Libros de Educación especial, página 22 de 100

Actualment els nens amb discapacitat sensorial (visual o auditiva) o física s'escolaritzen a les aules dels centres ordinaris d'educació infantil, primària i secundària. Aquests nens poden seguir el

Este cuento nos presenta a un grupo de niños y niñas con rasgos comunes, aunque uno de ellos tiene una característica que los demás no tienen: Pablo va en silla de ruedas.

Autista, afectado por el síndrome de Asperger, Hugo Horiot da testimonio de sus vivencias, de su diferencia, de sus dificultades para expresarse, de su deseo decambiar, hasta querer ser otro, y cambiar de nombre.Este libro es una historia verdadera. El autorretrato de un niño encolerizado, que libra una guerra sin piedad contra si mismo y contra los demas. Un niño autista Asperger.Hoy, la fractura del autismo ha pasado. El guerrero de los brazos desnudos se ha convertido en un adulto sereno. Y, entonces, decide zambullirse de nuevo en la infancia. Nos arrastra con el, capitulo tras capitulo. Tiene cuatro años, ocho años, doce años. Tiene miedo. Se golpea contra el absurdo de una vida como una mariposa contra una lampara.Es claro, justo, extraño, cruel a veces. Se ahogan las lagrimas y la ternura brota como el relampago.Un texto fascinante en la linea de los grandes relatos sobre el autismo. Y sobre la condicionhumana.Gran exito de ventas en Francia.Un testimonio impresionante sobre el mundo del autismo.Se promovera entre circulos e instituciones dedicados al autismo.EpilogoA todos aquellosA todos aquellos que intentaron emparedarme vivo en mi silenciode muerte para siempre.A todos aquellos que quisieron encerrarme en sus prisiones decristal y sus salas acolchadas.A todos aquellos que quisieron asesinarme y sacrificar a mi madreen el altar de la ignorancia y el oscurantismo.A todos aquellos que se envuelven en un saber sin mas fundamentoque el dogma.A todos aquellos que toman parte en el genocidio de la diferenciaen nombre de la indiferencia.A todos aquellos que con la excusa de la falsa ciencia satisfacen susfantasmas de torturadores.A todos aquellos que quieren crucifi car a las madres amantes porquepara ellos el amor es obsceno.A todos los inquisidores y fundamentalistas que erigen capillas destructoras,malsanas y asesinas.A todos los perdonavidas y picha frias que confunden el amor maternalcon el incesto.Les digo no.No, no fui demasiado amado por mi madre.He sido amado.Y he amado a mi vez.Canibal lo seras tuoLo que he tenido la suertede no conocerToallas heladas, equipo de choque, de dos a cinco contra uno, lafiesta puede empezar.Despues del electrochoque, la lobotomia y la camisa de fuerza,bienvenido al gran ritual del packing.Un niño sin palabras servira. Se debate, grita, no quiere ir. Balletde los oficiantes que alternan metodo suave y metodo duro.Tardara el tiempo necesario pero, por fin, helo aqui tendido,dominado. Con los brazos pegados a lo largo del cuerpo.El niño se ve envuelto en paños humedos y helados. Siete diasa la semana durante varios meses. Momificado. Vendas a 5 ºC, cuerpoa 33 ºC, durante 45 minutos. Mas si es necesario.Mientras su cuerpo vuelve a calentarse lentamente, el niño clavasu mirada en la de sus verdugos. Su mirada habitualmente ausente.Tal vez una palabra salga de su boca fria. Su boca muda.El oficiante en jefe dice entonces:¡Que inmenso progreso!Siete dias por semana durante varios meses.Y todo para eso.Peores cosas hay, me direis...Si, en Guantanamo.Elogio de la normaA fuerza de hablar de Julien, acabo preguntandome si no se tratarade otro. Debo decir que he hecho todo lo posible para que noreaparezca nunca. Lo he enterrado vivo bajo montones de tierranegra. Lo he asfixiado, decapitado, hasta casi olvidarlo. He llegadoincluso a negar su existencia. Pero sabia que, antes o despues, resurgiria.En un baile de disfraces no puedes avanzar con el rostro...

El programa JUVEPICE hace referencia al clima que se genera en un contexto educativo (formal e informal) para propiciar una buena forma de pensar y sentir, enfatizando la unidad de los procesos cognitivos y afectivos, donde el juego es el eje central de esta concepcion ya que aumenta la capacidad imaginativa del alumno, fomenta la autonomia, autovaloracion, sentido personal y concepcion del mundo. Tambien contribuye al incremento de habilidades de razonamiento (estrategias de pensamiento ejecutivas, de planeacion y metacognitivas). Asimismo, estimula el pensamiento y el sentir basados en la cooperacion, solidaridad y respeto mutuo, y facilita la construccion de aprendizajes significativos a traves de la aportacion de experiencias de cada niño.El objetivo principal de JUVEPICE es desarrollar en el niño con TDAH habilidades de competencia social, cognitivas, de regulacion atencional y creativas mediante tecnicas cognitivo-conductuales y actividades ludicas. El programa esta dirigido a niños de 7 a 12 años de edad y atiende las areas que se considera importante reforzar como autoconcepto y autoestima, atencion visual y auditiva, habilidades sociales y creatividad. Por lo tanto, tiene una funcion preventiva y potencializadora de las capacidades del niño. Se aplica en grupos de no mas de 4 o 5 integrantes. JUVEPICE va dirigido a psicologos, profesores, pedagogos, educadores, padres de familia y a todos los interesados en la motivacion y desarrollo de conductas positivas en los niños, especialmente en niños con problemas de TDAH.

Naoki plantea preguntas como: ¿Por que los autistas hablan tan alto y tan raro?; ¿Por que os gusta poner vuestros coches de juguete en fila y ordenar todos los bloques de los juegos de construcción?; ¿Por que eres incapaz de mantener contacto visual con aquellos que te hablan?; ¿Por que saltas? Sus respuestas directas y claras, sirven de entrada a un mundo incomprensible para la mayoria de nosotros y consigue conmover y es un canto a la vida. Ademas, intercala pequeñas narraciones tambien escritas por el. El optimismo, la alegria de vivir y un estilo sencillo y directo, comprensible y accesible lo convierten en un libro de referencia.

ambos se nos ha ido presentando como algo enriquecedor y necesario para el trato con pacientes o alumnos de las escuelas e institutos. Es muy posible que sea precisamente con el autismo que esta cola

Lenguaje expresivo en adolescentes con Síndrome de Down es un Programa de Intervención que forma parte de la Tesis Doctoral sobre"Evaluación e Intervención Morfosintáctica en adolescentes y jóvenes con Sindrome de Down", defendida en enero del 2013, en la Universidad de Extremadura con la maxima calificacion, por la autora de este trabajo.En dicho trabajo de investigacion, se aplico dicho Programa de intervencion durante un curso escolar a dieciocho adolescentes de la Asociacion Sindrome de Down de Extremadura, con edades comprendidas entre los trece y los veintiun años de edad.Las personas con Sindrome de Down presentan mucha dificultad en el desarrollo de su lenguaje oral, especialmente en el aspecto morfosintactico. Aunque el orden de la frase sigue por lo general un orden logico, sin embargo, sus estructuras suelen ser muy simples, con frecuente agramatismo, concordancias inadecuadas, dificultad en el uso de los tiempos verbales...Para que estos aspectos del lenguaje sean aprendidos e integrados en el lenguaje espontaneo, es precisa una estimulacion intencional, gradual y controlada, que incida especificamente en el aprendizaje de esos elementos, delimitandonos del cumulo de interacciones en que se basa el lenguaje.La intervencion sobre el lenguaje oran no puede situarse fuera de un contexto interactivo independientemente de las capacidades de la persona, ya que la persona que aprende a hablar es el verdadero agente activo de su propio proceso de desarrollo a traves de las personas de su entorno: familiares, profesionales, compañeros...

Llega un momento en la vida en la que, ya sea por rutina, por falta de hábito intelectual o simplemente por falta de tiempo, dejamos de ejercitar aspectos fundamentales de nuestro cerebro. En estos

Es un programa que ayuda a la estimulación y corrección del lenguaje para niños que no han terminado de adquirir todos los fonemas o grupos fonológicos de la lengua española, desde los 3 o 4 años de edad, su uso no esta restringido para niños menores tambien puede ser util en adultos con algun deficit en el lenguaje.El material esta integrado con ejercicios orientados a la produccion de fonemas, grupos fonologicos y vocabulario, contiene los fonemas modificados, con su correspondiente ilustracion. Se complementa con juegos de mesa como: loteria, domino, memorama, rompecabezas o ruleta, que contienen las imagenes de las palabras con mayor incidencia de dificultad.La presentacion de los ejercicios, seleccion del vocabulario y juegos, permite la creacion y enriquecimiento de redes semanticas asi como la adquisicion de la lecto-escritura. Este programa es un recurso que a traves del juego atiende aspectos de percepcion auditiva, visual y motriz para el mejor aprovechamiento y aprendizaje del lenguaje, es apto para usarse en el salon de clases, consultorios terapeuticos e incluso en el hogar.Dirigido a: Profesionales de Educacion Especial y Comunicacion Humana, Psicopedagogia, Psicologia y a otras disciplinas como logopedia, terapeutas ocupacionales, de lenguaje, etc.

Este volumen incluye un instrumento destinado a evaluar las alteraciones del acceso al léxico desde la semántica (EDALSE) mediante una tarea de denominación de imágenes. La denominación de las imágenes se puede hacer oralmente o por escrito ( o en ambas modalidades).Se trata de un instrumento complementario del que, con el mismo objetivo, incluye el RIENAL (Repertorio de Tests para la Evaluacion Neurolinguistica de las Alteraciones del Lenguaje; Benedet, 2006). ¿Por que complementario? Porque las tareas para la evaluacion del acceso lexico desde la semantica incluidas en el RIENAL, solo contienen 32 elementos, lo que permite el sondeo caracteristico de una primera evaluacion de las alteraciones del lenguaje. Una vez que se ha detectado la presencia de alteraciones en esta conducta verbal, es preciso determinar su naturaleza exacta, a fin de poder afinar lo mas posible en la metodologia de la intervencion ( si estamos en la clinica), o profundizar mas en la verificacion de las hipotesis, si estamos trabajando en la investigacion. EL EDALSE, con sus 272 elementos, ofrece la posibilidad de llevar a cabo un analisis de los errores del paciente a la luz de cada uno de los diferentes parametros que afectan a los procesos de acceso al lexico. Para ello, se incluyen tablas destinadas a facilitar dicho analisis. En cuanto a los datos normativos, el hecho de que se proporcione una tabla con los datos correspondientes a los aciertos del grupo normativo en cada elemento, permite aplicar unicamente los elementos deseados para cada finalidad de la evaluacion y para cada paciente concreto. Es decir, permite adaptar flexiblemente la utilizacion de este instrumento a diferentes fines. Por ejemplo, permite utilizar unicamente los elementos de una o mas categorias semanticas o, incluso, formar las categorias semanticas deseadas en cada caso. Esto permite, a su vez, no dar al instrumento mayor longitud de la deseada, sin dejar de evaluar aquellos parametros que parezca necesario contemplar en cada caso. Ademas, permite aplicarlos en la secuencia deseada. Cabe, pues, pensar que el EDALSE sea de gran utilidad, tanto para los expertos que trabajan en el estudio y la investigacion de las alteraciones del lenguaje en las diferentes condiciones neuropsicologicas (a partir de los 15 años de edad) como para los clinicos que trabajan en su diagnostico y el tratamiento.

The first edition of Autism: Explaining the Enigma quickly became a classic because it provided the first satisfactory psychological account of what happens in the mind of a person with autism. The book proposed that the key problems were an inability to recognize and think about thoughts (theory of mind), and an inability to integrate pieces of information into coherent wholes (central coherence). It suggested that from this beginning, problems of communication, social interaction, and flexibility follow as the complex interactions of human development unfold. This updated edition reports on how this explanation has stood the test of time. A new chapter outlines developments in neuropsychological research that have taken place since the book was first published and reviews the growing body of work on the neurological basis of autism. The accessible style and structure of the original edition have been retained, with information and references updated throughout.

Aquest conte ens presenta a un grup de nens i nenes amb trets comuns, encara que un d'ells té una característica que els altres no tenen: Pablo va en cadira de rodes.

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es uno de los trastornos con más prevalencia de entre las dificultades del aprendizaje afectando a un 7% de la población. El TEL se caracteriza por una afectacion en la adquisicion del lenguaje oral sin que vaya acompañado de deficits cognitivos, sensoriales, alteraciones neurologicas, un mal funcionamiento o configuracion de los organos implicados en el habla, o por sintomas de una interaccion social reciproca alterada. El TEL esta, muchas veces, en la base del fracaso escolar. De hecho, entre el 60% y el 80% de los niños con historia de TEL manifiestan dificultades en la lectura y un bajo rendimiento academico a los 9 años. En este volumen se recoge ampliamente la descripcion de las caracteristicas del TEL. Seguidamente se aborda su evaluacion e identificacion. Finalmente, se incluye un capitulo dedicado a su intervencion.

Quan ens referim als nens, diem que uns són dretans o que uns altres són esquerrans, però ¿exposem totalment la globalitat de la seva condició lateral? En la pràctica clínica diària ens trobem moltes