Libros de Educación especial, página 18 de 100

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad afecta del 2% al 5% de los niños en edad escolar. Si se detecta pronto y se trata correctamente por un especialista y su equipo, podemos reducir el impacto del TDAH en la vida del niño. Sin diagnosticar, y culpando a los padres, al colegio, o al niño, iran apareciendo complicaciones: fracaso escolar, conducta negativista y desafiante, abuso de drogas, accidentes... Muchos niños con fracaso escolar y problemas de conducta pueden tener un TDAH sin tratar. Sus padres o profesores, y especialmente su pediatra o medico de familia lo puede detectar. En este sencillo manual revisaremos en profundidad el TDAH. Sus sintomas, como varian en niños y niñas, como cambian con la edad, como detectarlo precozmente, como diagnosticarlo y como tratarlo, asi como las mejorias que se pueden esperar. El libro sobre TDAH que no debe faltar en la consulta de un pediatra.

Emociónate surge con la ilusión de apoyar a esta infancia de hoy, que le ha tocado crecer en medio de prisas, situaciones familiares complicadas y, sobre todo, una gran inestabilidad emocional. Ojalá nuestros lectores rian, lloren y se enfaden con nosotros, porque eso significara que ;han perdido el miedo a sentir sus emociones. Esta coleccion pretende que todos, pequeños y mayores, se sientan libres para emocionarse y pensar sin el monton de sociales que nos ahogan. Hemos diseñado un Programa de desarrollo en competencias emocionales que presentamos can un texto para tos alumnos y una guia para los educadores por cada uno de los ciclos de educacion primaria y secundaria.

La reeducación de dicha alteración supone, en líneas generales, los siguientes pasos para su tratamiento: La adquisición o, en su caso, la corrección de la posición-tipo articulatoria adecuada, correspondiente al fonema objeto de tratamiento. La emision sonora de dicho fonema. La emision silabica (directa e inversa) y su articulacion dentro del contexto de la palabra (monosilabas, bisilabas,) en las distintas posiciones: inicial, media, final. Su emision en el contexto gramatical de una frase. Y, finalmente, la integracion de ese fonema en el lenguaje espontaneo del sujeto. Todos estos pasos se pueden trabajar facil y ludicamente con este material, donde encontramos todos los fonemas que, con mas frecuencia, suelen revestir dificultades de pronunciacion. Es aplicable en niños y niñas a partir de 4 años, ya que requiere cierta coordinacion y control motriz. Los objetivos pedagogicos que perseguimos son: La correcta articulacion y posterior integracion de los fonemas trabajados. La coordinacion visomotora ojo-mano. La adquisicion de vocabulario: La ampliacion gradual del lexico a traves del lenguaje inducido por el terapeuta y partiendo de una palabra dada. La comprension y expresion verbales. La estructuracion gramatical y secuencia grafica y/o numerica. La estimulacion de la

El autor explica el papel y los instrumentos de los especialistas susceptibles de intervenir, los exámenes médicos preventivos, los métodos de reeducación y los diferentes tipos de terapias.

Partiendo de la consideración del deficiente mental como una persona como las demás, sexuada y sexual, con unas claras necesidades; en la obra se exponen, tras una primera aportación de datos históricos, médicos, psicológicos y sociológicos, los puntos que deben fundamentar una adecuada ética sexual en relación con la deficiencia mental. Seguidamente, se intenta orientar sobre la educación sexual que debe recibir esta población para garantizar un adecuado desarrollo de esta dimensión personal. Finalmente, se aborda la posibilidad que tienen estas personas de contraer matrimonio, tanto civil como canónico y los dilemas que plantea una posible paternidad.

En este libro se ofrecen las bases teóricas, el procedimiento, los protocolos y el material para realizar la evaluación y el perfil fonético-fonológico del habla infantil entre 3 y 6 años. Con este objetivo general se presentan diversas herramientas, cada una con sus objetivos propios. 1 Prueba de Rastreo para la evaluacion preventiva de la poblacion general. 2 Cuestionario para la realizacion de las Evaluaciones Complementarias con vistas a detectar aquellos factores concomitantes que pueden afectar el habla de los niños: datos clinicos y de la evolucion, del nivel cognitivo, de las praxias, de la respiracion voluntaria y de la audicion. 3 Perfil Fonologico para el analisis de las habilidades articulatorias, mediante palabras aisladas y habla espontanea, y de las habilidades discriminativas. La principal novedad de estos protocolos es la organizacion de los datos en tres niveles de analisis: segmental, que coincide con los analisis tradicionales, silabico y de palabra. Estos tipos de analisis permiten tener un conocimiento mas exacto del nivel en el que se situan los problemas del niño y asi establecer los objetivos de la reeducacion correspondiente. Las pruebas incluyen una baremacion en la poblacion general y en una poblacion con retraso de habla. Los Protocolos de A-RE-HA pueden adquirirse a parte, e imprimirse cuantas veces sea necesario.

Este libro es una guía, una brújula en el camino –a veces sinuoso, a veces iluminado- que significa para algunos estar frente a un niño con necesidades especiales. Todos sabemos que la música enrique

Esta obra quiere ser un instrumento de ayuda para los padres y profesionales que asumen la tarea de educar a los niños y niñas, enriqueciendo su desarrollo en una etapa de su vida tan importante, ya que los primeros años constituyen un periodo critico para la mayoria de los aprendizajes basicos. Para facilitar esta tarea, se proporciona un inventario de desarrollo en el que se presentan, de forma secuenciada, las adquisiciones mas importantes para cada periodo de edad y unas fichas de estimulacion en las que se encuentran sugerencias para favorecer su aprendizaje. Si hablamos de la Estimulacion Precoz o Atencion Temprana desde su fundamentacion neurologica tendriamos que ceñirinos al tramo de edad comprendido entre los tres primeros años de la vida de las niñas y los niños; pero si nos remontamos historicamente a su evolucion en España tendriamos que añadir que, en un principio, en la decada de los 70, se dirigio a las niñas y los niños desde su nacimiento y hasta los seis años de edad, basandose fundamentalmente en algunos estudios que claramente demostraron que la durabiliidad de sus efectos positivos era mayor si el tratamiento, entre otros factores, se mantenia durante mas años. Esta obra nace de la firme conviccion de sus autoras de que, aunque en algunas comunidades aut

No es fácil delimitar lo que se debe entender por conducta normalizada o disruptiva-conflictiva. Las conductas, no emergen de manera espontánea sino que son el resultado de un proceso de culturización , socializacion y de enseñanza-aprendizaje. Este libro presenta las variables familiares, escolares, socio-ambientales, culturales y psicoeducativas a traves de las cuales se adquieren los aprendizajes. Y ofrece a padres, profesores y educadores, unos instrumentos psicopedagogicos para intervenir en los excesos o deficits de comportamiento que se producen en la educacion dentro de la familia, la escuela y el medio ambiente. Las estrategias psicopedagogicas son numerosas, el autor se apoya en un modelo de intervencion cognitivo-conductual, en el que las tecnicas de condicionamiento se sustituyen por tecnicas de conocimiento, complementado con la terapia familiar, sociocultural, comunitaria y ecologica, entre otras. De los que se trata es de saber utilizar en cada momento la tecnica mas adecuada y oportuna .

Esta obra quiere ser un instrumento de ayuda para los padres y profesionales que asumen la tarea de educar a los niños y niñas, enriqueciendo su desarrollo en una etapa de su vida tan importante, ya que los primeros años constituyen un periodo critico para la mayoria de los aprendizajes basicos. Para facilitar esta tarea, se proporciona un inventario de desarrollo en el que se presentan, de forma secuenciada, las adquisiciones mas importantes para cada periodo de edad y unas fichas de estimulacion en las que se encuentran sugerencias para favorecer su aprendizaje. Si hablamos de la Estimulacion Precoz o Atencion Temprana desde su fundamentacion neurologica tendriamos que ceñirinos al tramo de edad comprendido entre los tres primeros años de la vida de las niñas y los niños; pero si nos remontamos historicamente a su evolucion en España tendriamos que añadir que, en un principio, en la decada de los 70, se dirigio a las niñas y los niños desde su nacimiento y hasta los seis años de edad, basandose fundamentalmente en algunos estudios que claramente demostraron que la durabiliidad de sus efectos positivos era mayor si el tratamiento, entre otros factores, se mantenia durante mas años. Esta obra nace de la firme conviccion de sus autoras de que, aunque en algunas comunidades aut

La última edición del Nuevo Diccionario gestual español ha sido revisada por el equipo técnico de DILSE. Un total de 3.600 entradas léxicas con sus correspondientes definiciones y alrededor de 6.000 fotografias en color conforman esta obra. En su interior podremos realizar la busqueda de los signos a traves del español, por orden alfabetico. Sin duda, este diccionario servira para resolver numerosas dudas acerca de los signos de la LSE.

Didácticas específicas propone una síntesis de las cuestiones que se están discutiendo actualmente a propósito de la constitución del campo de la Didáctica de la Lengua y la Literatura, de la Matemática, de las Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales y de la Adquisicion de una Segunda Lengua. Algunas de estas preguntas tienen respuestas que se constituyen en aportes a las practicas docentes. Inauguramos con este texto una serie que intenta constituirse en un espacio de produccion de ideas acerca del enseñar y aprender las disciplinas en las instituciones didacticas; pretende tambien aportar al dialogo fecundo y continuado entre las diferentes Didacticas especificas y al dialogo entre estas y la Didactica general para establecer puentes que eviten las rupturas en la construccion del conocimiento didactico. Los autores son docentes de las Licenciaturas en Enseñanza de la Lengua y la Literatura, en Enseñanza de las Ciencias con orientacion en Didactica de la Matematica, Didactica de la Fisica, Didactica de la Quimica y Didactica de la Biologia; de la Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Sociales, con orientacion en Geografia y en Historia, de la Licenciatura en Educacion y de la Licenciatura en Lengua Inglesa de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martin; integrantes tambien

Este libro recoge las aportaciones de diferentes autores en torno a la concepción y desarrollo del principio de diversidad con diferentes enfoques. Por un lado, se tratan las responsabilidades que la escuela - desde todas las etapas - posee en este ambito. Una segunda perspectiva atiende a la vision de la familia y, una ultima, presenta distintas reflexiones sobre la introduccion de este principio en la educacion no formal: el deporte, la educacion de adultos, la pedagogia hospitalaria, las nuevas tecnologias o la formacion ocupacional. Todo ello envuelto en el pensamiento de que la sociedad al completo la que debe ser capaz de crear un contexto que posibilite la aceptacion de todos y todas.

El dolor siempre “desorganiza” la comprensión del hombre sobre su propia vida y sobre las relaciones sociales y afectivas de los que le rodean. Las situaciones que resultan complicadas, son aquellas