Libros de Diccionarios de pedagogía, página 26 de 561

"El alumno obligado a permanecer sentado e incitado a prestar atención durante más de 30 horas semanales, viene a clase de educación física sobre todo para moverse, divertirse, vivir algo distinto de lo que vive en el aula" Por otro lado, el grupo-clase de educación física "para todos" no es un equipo de un club deportivo, ni un grupo de recreación, ni tampoco un grupo de profesores en prácticas. En la Institución escolar, el grupo-clase es principalmente un lugar de obligaciones, al mismo tiempo de confrontaciones y, sobre todo, un lugar de diferencias. A partir de ambas afirmaciones, el presente enfoque metodológico se desmarca claramente de los modelos de discurso técnico (descriptivo, correctivo, exhortativo) que generalmente caracteriza a los entrenamientos, orientados a la preparación de competiciones. Con una visión claramente positiva del grupo-clase heterogéneo, el autor presenta para la sesión de educación física escolar una metodología que prima la acción, articulándose respecto a dos prioridades: la necesidad de motivar y la importancia de tener en cuenta las distintas formas de aprender. Ilustrada con numerosos ejemplos de tareas simples significativas, a menudo originales, esta metodología sugiere una forma de escoger, de comunicar y de hacer vivir los ejercicios, para que cada alumno pueda implicarse, alcance el éxito, se sienta valorado positivamente, " Esta obra, dirigida a los profesores, a los futuros profesores y a los formadores, invita a descubrir y experimentar una amplia gama de intervenciones pedagógicas capaces de incrementar la eficacia de la enseñanza de la educación física."

Las actividades se organizan en torno a las modalidades expresivas, poeticas y comunicativas del lenguaje y pueden ser trabajadas en manera individual o interactiva y cada una se desarrolla sobre la base del siguiente esquema: definicion del tema o contenido. modelo ilustrativo, con ejemplos tomados de los mismos estudiantes. instrucciones graduadas. criterios o pautas para la autocorreccion. Contenido: Creaciones divergentes. Creaciones poeticas. Escritura formal. Experiencias comunicativas. Experiencias personales. Ficcion. Microperiodismo.

El área de identidad y autonomía personal: los escolares de 3 a 6 años: desarrollo motor, crecimiento físico; Diseño curricular del área para el segundo ciclo: los objetivos, los contenidos, las actividades; Sugerencias para el desarrollo curricular; Alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Se acompaña con fichas de actividades para la realización de las sesiones.