Libros de Didáctica y metodología, página 12 de 352

Esta obra constituye una nueva mirada sobre un viejo tema. Se trata de la carrera como medio de la educación física. Dar vueltas al patio ha sido una de las tareas más habituales y tediosas en las clases de educación física. De hecho permanece en la memoria de muchos ex-alumnos como algo aburrido, casi como un castigo. El correr de forma continuada y por mandato del profesor, por rutina diaria, sin más sentido que el de reproducir una instrucción dada por el docente lleva, en la mayoría de los casos, a la antipatía y animadversión a una conducta motriz que es intrínseca a la naturaleza del ser humano.

Los grupos de aprendizaje cooperativo suelen tener entre dos y cinco miembros.El aprendizaje cooperativo es una herramienta metodológica que intenta aprovechar las enormes posibilidades que ofrece la interaccion social para potenciar el aprendizaje de todo el alumnado trabajando en grupos. Esta obra aborda siete acciones concretas que debemos desarrollar para generar aprendizaje cooperativo: agrupar a los estudiantes, establecer un contexto cooperativo, articular la triada cooperativa -interdependencia positiva, participacion equitativa y responsabilidad individual-, establecer el nivel de ayuda con el que trabajaran los estudiantes en cada momento, gestionar la diversidad dentro de los equipos, y diseñar y gestionar procesos de evaluacion, autoevaluacion y coevaluacion del aprendizaje.Recoge asi algunas de las propuestas y estrategias que suelen potenciar la eficacia del aprendizaje cooperativo y, por tanto, pueden ayudar a incorporar la cooperacion a la practica docente. Es un libro para hacer, para poner en practica y, para ser reescrito a traves de la propia experiencia cooperativa.Como afirma el autor del prologo de esta propuesta de acercamiento y aplicacion del aprendizaje cooperativo, el Catedratico de Sociologia Ramon Flecha: "La cooperacion y el dialogo en centros, aulas y grupos diversos, heterogeneos, no es solo el mejor recurso de aprendizaje del que actualmente disponemos sino que tambien es la mejor preparacion para las sociedades cada vez mas diversas en que trabajamos y vivimos" porque "Con la participacion activa y equitativa de todo el alumnado recorremos multiples zonas de desarrollo proximo y logramos que todas y todos sean mas capaces". La obra de Francisco Zariquiey, experto en aprendizaje cooperativo, "Cooperar para aprender" plantea todo el proceso de aplicacion del aprendizaje cooperativo, combinando teoria y practica, e incluye tanto una muestra de tecnicas cooperativas simples y complejas, como diferentes plantillas para evaluar y calificar la capacidad cooperativa de los alumnos. Destaca tambien la importancia de tener en cuenta una premisa clave: "no se trata tanto de que aprendanlos alumnosa trabajar juntos como de que juntos aprendan a trabajar solos". "Resulta basico que cuidemos el trabajo individual dentro de las dinamicas de cooperacion, tratando de manejar un equilibrio estrategico entre lo que hacen juntos y lo que hacen solos", explica. Y con este objetivo propone cuatro niveles distintos, relacionados con el grado de apoyo y ayuda mutua que se establece entre los alumnos.Estrategias para crear un contexto de cooperacion y trabajar en equipo entre docentes, con los alumnos y la comunidad educativa en su conjunto.

Queda lejos la percepción del aprendiz como alguien que de manera pasiva interioriza unos contenidos concretos. El mismo Marco común europeo de referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluacion de las lenguas del Consejo de Europa define al aprendiz de lenguas como un agente social. El foco de atencion se situa, por lo tanto, en la accion y el aprendiz se considera como alguien que interactua con el medio. Acompañar la interaccion y ayudar a reflexionar sobre ella son los retos del docente que se propone el desarrollo de la competencia comunicativa de todos sus alumnos. La lengua y la literatura constituyen en este desarrollo uno de los pilares para la expresion, la comunicacion y la construccion del pensamiento. Los contenidos de la obra se presentan teniendo en cuenta el aprendizaje basado en el estudio de casos, la resolucion de problemas y la practica reflexiva. Asi, todos los capitulos parten de la presentacion de una experiencia para analizar y dilucidar los aspectos que son relevantes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la lengua y la literatura. Siguen con un apartado de saberes de referencia y con los conceptos clave que a modo de glosario destacan y sintetizan las nociones mas importantes. Todos los capitulos se cierran con referencias para saber mas y con una propuesta de actividades para consolidar los contenidos.

El teatro y la expresión corporal son dos herramientas fundamentales, y de gran valor, en la educación infantil y juvenil, ya que permiten reforzar la personalidad, la creatividad, el trabajo colectivo y la capacidad de concentracion.Este libro parte de la idea de que el teatro es un juego y enseñar teatro no es, ni mas ni menos, que enseñar a jugar. Los ejercicios, juegos, personajes y talleres que se proponen pretenden ayudar al profesor de teatro y al alumno a no olvidar que la creatividad en el arte puede ser ludica y divertida, que la responsabilidad, la implicacion y el trabajo bien hecho tambien pueden partir de la diversion mas alocada, que la comedia es un trabajo muy serio y que el teatro no deja de ser un juego emocionante.

Este material está compuesto por 5 cuadernos que proporcionan al alumno las destrezas necesarias para iniciarlos en el proceso de la lectoescritura: pauta, puntitos, discriminación visual, atención, cuadricula y presentacion de las diferentes vocales y consonantes.

Este material está compuesto por 5 cuadernos que proporcionan al alumno las destrezas necesarias para iniciarlos en el proceso de la lectoescritura: pauta, puntitos, discriminación visual, atención, cuadricula y presentacion de las diferentes vocales y consonantes.

Para potenciar los primeros aprendizajes matemáticos de forma eficaz, los educadores de infantil requieren de un conocimiento cualificado sobre el contenido matemático que se desarrolla en edades tempranas asi como sobre las maneras de trabajar dichos contenidos con los escolares. Estos dos componentes se contemplan en esta obra que esta estructurada en diez capitulos con tres orientaciones diferentes. Los dos primeros capitulos recogen aspectos generales y relevantes para el educador matematico infantil. Estos dos capitulos tratan, sobre todo, de la importancia que actualmente se le esta dando a la educacion matematica en la infancia y de los elementos curriculares de la misma. De los ocho capitulos restantes, cuatro estan dedicados a establecer los fundamentos del conocimiento matematico que se puede adquirir en la infancia y los otros cuatro versan sobre el desarrollo de dichos conocimientos por los niños y sobre diferentes componentes de su enseñanza. Todos ellos presentan actividades cuya realizacion permite al lector afianzar algunas de las ideas que cada capitulo recoge. Este libro esta dirigido a toda persona que pretenda mediar en la educacion matematica infantil. Fundamentalmente esta pensado para la formacion de los estudiantes del grado de Maestro de Infantil. Tambien es un texto valioso para aquellos profesionales de educacion infantil que pretendan conocer nuevos avances en la enseñanza y aprendizaje de las matematicas en dicha etapa educativa y para los padres interesados en este tipo de conocimiento.

Aprendizaje basado en el pensamiento es una guía didáctica que ayuda a los docentes a aplicar el pensamiento eficaz en la enseñanza de los contenidos de cualquier materia y curso escolar.Los abundantes casos practicos proporcionan al lector una vision concreta de como enseñar a los alumnos a hallar evidencias en las que fundamentar sus conclusiones, desarrollar ideas creativas, escuchar atentamente y con comprension, y comunicar sus ideas de forma clara y precisa.Sus autores demuestran que, si los alumnos dedican tiempo al aprendizaje de destrezas de pensamiento, su rendimiento mental mejora radicalmente tanto dentro como fuera de la escuela.Los autores de este libro han contribuido a lo largo de los años de forma clave al desarrollo de este oficio, defendiendo a capa y espada la importancia de aunar enseñar a pensar y enseñar contenidos dentro y fuera de cada disciplina. Se han unido en este libro para ofrecernos una vision mas amplia. A lo largo de estas paginas conoceremos del pensamiento eficiente, el papel de los habitos mentales, el modo en que esta forma de pensar eficiente abarca no solo destrezas, sino tambien inclinacion, es decir, actitudes mentales que fomenta el pensamiento consciente.Aprenderemos lo que es la metacognicion, el oficio de vigilar la cognicion de cada uno y empujarla suavemente por los derroteros mas adecuados. Examinaremos directamente como se enseña a pensar, a cultivar distintas formas de pensamiento directa y sistematicamente. Nos familiarizaremos con el papel que juegan las estrategias, los graficos, la transferencia del aprendizaje, los habitos de reflexion y mucho mas.Todo esto podria ser bastante arido de exponer en forma de disquisicion tecnica sobre los circuitos y microchips de la mente pensante. Pero los lectores se llevaran una grata sorpresa: cada concepto, cada ejercicio practico, cada recurso viene acompañado por una historia: lo que ocurrio en esta clase, o lo que paso con aquellos alumnos, o como enfoco el tema este o aquel profesor. Nunca se nos deja solos en el laboratorio, sino que en todo momento nos encontramos perfectamente ubicados en el mundo real de la practica pedagogica.

Escribir es divertido es una colección de cuadernos que abarcan de primero a sexto de Primaria trabajando todo tipo de textos. Este material es un instrumento que permite al profesorado orientar al alumno en sus producciones escritas y, al mismo tiempo, un recurso con el que el alumnado pueda contar frenta a dicha tarea, ya que el trabajo realizado en los cuadernos permitira al educador aplicar los conocimientos y destrezas adquiridas en sus posteriores producciones libres haciendolas mas ricas, creativas y estructuradas..

¿Para qué y cómo enseñar educación artística en la escuela? ¿Es la educación artística una asignatura sin importancia? ¿Es el arte un don solo accesible a unos pocos afortunados? En este libro se aborda la didactica de las artes visuales y plasticas en educacion primaria, desde la perspectiva de las falsas creencias que hoy dia limitan su radio de accion. En las respuestas a estas cuestiones se desarrollan las posibilidades de la educacion artistica a partir de los contenidos minimos que fija el curriculum, mas alla del que se debe al que se puede hacer, a traves de nuevas miradas que arrojan luz sobre las claves de una educacion artistica acorde al siglo XXI, donde la creatividad es, cada vez mas, un recurso clave. A traves de ejemplos didacticos, experiencias artisticas y propuestas de accion y reflexion educativas el lector podra iniciar un camino que acerque a nuestros alumnos a su dimension creativa, ayudandoles a desarrollar todas sus capacidades y a tomar conciencia de su propia identidad cultural. Olaia Fontal Merillas es profesora titular del area de Didactica de la Expresion Plastica en la Universidad de Valladolid. Como investigadora principal ha dirigido proyectos sobre la educacion patrimonial, y sobre la evaluacion de programas e internacionalizacion del Observatorio de Educacion Patrimonial. Asimismo, es coordinadora del Plan Nacional de Educacion y Patrimonio desde el IPCE. Sofia Marin Cepeda, doctora en Investigacion en Educacion Artistica y Corporal en Contextos Educativos y Sociales, es investigadora en diversos proyectos de I+D+i del area, entre los que destacan los vinculados al Observatorio de Educacion Patrimonial en España. Silvia Garcia Ceballos imparte docencia en el area de Didactica de la Expresion Plastica de la Universidad de Valladolid en la Facultad de Educacion y Trabajo Social asi como en el master en Arteterapia y Educacion Artistica.

Aprender a enseñar matemáticas es una tarea compleja. Por ello, para llegar a ser un buen profesor de matemáticas no solo es importante disponer de conocimientos específicos de Matemáticas y su Didáctica, sino que ademas es fundamental interesarse y reflexionar sobre la innovacion y la practica de aula.El libro sigue los grandes temas del curriculo de secundaria, y se centra en propuestas de actividades de aprendizaje, comentarios sobre su interes y caracteristicas e indicaciones para su gestion en el aula. El proposito es mostrar una manera de enseñar matematicas centrada en la actividad de los alumnos, pues el profesor es un gestor de su aprendizaje, organiza el aula, propone las tareas y la forma de trabajarlas, promueve la interaccion y la comunicacion de razonamientos, y analiza las producciones e intervenciones de sus alumnos para tomar decisiones sobre su enseñanza.

Este libro presenta una manera de hacer deporte escolar que es fruto de una labor en equipo basada en el conocimiento, la experiencia y la ilusión por mejorarlo. Consta de siete capítulos que señalan el proceso seguido, como labor de investigación, y de la experiencia vivida por familias y escolares, como acción de participación y cambio comunitario.

¿Qué importa más a la sociedad, educar para repetir y acumular saberes o preparar a las personas para que aprovechando los recursos disponibles resuelvan los problemas del presente y del futuro?... Se encuentra, en la pedagogia actual, una supervaloracion de las vocaciones intelectuales y una baja estima de la emocionalidad. Se ocupa poco del desarrollo de la iniciativa y de la fantasia. La educacion para la creatividad responde al objetivo primario de toda educacion: insertar eficientemente al individuo en el medio social, hacerle capaz de enfrentarse con exito al mundo que le espera en un futuro inmediato o remoto, a un mundo en cambio. Hay que educar para configurar el futuro o seremos arrastrados por el. El diagnostico y el cultivo de la creatividad va a ser y es el objetivo capital de toda formacion posterior: se trata, sencillamente, de que cada cual se exprese, produzca, invente y mejore su entorno movilizando todas sus energias. Respondiendo a las anteriores preocupaciones nos planteamos el problema de las relaciones entre la Creatividad, Inteligencia y Rendimiento escolar e interese, concretando un estudio experimental de la evaluacion de la Creatividad inteligencia, rendimiento e intereses asi como de sus correlaciones y posibilidades de prediccion. En esta investigacion participaron veintidos centros educativos de Malaga y provincia, de titularidad publica y privada, representando al alumnado de la capital, de la sierra y la costa. De 8 a 15 años de edad. En estos centros escalares se realizaron pruebas estandarizadas y baremadas con la finalidad de detectar a aquellos alumnos o alumnas bitalentados (inteligentes y creativos), de talento intelectual (inteligentes) y de talento creador (creativos). Se evaluaron los siguientes aspectos: inteligencia, rendimientos, intereses y creatividad.

Este libro tiene como objetivo el desarrollo de competencias para la realización de evaluaciones de programas. Está integrado por tres unidades didácticas, con un total de 13 temas.

Este libro contiene estrategias prácticas y específicas que pueden utilizarse con casi todas las materias. Están diseñadas para avivar y animar sus sesiones de formación. Algunas son divertidas y otras mas serias, pero todas hacen mas profundos la retencion y el aprendizaje.Reune una rica y exhaustiva coleccion de estrategias de formacion. Es una guia para todo tipo de profesionales, experimentados o novatos, que imparten informacion tecnica o no tecnica, conceptos y destrezas a personas adultas. Cada una de las 101 estrategias consta de"vision general, procedimiento y variaciones". Los ejemplos que se utilizan cubren una amplia gama de temas que vienen codificados en un indice de ejemplos.

George Clooney, Norman Foster y Ágatha Ruiz de la Prada pueden ser considerados un actor, un arquitecto y una diseñadora de éxito. Se puede decir también que los tres son profesionales competentes.En el contexto de una sociedad como la nuestra basada en gran parte en el conocimiento, es necesario reconocer el aporte del capital humano en el desarrollo social y economico. Es indispensable, por tanto, utilizar adecuadamente las habilidades y los conocimientos de las personas y, sobre todo, asegurar el pleno desarrollo de sus habilidades y destrezas. Por ello, el concepto de competencia profesional va tomando fuerza en el mundo de la educacion superior y en el de la formacion profesional, ya sea inicial o continuada.Asi en los procesos de enseñanza-aprendizaje, se requerira de herramientas que faciliten la evaluacion y el reconocimiento de las competencias de personas que se estan formando para el desempeño profesional.En la presente obra se aborda el tema de las competencias profesionales definiendolas y delimitando sus elementos clave y se ofrecen diversas herramientas para la evaluacion de las mismas como la carpeta de competencias o portafolios, las rubricas y las pruebas situacionales. Asi mismo se señalan los elementos teoricos basicos de estas herramientas y numerosos ejemplos y realizaciones practicas que permitiran su implementacion en diferentes campos de trabajo.

Este libro considera la producción de textos como el resultado de la estimulación producida por nuestra relación con el grupo. Es en este aspecto donde resulta más novedoso. El texto responde a la demanda de animadores, formadores o educadores, deseoso