eBooks de Pedagogía, página 56 de 1156

Partir de cuentos para fomentar el placer por la lectura en los niños y niñas a través de proyectos, juegos y retos.Un libro escrito con mucha ilusión desde la experiencia de varios años de trabajo, tomando como eje vertebrador los cuentos.Presenta, de forma clara y sencilla, la manera de llevar los cuentos al aula no solo como lectura, sino tambien como proyectos programados y elaborados con creatividad y muy atractivos para abordar los objetivos y contenidos del curriculo de la Educacion Infantil.No pretendo que sea un libro de definiciones, de palabras tecnicas ni psicologicas, sino un libro practico lleno de recursos innovadores, de magia; que docentes y amantes de la lectura encuentren la motivacion necesaria para crear pequeños lectores.Una recopilacion de proyectos, realizados en clase y presentados de tal manera que los podeis llevar directamente al aula. Proyectos anuales cuyas unidades giran en torno al titulo de un cuento con pequeños proyectos y talleres, partiendo siempre de una bonita historia escondida detras de un precioso libro.Es indispensable una formacion continua, una buena dosis de lectura para estar al dia de las nuevas aplicaciones, de los recursos, de los cambios producidos en la sociedad y en educacion, para llenarte de ideas motivadoras, pero, sobre todo, para crecer en lo personal y en lo educativo y para evitar caer en la rutina.La herramienta perfecta para las manos de cualquier docente. Un cuento, un proyecto.Ilustraciones y portada de mi hija Raquel, titulada en Atencion a Personas en Situacion de Dependencia, estudiante del Grado Superior de Educacion Infantil y futura maestra.Incluye fotos y programaciones en los codigos QR.

El libro CAPACITACIÓN DOCENTE PARA EL CAMBIO EDUCATIVO es resultado de una experiencia realizada con profesores de clases de 1ra hasta 4ta serie de la enseñanza fundamental.Ante la propuesta de cambio educativo es imprescindible el analisis de cuestionamientos tales como: ¿Hacia quienes se dirigen los cambios educacionales? ¿Que hombres y mujeres necesita la sociedad brasileña, o tiene interes en su formacion? ¿Que condiciones de efectividad real tiene la reforma educativa iniciada y cuales serian sus posibles consecuencias?En la busqueda de cambios educativos en aula, la metodologia participativa utilizada permitio el entrecruzamiento de los saberes de la pedagogia y sus recursos didacticos y teorico-metodologicos socioconstructivistas, con los saberes de la vida cotidiana. Cuando se toma el socioconstructivismo como eje de la capacitacion se quiere enfatizar la realidad educativa y la importancia de tener en cuenta, en primer plano, el enfoque historico cultural, o sea, el sistema de ideas desarrollado por Lev Semenovitch Vigotsky.Esperamos que con esta publicacion, los resultados obtenidos en el programa de capacitacion aplicado puedan instigar al lector a continuar profundizando la investigacion educativa, principalmente en lo que se refiere a las permanentes necesidades de cambio en la educacion.

Este libro anda por tres caminos que se cruzan y se encuentran, por suerte, muchas veces y amorosamente: el del lenguaje musical, el de las infancias y el de la vida en las instituciones educativas. Al recorrerlos, va sembrando un marco conceptual rico y profundo, pero sobre todo nos va ofreciendo un sinfin de ideas, recursos, canciones, historias y herramientas didacticas para trabajar en casa, en el barrio, en la plaza, en las escuelas, con niños y con grandes. Con sabiduria y generosidad, Magdalena Fleitas comparte los entretelones de un jardin en que el lenguaje musical y el arte dan forma a las rutinas, los proyectos y los vinculos entre docentes, directivos, niños y familias. Nos cuenta que cada momento tiene sus rituales, sus colores y sus sonidos. Nos deja espiar por la ventana las reuniones con docentes y la planificacion de las actividades, y nos da permiso para curiosear sin apuro las cajas de tesoros con los que dar vida a cada propuesta que invita a aprender. Para eso, se nutre de su vastisima experiencia como formadora de formadores, directora, maestra, musica y mama. Una escuela en ronda abre las puertas al juego y a la exploracion. Y para eso nos invita a bucear en nuestras propias fuentes: las canciones y los juegos de la infancia, aquello que nos emociona, y los conocimientos de la comunidad de la escuela, para conectarnos con la creatividad mas profunda que habita en cada casa y en cada institucion. Bienvenidos a esta aventura pedagogica que canta y baila, a esta escuela en ronda, en la que crecer es crecer con otros y descubrir la propia voz.

Un libro destinado a docentes e investigadores de Educación Superior interesados en mejorar la estructuración y procesos educativos del periodo de prácticas de las diversas titulaciones en contextos formativos no presenciales, contextos cada vez mas presentes en las instituciones universitarias y que se han visto potenciados a raiz de la reciente situacion sanitaria. El valor de esta obra radica en la experiencia que los coordinadores de la misma y gran parte de sus autores, como docentes y tutores de una universidad a distancia, tienen en contextos formativos no presenciales. Experiencia que se completa con aportaciones de otros docentes de universidades relevantes en el contexto del Practicum, tanto nacionales como internacionales. Cuenta, ademas, con fundaciones significativas en el ambito de la formacion practica, asi como con profesionales vinculados con el contexto profesional real de las practicas: inspectores de educacion, mentores, etc. El libro desarrolla de manera interrelacionada y secuenciada la identificacion y el papel de los diversos actores implicados y las etapas formativas en las que se organizan las asignaturas de Practicas en estos contextos. Destaca las diferencias y similitudes existentes entre las practicas en universidades presenciales y no presenciales, incidiendo en la importancia de la investigacion e innovacion como elementos esenciales para mejorar y dotar de mayor calidad al Practicum en la formacion universitaria.

Este libro es producto de una tesis doctoral cuyo propósito fue comprender las experiencias de vida escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual producidas en la intersección de la medicalizacion, la mercantilizacion y la inclusion como dispositivos pedagogicos en las escuelas actuales. El lector y la lectora encontraran, descritas, diferentes escenas de aula que dan cuenta de las experiencias corporizadas de la vida escolar de los y las estudiantes participantes, desde dos aspectos: primero, el modo en que los espacios y los tiempos escolares demarcan realidades particulares, alimentan practicas y construyen representaciones sobre algunos sujetos que tensionan sus realidades, al no acoplarse con la idea normativa del ser estudiante; segundo, la problematizacion de las categorias de estar y ser en la escuela, al identificar que los movimientos hacia la educacion inclusiva en muchos casos se restringen a evidenciar la presencia de sujetos diferentes en las escuelas, mientras que en otros se logra percibir la ocupacion por su existencia como responsabilidad etica requerida para cualquier proceso educativo.

Este libro es producto de una tesis doctoral cuyo propósito fue comprender las experiencias de vida escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual producidas en la intersección de la medicalizacion, la mercantilizacion y la inclusion como dispositivos pedagogicos en las escuelas actuales. El lector y la lectora encontraran, descritas, diferentes escenas de aula que dan cuenta de las experiencias corporizadas de la vida escolar de los y las estudiantes participantes, desde dos aspectos: primero, el modo en que los espacios y los tiempos escolares demarcan realidades particulares, alimentan practicas y construyen representaciones sobre algunos sujetos que tensionan sus realidades, al no acoplarse con la idea normativa del ser estudiante; segundo, la problematizacion de las categorias de estar y ser en la escuela, al identificar que los movimientos hacia la educacion inclusiva en muchos casos se restringen a evidenciar la presencia de sujetos diferentes en las escuelas, mientras que en otros se logra percibir la ocupacion por su existencia como responsabilidad etica requerida para cualquier proceso educativo.

Esta propuesta editorial fruto de la pandemia del coronavirus nos presenta diversos aportes fruto del análisis didáctico y pedagógico, pero también bajo el posicionamiento de la ciencia aplicada. Los investigadores y docentes que integran esta obra entienden que la ciencia, y en concreto la investigacion en el ambito educativo, es una actividad que debe ofrecer respuestas a los problemas actuales. Por lo tanto, el desarrollo de investigaciones educativas en este contexto de emergencia mundial es una muestra mas de la trascendencia de la investigacion en ciencias sociales. y en particular en educacion, para generar soluciones basadas en la aplicabilidad de la ciencia.

Este libro es una apología por la investigación de la educación desde la educación. Su objetivo es proponer formas de pensar, escribir y problematizar investigaciones que analicen la educación desde perspectivas educativas. En sus paginas, se plantea una forma de entender nuestros referentes empiricos, de construir teorias, de problematizar las realidades, de seleccionar las metodologias y, sobre todo, de escribir y de producir conocimientos que se deban y respondan a la experiencia educativa, a la educacion y a lo educativo.La condicion flexible y cambiante de las experiencias educativas requieren para su estudio visiones, teorias, y metodologias diversas, a imagen y semejanza de su propio objeto de estudio. Por eso, en este ensayo, la investigacion en educacion desde la educacion se considera como un ejercicio intelectual, un conocimiento complejo, sistematico y productor de verdades que valoran multiples formas de produccion del conocimiento. El libro esta destinado a quien desee iniciarse en la investigacion sobre lo educativo. No pretende ser un manual con una descripcion detallada sobre como formular un problema de investigacion con cada uno de los pasos a seguir. Mas bien, es un propuesta para pensar de manera innovadora sobre que es nuestro campo de estudio y que implica su problematizacion. Es una defensa por una forma de pensar, por un tipo de atencion de lo educativo, no una introduccion a un metodo. En realidad, esta destinado a todo aquel que desea cavilar sobre lo educativo y que tenga la conviccion que cualquiera puede hacer investigacion educativa y convertirse en autor. Sebastian Pla es investigador del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacion (IISUE) de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico (UNAM). Es profesor posgrado de pedagogia de la UNAM y fue director en educacion secundaria.

La Supervisión Escolar no escapa del desafío de innovar sus estructuras, adaptándolas a la virtualidad, en estos momentos sin precedentes que se atraviesan a nivel mundial: la pandemia de Covid-19 durante el ciclo lectivo 2020. Siguiendo la tematica que investigo en mi tesis doctoral, en pleno desarrollo, se posibilita una mirada actualizada.La intencionalidad que motiva su escritura es habilitar un espacio de reflexion para poder pensar y reivindicar el valor del cambio y la adaptabilidad como principios indispensables en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, presentes y futuros.

La incertidumbre que caracteriza los tiempos actuales y venideros y las múltiples consecuencias de su influencia (a nivel individual y colectivo) se constituyen en fuente de formación y confrontación para los investigadores. De manera particular, las facultades de educacion, comprometidas con la formacion de doctores en este campo, tienen como desafio propiciar el desarrollo de propuestas que contribuyan a transformar la compleja crisis de las certezas desde la investigacion, desarrollo e innovacion de las dinamicas sociales, economicas, politicas, comunicativas y culturales.En atencion a este desafio, este texto plantea una propuesta para la comprension y construccion teorica de las demandas sociales que caracterizan nuestro tiempo desde una practica narrativa, reflexiva y critica basada en anclajes didacticos, necesarios para transitar de una construccion teorica a una autonomia de pensamiento epistemico. Asi mismo, se propone una alternativa para el desarrollo de habilidades y capacidades cientificas en la formacion doctoral desde la pregunta ¿como potenciar la actitud resolutiva de los problemas de la educacion y la sociedad desde la construccion de marcos teoricos?

Desde que tenía tres o cuatro años, John Elder Robison es consciente de que es diferente de los demás. Era incapaz de establecer contacto visual con otros niños y, cuando era adolescente, sus extrañas costumbres una fuerte inclinacion hacia los dispositivos electronicos, desmontar radios o cavar profundos hoyos le habian otorgado el sello de socialmente desviado. Sus padres no solo no lograron entender sus problemas de socializacion, sino que fueron practicamente tan disfuncionales como el. Pero, alentado por algunos maestros a arreglar sus equipos audiovisuales averiados, el pequeño Robison descubrio un mundo mas familiar y comodo de maquinas y circuitos, luz suave y perfeccion mecanica. Esto recondujo mas tarde su vida laboral hacia sectores donde la conducta extraña se considera normal, desarrollando las guitarras electricas de KISS o juguetes computerizados para la compañia de Milton Bradley. No fue hasta los cuarenta años que le diagnosticaron una forma de autismo llamada sindrome de Asperger. Entender lo que le ocurria transformo la forma en que se veia a si mismo y al mundo.Mirame a los ojos es la historia de como crecio con el sindrome de Asperger en un momento en que el diagnostico simplemente no existia, con el objetivo de ayudar a quienes estan hoy luchando para vivir con Asperger y mostrarles que no es una enfermedad, sino una forma de ser, que no necesita mas cura que la comprension y el aliento de los demas.

El análisis de los libros de texto de la educación obligatoria, desde la Didáctica de las Ciencias Sociales, es una corriente que se ha ido consolidando en España en las últimas décadas. Este monográfico se inserta en esta linea de investigacion, en particular en la tematica del patrimonio cultural y el genero. El volumen cuenta con siete capitulos en los que participan profesores/as de seis universidades españolas, vinculados a los principales grupos de investigacion en el campo de la manualistica.Teniendo en cuenta que el patrimonio cultural y la igualdad de genero se deben enseñar desde la educacion reglada, tal y como se propone en los curriculos de Primaria y Secundaria, y siendo conscientes de sus potencialidades educativas, este libro persigue valorar el tratamiento didactico que la educacion patrimonial y el genero reciben en los libros de texto de Ciencias Sociales y de Geografia e Historia. De forma paralela, se cuestiona si el objetivo implicito de estos materiales didacticos es el conocimiento del patrimonio o si se persigue igualmente que el alumnado lo comprenda y valore; si los manuales permiten que los discentes entablen relaciones de identidad con su patrimonio inmediato, es decir, que lo sientan como propio. Tambien se reflexiona sobre si el patrimonio cultural y la Historia que se abordan en la educacion obligatoria pueden contribuir al desarrollo de una identidad que este relacionada con la evolucion historica autonomica y nacional, asi como con la conciencia sobre el discurso de genero. En suma, estamos ante un volumen que persigue valorar que conciencia historica, patrimonial e identitaria se esta creando entre el alumnado en una etapa fundamental como la de la escolarizacion obligatoria, a partir del uso del libro de texto.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), actualmente han tenido un importante efecto en la sociedad y, por consiguiente, en el ámbito educativo, obligando a buscar nuevas tendencias educativas que se adapten a las demandas de la sociedad. Siendo asi, los metodos de enseñanza deben estar focalizados en el propio alumnado, siendo estos los protagonistas del aprendizaje. En esta investigacion se recopila informacion acerca del origen y la evolucion del concepto, asi como las caracteristicas principales. Ademas, se analiza y se discute la tematica en base a estudios de casos realizados, extrayendo las ventajas y desventajas de su aplicacion; asi como tambien se determina como poner en practica el aula invertida. Todo ello, permite afirmar con certeza la finalidad de este trabajo de investigacion: flipped classroom es una tendencia educativa viable a utilizar en las aulas del siglo XXI.

Este libro, dirigido especialmente al profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato del área de Ciencias Sociales, ofrece a los docentes ideas y materiales para abordar en el aula la enseñanza de los conceptos historicos, politicos y socioculturales. Trata de cubrir una carencia, ante la falta de atencion prestada a esta enseñanza en los curriculos oficiales y ante la escasa orientacion del profesorado a la hora de abordarla. Las autoras y autores del libro, docentes de la Universidad Complutense de Madrid y de distintos centros de Educacion Secundaria y Bachillerato, defienden la necesidad de incorporar una didactica critica de los conceptos historicos tanto para la comprension del pasado que estudia su alumnado como del presente que habita, lo mismo que para propiciar una formacion de calidad de ciudadanias criticas.

La educación emocional es un camino en el que enseñamos a los niños a reconocer y dar nombre a cada emoción en un constante juego de autoconocimiento que desemboca en una mejor gestión emocional. Con ella, seran capaces de tomar el control interior y desarrollar empatia con los demas, mejorando su futura vida social y laboral.

En los últimos años nuevos paradigmas y modelos se han incorporado a las aulas universitarias. Podemos afirmar que se han diversificado las formas de enseñar, existen metodologías innovadoras que se han incorporado a las clases, aunque no de manera generalizada. Uno de los elementos que han promovido estos cambios de paradigma han sido las nuevas tecnologias. En el contexto actual, la educacion se virtualiza cada vez mas y las nuevas tecnologias convergen en plantear nuevos paradigmas educativos y pedagogicos. Las TIC han promovido nuevos contextos de aprendizaje donde el estudiante es el principal protagonista del Proceso de Enseñanza- Aprendizaje teniendo un papel mas activo al que adopta en las clases que se enmarcan en el modelo tradicional de enseñanza

Volumen que viene cargado de propuestas robustas, visibles y muy reivindicativas

Uno de los objetivos que se pretende con esta obra es que los investigadores y educadores se mantengan al tanto de la literatura transcendente en el campo de las experiencias e investigaciones en contextos educativos, tanto en general como en relacion con sus areas particulares de interes, mas alla de las revisiones sistematicas y metanalisis.La obra que se presenta aqui puede ayudar a los educadores e investigadores a comprender las areas de interes relativas relacionadas con diferentes aspectos de la evaluacion e investigacion de tecnologias de aprendizaje (por ejemplo, aprendizaje, comportamiento, aspectos afectivos, etc.). Tambien puede ser util para saber que hallazgos clave han surgido a traves de varias revisiones sistematicas de la literatura sobre investigaciones en contextos educativo, de modo que podamos contribuir a desarrollar una comprension de los temas y problemas que parecen trascender los diferentes contextos, asi como aquellos aspectos del uso de las nuevas experiencias educativas vinculadas con las tecnologias emergentes.Finalmente, con las exposiciones de contenidos transversales los autores pueden proponer nuevas lineas de investigacion que ayuden a resaltar los problemas educativos de nuestra cambiante sociedad. Por ejemplo, se pueden proponer areas disciplinarias en las que seria util tener mas evaluacion e investigacion de tecnologias de aprendizaje o aspectos de la evaluacion de tecnologias de aprendizaje (aprendizaje, comportamiento, elementos afectivos, etc.) que se revisan con menos frecuencia en niveles particulares de educacion o como mejorar la calidad de las futuras experiencias educativas.

Este libro es para ti, maestro, profesor o docente, que pintas tus sueños con la tiza que queda en tus manos al acostarte.Este libro es para ti, que estás enamorado de la profesión más humilde y maravillosa del mundo.Este libro es para ti, que te preocupan tus alumnos y haces tuyos sus desvelos, a ti, que te esfuerzas por afinar tu mirada hacia ellos.Este libro es para ti, que crees que no fue el azar ni la casualidad quien te trajo a la docencia y te apasiona ver en los ojos de tus alumnos esa chispa que se enciende al ilusionarse o descubrir algo nuevo.Este libro es para ti, que crees que no hay nada mas humano que utilizar la educacion para humanizar, acercando al alumno al conocimiento de la verdad, la bondad y la belleza.Este es un libro escrito de maestro a maestro, pensado para irse leyendo pausadamente, entre correcciones de examenes y ejercicios, en el ultimo cabezazo antes ir a dormir o a escondidas en esa guardia de patio.Un maestro mas es un libro que releer, aportando la propia perspectiva que ofrece al lector su practica docente.Cada pagina encierra un sueño atrapado a vuela pluma y sopesado, despues, pausadamente, construyendo un relato comun que dirige la mirada mas alla de las metodologias y los debates entre innovacion y tradicion.

Innovación educativa: avances desde la investigación reúne, coordinado por el Grupo de Innovación Docente “Creando Conexiones. Creatividad, Innovación y Neurodidáctica”, diversas experiencias de inve