Novedades del último mes en libros de Didáctica y metodología

El diseño de un Aula para Pensar confronta al profesor con ciertos retos e inquietudes: qué problemas proponer, cómo secuenciarlos, cómo gestionar el aula, qué preguntas hacer y cuáles responder... Y, ante todo, los docentes se ven ante el desafio de conseguir que sus alumnos piensen. Siguiendo la via abierta por Peter Liljedahl en Diseñando aulas para pensar en matematicas (Ned Ediciones, 2024), este libro es el primero en una serie de seis volumenes en que los autores presentan toda la programacion de 1 ESO que han implementado en su centro con el enfoque de Aulas para Pensar. A traves de las interacciones estudiante- estudiante y estudiante-docente incluidas en el libro, el lector conocera como los autores han resuelto esos retos y podra, a partir de su ejemplo, diseñar sus propias Aulas para Pensar.

"El ámbito de la innovación educativa y la investigación asociada está poblado de propuestas abstractas, que pueden no ser de ayuda para el profesorado que se inicia. Sin embargo, la innovación nos va a acompañar durante toda nuestra carrera profesional, y la curiosidad que nos empuja a ella sera un seguro contra el desanimo en los momentos bajos. Centrado en el area de Lengua Castellana y Literatura, el alumnado del MUPES, o las personas que abran este libro en cualquier momento de su carrera docente, podran encontrar una fuente de inspiracion para sus busquedas y un sistema de trabajo basado en metodologias de investigacion util para su desarrollo autonomo. El objetivo es proporcionar una caja de herramientas para crecer profesionalmente. El libro se centra en la microinnovacion y en todo lo que puede hacerse desde el alcance del aula de Lengua Castellana y el centro educativo. Se presentan herramientas de investigacion que ayudan al profesorado a desarrollar iniciativas de exito. Nos interesa plantar la semilla del intraemprendimiento educativo, si se nos permite el termino, y que el profesorado sea capaz de comprobar su eficacia. Perseguiremos la amenidad, siempre que sea posible, y trataremos de llevar de la mano a quien nos lea. La innovacion y la investigacion, esta pareja perfecta, son dos vientos poderosos que empujaran tus velas. Magdalena Romera es profesora titular de la Universidad Publica de Navarra, en el area de Lengua Española. Gabriel Rubio-Navarro es profesor asociado de la Universidad Publica de Navarra y director de instituto."

El presente texto ofrece los aspectos epistemológicos, conceptuales, pedagógicos y didácticos de la Educación Motriz en Educación Infantil, conjugando teoría y práctica de manera armoniosa. Por una parte se expresan los contenidos de la Educacion Motriz, integrandolos en tres nucleos: nucleo senso-perceptivo y de control corporal, nucleo perceptivo-motor y de control del medio y nucleo socio-afectivo-motor, de comunicacion y relacion con los otros; por otra parte, muestra una analitica secuencia de todos estos contenidos para la etapa de Educacion Infantil, encabezada por 20 objetivos de aprendizaje en el ambito motor, que concluye con un cuadro aglutinador de todos los conceptos y contenidos basicos con sus contrastes y matices. Sin duda alguna, se trata de una secuencia muy util y demandada para implementar la practica docente con garantia de exito. Por ultimo, el libro desarrolla propuestas practicas como contribucion a un aprendizaje competencial a traves de tres situaciones de aprendizaje que abordan los aspectos motores en torno a tematicas centradas en el cuerpo, el circo y los animales. La obra esta enfocada, fundamentalmente, a docentes que ejercen en la etapa de Educacion Infantil, a estudiantado y profesorado del Grado en Educacion, asi como a profesionales del ambito socioeducativo que atienden a la primera infancia. Se ha escrito desde la experiencia vivencial y practica de sus autoras, maestras y profesoras universitarias en activo en el Grado en Educacion Infantil con muchos años de experiencia.

"Tradicionalmente, se ha entendido que, en un trabajo de fin de grado (TFG), la demostración de conocimientos era lo importante tanto para el alumno como para el profesor o la profesora encargados de dirigirlo. Sin negar este aspecto del director o la directora de un TFG, que aporta un importante arsenal de recursos, los cuales necesariamente han de derivar hacia la produccion de conocimientos, casi nunca se repara en la importancia de ciertas capacidades: las habilidades personales necesarias para la direccion de un TFG. El problema viene cuando este conjunto de competencias, como la creatividad, el liderazgo, la planificacion, la comunicacion y la motivacion, no estan al alcance del profesorado, siendo como son elementos clave en este proceso. El beneficio de incorporarlas es doble: por un lado, el alumno o la alumna las añadira a su bagaje academico y humano; por otro, el proyecto mejorara en cuanto a los resultados mediante este tipo de direccion en clave competencial. Este libro, basado en la propia experiencia ?y tambien en los propios fracasos del autor? expone de un modo practico como, a partir del contrato psicologico suscrito con el alumno o la alumna, el profesor o la profesora que dirija un TFG lograra mejorar el diseño, el desarrollo y la presentacion del trabajo. Angel Olaz Capitan es profesor del Departamento de Sociologia de la Facultad de Economia y Empresa de la Universidad de Murcia."

En un mundo en constante cambio, donde el aprendizaje permanente se ha convertido en una necesidad, esta obra es una guía esencial para quienes desean transformarse en formadores de calidad en el ámbito de la formacion. Este manual aborda de manera integral las competencias fundamentales que todo docente debe desarrollar, desde la capacidad de secuenciar conocimientos hasta la empatia pedagogica necesaria para comprender las dificultades de los aprendices. Con un enfoque practico y basado en la experiencia, el libro destaca la importancia de profesionalizar la docencia en la formacion de adultos, integrando metodologias innovadoras y herramientas utiles para facilitar procesos de aprendizaje efectivos. Ademas, explora las distintas modalidades de formacion formal, no formal e informal, analizando su relacion con el mundo laboral y la creciente necesidad de adaptacion a los rapidos cambios economicos y tecnologicos. Dirigido a futuros docentes que buscan desarrollar competencias metodologicas y pedagogicas, este libro es una invitacion a reflexionar sobre lo que significa enseñar y como hacerlo de manera efectiva. Mas alla de la transmision de conocimientos, formar es una responsabilidad que requiere preparacion, compromiso y una vision orientada al desarrollo personal y profesional.