CONTACTO Y EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE. FACTORES DIDÁCTICAS PARA OPTIMIZAR UN APRENDIZAJE INCLUSIVO

¿Por qué a unas personas les resulta imposible o molesto entrar en contacto con otras? O por el contrario, ¿por qué a otras les resulta tan fácil? De modo similar, ¿por qué algunas se bloquean ante actividades que puedan implicar una caída? ¿Porqué otras no son capaces de recibir pases sin hacerlos botar antes de cogerlos con las manos? ¿Cómo influye todo esto en los procesos de enseñanza-aprendizaje de prácticas motrices? Estos son algunos de los interrogantes que motivan el presente trabajo. En él se presentan las emociones asociadas a situaciones motrices de contacto como un condicionante didáctico más que el docente debe gestionar en el diseño de procesos de enseñanza-aprendizaje. Estas dificultades didácticas son una realidad muchas veces olvidada total o parcialmente en los procesos de enseñanza aprendizaje. Esta situación venga, tal vez, determinada por el carácter multidimensional del concepto y por su origen empírico, que llevó a una gran diversidad terminológica: miedo al contacto físico, miedo a la caída, miedo al balón, miedo a la lesión, miedo de exposición, etc. El presente trabajo pretende aportar, una propuesta justificada para la conceptualización y sistematización de los “problemas afectivos derivados del contacto”. Junto con esto, y como aplicación práctica, se desarrollan los factores que los docente podrían tener en cuenta para evitar este tipo de problemas en sus propuestas didácticas.