion en valores es una ocupacion esencial de los educadores y las educadoras, que para educar en valores es necesario dominar algunas competencias y que es posible mejorar el dominio de cada una de estas competencias con un poco de dedicacion. La educacion en valores es una tarea personal y un reto que compartimos con todo el profesorado: todos y todas educamos en valores.Conjunto de competencias para educar en valores y los ejercicios correspondientes para entrenarlas. Muy útil para los que imparten tutoría, educación para la ciudadanía, temas transversales, el equipo directivo, para los especialistas de una materia o maestros y maestras de primaria.