Novedades del último mes en libros de Pedagogía

"Analfabetos motrices" aborda una problemática cada vez más visible en la infancia y la adolescencia: la disminución del juego motor espontáneo y del ejercicio libre, y sus consecuencias en el desarrollo socioemocional y fisico de los mas jovenes. Este libro esta dirigido a docentes, profesionales de la salud, familias y toda persona interesada en comprender los retos actuales de la infancia y en buscar herramientas para promover un desarrollo integral en niños/as y adolescentes.

Aprender a escribir implica dominar diferentes habilidades complejas, tales como: la caligrafía, la ortografía y la composición de textos. Si estas no se consolidan desde los primeros años, pueden afectar negativamente al rendimiento academico del niño/a a lo largo de toda la escolaridad. Por ello, Prevenir las dificultades de aprendizaje en escritura: Manual del alumnado I ofrece una propuesta innovadora, motivadora y rigurosamente fundamentada en la evidencia cientifica para favorecer el dominio de esas habilidades fundamentales de la escritura desde el ambito familiar y/o escolar.Este manual viene a demostrar todo lo contrario. ¿La clave? Una metodologia basada en la gamificacion, en la que cada actividad se convierte en un reto narrativo con protagonistas tan emocionantes como el Dios egipcio Anubis, el Rey vikingo Gunnar o la extraterrestre Solara. Para hacer la experiencia aun mas atractiva, las actividades instruccionales del libro se complementan con recursos digitales accesibles mediante codigos QR que haran mas facil tu labor de guia en su aprendizaje. Asi, se incluyen videos que enseñan de forma gamificada las estrategias o los contenidos a trabajar en los diferentes capitulos, y animaciones que ejemplifican y modelan los procesos de caligrafia, de ortografia y de planificacion de textos que posteriormente el niño/a practicara en las diferentes actividades del libro. Ademas, en cada capitulo encontraras explicadas de forma facil y accesible la fundamentacion teorica y las orientaciones necesarias para que comprendas y puedas guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje del niño/a. Porque recuerda: tu seras el acompañante principal en este viaje. Finalmente, este libro tambien te ofrece un sistema de evaluacion del progreso escritor, tambien de caracter gamificado, que te dara pistas sobre los logros y las tareas pendientes en el aprendizaje de tu niño/a que necesitan un mayor refuerzo.

Cada año, los adolescentes se enfrentan a la lectura de obras literarias, tanto clásicas como juveniles, propuestas por sus profesores de Lengua Castellana y Literatura con el objetivo de fomentar el gusto por la lectura. Aunque a simple vista pueda parecer una tarea sencilla, en realidad suele convertirse en un verdadero desafio debido a la distancia que a menudo existe entre los estudiantes y los libros: algunos titulos no logran despertar su interes y, en muchos casos, optan por acudir directamente a resumenes que sustituyen al texto original.A esta dificultad se suma la enorme cantidad de estimulos externos que reciben fuera del aula: las redes sociales, las plataformas digitales y la amplia oferta de ocio que compite constantemente por su atencion. Todo ello complica aun mas el acercamiento a la lectura.¿Como revertir ese desinteres y lograr que los jovenes se acerquen a los libros con entusiasmo? En este manual presentamos propuestas concretas diseñadas para trabajarse en el aula. Se trata de dinamicas innovadoras y motivadoras que convierten al alumnado en protagonista de su propio proceso lector, atrapandolos mediante retos y actividades que despiertan su curiosidad. Todas las experiencias aqui recogidas son ejemplos reales, cuyos resultados puedes explorar en @lasdelenguaLaura Gutierrez Garcia(1982, Cartagena). Licenciada en Filologia Hispanica por la Universidad de Murcia. Profesora de Lengua Castellana y Literatura en Secundaria y Bachillerato desde 2006. Es miembro de @lasdelengua, un perfil de divulgacion educativa que emplea como altavoz de su labor docente para estimular el interes por todo lo relacionado con su materia. Lectora avida desde niña, profesora por vocacion y apasionada de la educacion, su estimulo para mejorar son siempre sus alumnos.

Este libro invita a reflexionar sobre cómo podemos ejercer nuestro papel de liderazgo educativo para aprovechar los beneficios de la inteligencia artificial (IA) y minimizar sus riesgos, desde la evidencia. Ademas de marcos conceptuales, proporciona herramientas practicas y perspectivas criticas para que podamos tomar decisiones informadas y eticas sobre como integrar el uso de la IA en nuestra practica educativa. Su objetivo es orientar al docente en la era de la IA para que sepa convertirse en un arquitecto de experiencias educativas; en un diseñador de ambientes de aprendizaje que fomenten el pensamiento critico, la creatividad genuina y el desarrollo integral de la persona.

Esta obra es una guía pensada para docentes y también para familias que desean acompañar a sus hijos e hijas en el aprendizaje de la historia. En un contexto en el que el abuso de la tecnología en las aulas y en la vida cotidiana dificulta la concentracio

Manual especializado que aborda la metodología verbo-tonal aplicada a la corrección fonética, con ejemplos prácticos de grafismos y técnicas de intervención.

La realidad educativa de los últimos años se caracteriza por la presencia en nuestras aulas de un gran número de alumnos y alumnas extranjeras que desconocen el idioma español. Así mismo, en todos l

Examina cómo la universidad pública española garantiza una educación accesible y equitativa. Enfocado en filosofía política, pedagogía y ética institucional, se investiga la autonomía universitaria, politicas de inclusion y etica en gobernanza. Dirigido a academicos y gestores, promueve espacios educativos democraticos y humanos, posicionandose como esencial para entender la universidad moderna.

La educación y su resistencia al cambio es una crítica de la enseñanza actual, de la metodología utilizada y de la relación del profesorado con el alumnado, a través de sucesos ocurridos en el aula. Se propone una metodologia para enseñar de acuerdo con la tecnologia y las posibilidades de nuestro siglo a traves de unidades didacticas. En las unidades didacticas priman la creatividad, la autoestima del alumnado y el desarrollo de capacidades.Estan basadas en un centro de interes, y son globalizadas, integradas, inclusivas y personalizadas; mediante ellas el alumno/a deja de ser un sujeto pasivo a ser un sujeto activo, y el verdadero protagonista de su propio aprendizaje. Ocupa un espacio el metodo para resolver el problema de las palabras con dificultad ortografica y termina el libro con palabras extraidas de conferencias de diversos autores relacionadas con la educacion.Valores implicitos: enseñar, formar, desarrollar y educar van de la mano y contribuyen al no sometimiento de la mente de las personas; la libertad del individuo esta relacionada con su educacion; el profesorado conoce los medios tecnologicos, pero desconoce como convertirlos en una ayuda para una forma de enseñar diferente.

Los retos de la etapa 0-6 es un libro que se divide en dos partes: en la primera, ofrece la visión del niño desde la escuela infantil y expone los recursos y materiales que se utilizan, con la intencion practica de compartir propuestas, crear nuevas y reforzar los vinculos de continuidad entre una etapa educativa y otra, ofreciendo asi estrategias a aquellas personas que trabajan en la enseñanza. En la segunda parte, las autoras explican dos experiencias vividas, valoradas como interesantes, que son el proyecto de Modelaje en el que participaron y la visita a escuelas de Granada, ejemplos concretos convertidos en oportunidades, ya que refuerzan la existencia del 0-6 como una propuesta ideal de escuela.

ste libro es una recopilación de actividades y dinámicas que han sido seleccionadas en base a una sólida fundamentación teórica y que han sido puestas en práctica en centros de educación infantil, primaria y secundaria durante varios cursos escolares. Estas actividades han sido adaptadas para ajustarse a la dinamica de aula y al nivel madurativo de los niños y adolescentes. El Programa Arco Iris consta de dos volumenes, uno para alumnos de 3 a 12 años y otro de 12 a 18 años.El presente trabajo aporta la sistematizacion de la aplicacion de estas actividades divididas por cursos escolares y competencias emocionales (reconocimiento de emociones, autoestima, autorregulacion, motivacion, habilidades sociales y optimismo). Cada actividad contiene sus propios objetivos, metodologia, recursos complementarios y ficha de trabajo con el fin de facilitar su aplicacion por parte del profesorado en la duracion de una clase habitual. El Programa Arco Iris de 12 a 18 años incluye ademas actividades para cada asignatura.

Este libro es una recopilación de actividades y dinámicas que han sido seleccionadas en base a una sólida fundamentación teórica y que han sido puestas en práctica en centros de educación infantil, primaria y secundaria durante varios cursos escolares. Estas actividades han sido adaptadas para ajustarse a la dinamica de aula y al nivel madurativo de los niños y adolescentes. El Programa Arco Iris consta de dos volumenes, uno para alumnos de 3 a 12 años y otro de 12 a 18 años.El presente trabajo aporta la sistematizacion de la aplicacion de estas actividades divididas por cursos escolares y competencias emocionales (reconocimiento de emociones, autoestima, autorregulacion, motivacion, habilidades sociales y optimismo). Cada actividad contiene sus propios objetivos, metodologia, recursos complementarios y ficha de trabajo con el fin de facilitar su aplicacion por parte del profesorado en la duracion de una clase habitual. El Programa Arco Iris de 12 a 18 años incluye ademas actividades para cada asignatura.

Manual pedagògic que aborda els reptes educatius i emocionals dels infants en la primera etapa de vida.

En cada aula batega una pregunta: què significa realment aprendre? Aquest llibre ens convida a detindre’ns, a escoltar el murmuri de la infància i a reconéixer que l’escola pot ser un espai on la vi

En cada aula late una pregunta: ¿qué significa realmente aprender? Este libro nos invita a detenernos, a escuchar el murmullo de la infancia y a reconocer que la escuela puede ser un espacio donde la vida y el conocimiento se entrelacen con sentido. La

Las últimas revoluciones tecnológicas no solo han transformado los sistemas productivos, sino que también han modificado la identidad individual, la convivencia, la cultura y el entorno ambiental. En este contexto, surge la pregunta: ¿que tipo de educacion necesitan las nuevas generaciones para comprender estas realidades y, de manera consciente, orientar sus vidas en libertad, con la aspiracion de alcanzar una vida digna?Este libro busca ofrecer una respuesta global a esa pregunta a partir de la hipotesis de un nuevo paradigma educativo. Para ello, confronta las realidades emergentes y los posibles escenarios futuros con la identidad en construccion de los estudiantes, en un contexto que podria estar atravesando una crisis civilizatoria. A partir de este analisis, plantea un sistema de trabajo escolar transformador.Dirigido a docentes, asi como a estudiantes de facultades de educacion y escuelas normales superiores. Educacion transformadora y virtualidad propone un cambio educativo integral basado en un paradigma derivado de la filosofia antropologica. Esta vision responde a los desafios formativos que plantean los escenarios futuros de las proximas decadas.

Los avances experimentados en las últimas décadas en el conocimiento histórico junto a la emergencia de nuevas miradas, corrientes y enfoques en los modos de construir la historia dieron lugar a una autentica mutacion teorica y metodologica en la historiografia educativa y a una diversificacion de perspectivas de los temas objeto de investigacion acometidos. Tanto la historiografia general, como la educativa en particular, han prestado una atencion destacada al analisis de una heterogeneidad de dimensiones de la Segunda Republica española. Sin duda, trabajos que han enriquecido el conocimiento con que contamos de un periodo tan complejo y relevante de nuestro pasado, pero que estudios como el presente evidencian la pervivencia de lagunas historiograficas que siguen requiriendo la atencion de los investigadores. El lector podra encontrar en estas paginas un riguroso y pormenorizado analisis de una parcela fundamental para el conocimiento de la historia de la educacion, en un periodo crucial de nuestro pasado, el de la Segunda Republica, cuyo alcance reformista y su naturaleza politica, aun constituyen temas de intenso debate entre la historiografia dedicada al periodo. La obra se ha estructurado en tres partes con entidad propia, que pueden leerse como piezas separadas. En la primera parte relativa a metodologia, se detallan e interpretan las fuentes primarias y secundarias consideradas en el trabajo, destacando igualmente un preciso examen del balance historiografico de la historia de la escuela rural, en general, y en tiempos de la Segunda Republica, en particular. La segunda parte se dedica al estudio de las politicas, las concepciones y las realidades de la escuela rural en la España de la Segunda Republica, de obligada referencia para quienes quieran profundizar en su conocimiento durante dicha etapa historica. La tercera parte se centra en el entorno regional murciano, un espacio en el que aun perduran importantes vacios historiograficos. El proposito fundamental de esta obra ha sido el estudio de la historia de la escuela, de la escuela rural y su proyeccion en la provincia de Murcia, desde abril de 1931 hasta el inicio de la Guerra Civil en julio de 1936. Pero sus aportaciones extienden su alcance mucho mas alla del ambito regional hacia la comprension historica de la escuela rural en España.

La infància dels marges és el nom del conte i una proposta de filosofia lúdica que tracta la diversitat com un eix cabdal per pensar en el món actual. Al mateix temps, desenvolupa la capacitat de pen

La infancia de los márgenes es el nombre del cuento y de una propuesta de filosofía lúdica que trata la diversidad como un eje central para pensar el mundo actual. Al mismo tiempo, desarrolla la capacidad de pensar de manera critica, creativa y etica, porque las diferencias son riquezas sociales, epistemologicas, morales, esteticas. Es tambien una propuesta de ciudadania creativa que trata las condiciones diversas de las infancias como estimulo para desarrollar proyectos ciudadanos transformadores en sus contextos sociales. Por la conexion con estos dos proyectos educativos, se recomienda una lectura lenta y profunda del cuento. Es decir, hay que degustar la lectura como se ve una serie, episodio por episodio. Tras cada parte leida, se aconseja mantener un dialogo con los lectores en torno a sus preguntas, sus dudas y los sentidos y significados que se presentan en cada capitulo. Asimismo, sera interesante investigar lo que se presenta como desconocido. Ademas, confiamos en que el texto sea inspirador de proyectos de accion-cocreacion. La ilustracion del libro es un reflejo de esta forma de actuar y de la apuesta por generar extrañeza y asombro. El collage que se plantea es resultado del dialogo, la investigacion y la accion cocreativa. Uniendo dibujos de niños y de niñas, que dialogaron sobre el cuento, a obras de Leonardo da Vinci, se recuerda la necesidad de valorar la capacidad creativa de la infancia. Esta es una historia entrañable, que nos hace reir y llorar junto a una infancia muy especial, que sigue jugando incluso cuando las situaciones no son favorables. El cuento narra las historias de personajes que viven en un centro de acogida. Un dia, se encontraron todos en la misma historia, bajo la mirada de Juan, el niño del noveno piso, que estudia en una escuela conducida por inteligencia artificial, que no sabe jugar y no sale de casa. Los personajes son diversos: afrodescendientes, de pueblos indigenas, huerfanos, tutelados por el Estado, hijos de violencia domestica o de contextos de guerra, con capacidades diversas y con unos poderes magicos unicos. Lo mas importante es que todos ellos representan las infancias del mundo, victimas de los prejuicios de clase social, gordofobia, racismo, xenofobia, capacitismo; excluidos socialmente por ser niños y niñas. Y, como niños y niñas que son, juegan cada dia en una plaza. Alli, un hecho social grotesco, que pone de manifiesto un problema creado por los adultos, ocurre frente a ellos. A partir de ahi, valiendose de sus poderes, buscan esclarecer, juntos, el misterio que tienen ante si. ¿Que misterio sera?

Este volumen queda organizado en torno a los ejes en los que se vertebran las materias incluidas en el Plan de Estudios del Grupo ARA, por tanto, reúne el trabajo de docentes e investigadores de distintas especialidades. Se abordan diferentes tematicas como la formacion intercultural, las competencias linguisticas, las acciones pedagogicas y metodologia de enseñanza promotoras de la participacion activa, la creatividad, y la conexion con el entorno y el pensamiento critico, entre otras. Este tomo plantea enfoques nuevos para los cambios y desafios de la educacion contemporanea, invitando a profesionales de la educacion, personal investigador, responsables de politicas educativas y futuros docentes a reflexionar sobre sus practicas docentes y lograr promover un cambio positivo en los entornos educativos.