eBooks de Diccionarios de pedagogía

Este libro presenta un modelo integrador a varios niveles: expresivo, sensorial-psicomotor, relacional-social y cognitivo. Con una síntesis de las características del niño de esta edad y, a partir de aqui, el estudio de la funcion de la escuela infantil, aborda el curriculum, Programa y programacion, los objetivos, la organizacion del espacio-aula, los contenidos (actividades y experiencias), concediendo una gran importancia al aspecto ludico.

¿Cómo contribuir a la educación literaria de los adolescentes? Entre los viejos programas de historia de la literatura nacional y las aventuras individuales de animación a la lectura hay un territorio comun por explorar. Este libro quisiera ofrecer herramientas para ello. Bajo un titulo deliberadamente ambiguo, se apuntan tres de las coordenadas que debieran enmarcar este debate. Un mundo por leer nos recuerda que hay libros mas alla de los programas escolares, mas alla de las propias fronteras; libros excelentes con los que chicos y chicas podrian entablar un dialogo fecundo. Un mundo por leer nos sugiere tambien, en la estela de Paulo Freire, que en el ambito educativo es imprescindible ligar la lectura de la palabra y la lectura del mundo. Un mundo por leer nos invita, ademas, a considerar el horizonte de expectativas en que se situan los adolescentes, pues es a sus miedos e inquietudes, anhelos y sueños a los que han de dar respuesta los libros con que pretendemos enseñarles a leer.

La tolerancia, entendida como la posibilidad de convivir con el otro, con el diferente, es uno de los conceptos de mayor valía en la sociedad actual. La idea de la tolerancia permea los planteamientos filosoficos, politicos y pedagogicos que sustentan los proyectos educativos en Mexico y en el mundo. Pedagogia de la tolerancia, compilacion preparada por la viuda del autor, Ana Maria Araujo Freire, reune entrevistas, declaraciones, cartas, testimonios y fragmentos de textos originales de Paulo Freire en torno a la diversidad, a la convivencia con lo diferente. El objetivo de esta obra es transparentar el tema de la tolerancia una de las cualidades fundamentales de la vida democratica como uno de los hilos conductores centrales que permiten vincular los conocidos textos pedagogicos de Freire: Pedagogia del oprimido, Pedagogia de la indignacion, Pedagogia de la esperanza y Pedagogia de la autonomia, entre otros, escritos a lo largo de casi 40 años. Dada la trascendencia de la obra de Freire en el pensamiento educativo contemporaneo, el lector encontrara en estas paginas un valioso testimonio de uno de los pilares de la pedagogia del siglo XX.

Esta obra colectiva pretende aportar una alternativa más formativa y educativa en la forma de entender y practicar la evaluación en la escuela. Partimos de una crítica sistemática al modelo tradicional de evaluacion-calificacion en Educacion Fisica. Es precisamente dicha postura critica ante las formas habituales de evaluar y calificar en nuestra asignatura lo que nos impulso, hace ya doce años, a desarrollar todo un sistema de evaluacion que supusiera una alternativa etica, seria, viable y rigurosa frente a dicho modelo dominante. Desde entonces nuestro trabajo se ha centrado en ir puliendo y mejorando la propuesta y, sobre todo, desarrollando experiencias y recursos concretos que puedan facilitar su puesta en practica. La hemos denominado "Evaluacion Formativa y Compartida". Estamos, por tanto, ante una propuesta que ha sido contrastada en la practica educativa, durante los ultimos doce años, en un gran numero de centros y diferentes etapas y contextos educativos. Tambien ha sido ampliamente difundida, a traves de cursos, ponencias, comunicaciones y articulos en revistas profesionales. En este sentido, entendemos que se trata de una propuesta que ha demostrado sobradamente su viabilidad en cualquier situacion y contexto educativo. Tambien ha sido de utilidad para otros compañeros de profesion que comparten con nosotros el mismo interes por desarrollar practicas docentes y sistemas de evaluacion mas formativos y educativos. A lo largo de este trabajo hemos defendido el desarrollo de estrategias que favorezcan la realizacion de una evaluacion formativa y compartida, asi como la participacion del alumnado en estos procesos, especialmente en lo referido a las formas colaborativas y compartidas. Para ello hemos presentado una serie de razones que existen para poner en practica y potenciar este tipo de planteamientos, asi como un amplio numero de propuestas y experiencias de evaluacion formativa y compartida en el area de Educacion Fisica. Escriben: Rebeca Aguilar Baeza, Jose Juan Barba Martin, Angel L. Canto, Javier Carpintero, Mª Jose Collantes, Alicia de la Puente, Jorge Egido, Diego J. Fructuoso, Jesus Gomez Garcia, Javier Gonzalez Badiola, Marta Gonzalez Pascual, Carlos Heras Bernardino, Ana B. Hernandez, Angel Hernandez, Esther M. Lopez Pastor, Victor M. Lopez Pastor, Juan Carlos Manrique Arribas, Maria Isabel Martin, Juan F. Martin Pinela, Laura Marugan Garcia, Luis Fernando Martinez Muñoz, Antonio Mendez Gimenez, Roberto Monjas Aguado, Malu Orta, Elena Prieto, Sara Ramos, Marisa Santos Pastor, Alvaro Sicilia Camacho, Patricia Subtil Marugan, Carlos Velazquez Callado y Jesus Vicente Ruiz Omeñaca.

* De los 2 a los 8 hay 7 años de juegos. 2555 días para pasarlos jugando: porque los niños, «benditos ellos», ¡juegan todos los días! ¿Cómo guiarlos para que jueguen correctamente?* Aquí educadores y

Maestros, profesores y padres, todos aquellos que se interesan por la educación sienten nostalgia por un pasado concebido como edad dorada en la cual todos leían y escribían, ninguno tenía dificultades para vincularse con la cultura escrita, los chicos llegaban alfabetizados a la escuela, ser docente no solo era una forma de ascender socialmente sino tambien un trabajo donde no era necesario inventar, constantemente, nuevos modos de enseñar porque los chicos aprendian como sin querer.¿Cuanto hay de cierto en estas afirmaciones? ¿Todos inmigrantes, obreros, artesanos, albañiles tenian las oportunidades para acceder a los mismos saberes? ¿Los alumnos aprendian sin darse cuenta? ¿Los profesores y maestros no reflexionaban sobre sus practicas? ¿Los docentes no necesitaban probar nuevos modos de enseñar?El presente libro intenta dar respuesta a estos interrogantes a traves de la historizacion de la enseñanza de la lengua y la literatura. Para reconstruir las practicas de lectura y escritura se indagan diversas fuentes historicas escritas, orales e iconicas, que develan la multiplicidad de dimensiones que se ponen en juego en la experiencia de enseñar y aprender.

Cuando se espera el nacimiento de un niño/a se inicia una época especialmente interesante. Para aquellos que ya son padres, una de las experiencias más bonitas que existen es observar como su hijo/a empieza a caminar, a hablar y como dia tras dia va haciendo sus procesos cognitivos. Pero que sus hijos sean cada vez mas autonomos no es algo que suceda por si solo: ¿que pueden hacer los padres para fomentar y acompañar este proceso? ¿Cuanta libertad y cuanta proteccion necesitan los niños? ¿Como podemos evitar los errores?Los primeros años son los de mayor influencia en el desarrollo del niño y se consideran determinantes para el resto de su biografia. En esta etapa, en la que depende totalmente de los padres, nos planteamos: ¿sabemos lo que necesita realmente? ¿Que es importante ofrecerle? ¿Podemos tratar a todos los niños por igual? ¿Que tipo de experiencias le convienen? La sociedad actual parece habernos desconectado en gran medida de todas estas cuestiones.Este libro esta concebido para acompañar a los padres hacia un desarrollo sano del niño, a traves de respuestas muy concretas a las mas diversas situaciones diarias y a las principales cuestiones educativas.

¿Todo por amor? es, a pesar del interrogante que plantea el título, una historia de amor a la educación como motor y combustible de vida, y también la constatación de que puede amar y crecer a la vez, amar sin cortar las propias alas y ampliar el territorio.El territorio del libro esta formado, en consecuencia, por los relatos y las valoraciones de los alumnos que han pasado por las clases de educacion afectiva y sexual de Rosa Sanchis, por sus discusiones y por un saber teorico, fruto de quince años de estudio y trabajo a pie de clase. La aparente sencillez de la obra es una virtud que no esconde la exacta radiografia de la manipulacion moral que el patriarcado ha cometido con las personas, en especial con las mujeres, personajes secundarios en la pelicula de la vida. Pero la camara que la profesora ha instalado en el aula se gira aqui hacia la violencia ejercida contra ellas y muestra claramente como la semilla de los principios patriarcales se enraiza en las creencias y sentimientos de los jovenes.

A lo largo de este libro, coordinado por Miguel Ángel Zabalza, los distintos expertos van abordando los aspectos fundamentales de una Educación Infantil de Calidad, para llegar a perfilar las caracteristicas concretas que debe tener una escuela infantil del presente y del futuro: desde la cultura de la infancia, los valores y creencias, hasta la programacion de aula y la organizacion de los espacios y tiempos, avalado todo ello por la descripcion de experiencias y realizaciones de centros modelicos, como las Escuelas Infantiles Municipales de Modena o el curriculo High/Scope (con sus aportaciones sobre "rutina diaria" y "experiencia-llave") contextualizado en el Proyecto Infancia de Portugal, sin olvidar la formacion del profesorado, punto clave de la calidad.

Dos décadas después de la publicación de La tragedia educativa, Guillermo Jaim Etcheverry invita nuevamente a reflexionar sobre la educación en la Argentina, esta vez, prestando especial atención al efecto que los cambios sociales y tecnologicos han ejercido en nuestros niños y jovenes.En 1999, Guillermo Jaim Etcheverry escribio un libro que se convertiria en clasico: La tragedia educativa, un lucido diagnostico de las causas del fracaso de nuestro sistema educativo. Al cabo de dos decadas y advirtiendo las profundas transformaciones que ha experimentado nuestra cultura ante el impacto de la revolucion digital, considera oportuno invitar al lector a volver a acompañarlo en un viaje por la realidad de la educacion actual.¿Que revelan las ultimas evaluaciones de la calidad educativa? Los ejemplos familiares y sociales, ¿estimulan a los jovenes a entusiasmarse con el estudio y la lectura? ¿Constituye un derecho de los niños el ser exigidos? ¿Como influye, en el proceso de aprendizaje, la perdida de la capacidad de atencion provocada por las tecnologias de la comunicacion? ¿Es posible revertir la tragedia?En esta nueva aproximacion al problema, que aun persiste, el autor actualiza estadisticas sobre cuestiones esenciales de la educacion en nuestro pais y analiza su relacion con el mundo, enuncia estrategias para encarar cambios indispensables y sugiere una mision posible para la escuela de hoy.

Iniciación completa y detallada a la danza y coreografía con niños de Educación Infantil y Primaria.

59 actividades para talleres de animación a la lectura, desarrolladas sobre cuentos originales de la autora.

Orientaciones para que los adolescentes puedan entender y vivir esa etapa de la vida.

Partiendo de la idea de Leontiev de que el estudio de la obra de Vygotsky debe ser abordada con actitud creativa, el autor orienta su lectura en varias direcciones: profundizar en la naturaleza de lo artistico y de las obras de arte, comprender el quehacer mental de quienes producen arte y de quienes lo disfrutan y fundamentar una educacion artistica encaminada a potenciar todas las funciones psiquicas y a conseguir que los escolares comiencen a vivir el arte como algo que enriquece su vida.El libro Arte, psicologia y educacion pretende ser una ayuda para quienes deseen profundizar en el conocimiento de la obra de Vygotsky y tambien para quienes, implicados en tareas educativas, busquen mejorar su formacion.

Didáctica e iniciativas para, de una forma amena y atractiva, integrar la animación lectora en la vida cotidiana del aula en Primaria y Secundaria.

Los alumnos llegan a las clases de ciencias con ideas respecto al mundo natural. La enseñanza eficaz de la ciencia tiene en cuenta estas ideas y proporciona actividades que capacitan a los alumnos para realizar el viaje desde sus conocimientos habituales hasta una concepcion mas cientifica.

Una fuerte crisis atraviesa el rol adulto. Crisis que abre las puertas a nuevas posibilidades, crisis que llena de ansiedad. Este libro fue pensado para ayudar a docentes, profesionales de la salud y padres a pensar su lugar como adultos con responsabilidad sobre niños y adolescentes.El siglo XX sufrio fuertes golpes a sus ideales, al optimismo que arrastraba del siglo XIX, a su ilusion de futuro, a su apuesta al progreso. Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes cambios de la epoca en la economia, en la politica, en la cultura. Aqui se trata de enfocar otros niveles de esos cambios, los que ocurrieron en los adultos y adolescentes.

Esta obra pretende modificar la ideas tradicionales sobre la comprensión lectora y, por tanto, redefine los roles de los docentes y del alumnado, así como los recursos y estrategias para la enseñanza de la lectura. En la actualidad es factible comprobar como, pese a que en los ultimos veinte años ha habido un gran desarrollo en los conocimientos sobre los procesos lectores, se han producido pocos cambios en los metodos de enseñanza de la comprension lectora. Numerosos docentes han tenido oportunidad de compartir perspectivas de investigacion que demuestran que la lectura es un proceso constructivo, impulsado por una busqueda de significados. A pesar de todo, parece que la mayoria aun enseña la comprension lectora como si se tratase de un proceso de transferir informacion. Cairney nos ofrece una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la comprension que otorga gran importancia al apoyo y estimulo a niños y niñas como activos constructores de significados. Subraya la trascendencia de las estrategias de enseñanza y los ambientes de aprendizaje para estimular la comprension de textos literarios y de caracter expositivo. El autor insiste en la utilizacion de textos significativos completos, el trabajo en grupo y la integracion de la lectura con otras formas de construir significados, como son la escritura, la expresion plastica y la dramatizacion. Su principal inquietud consiste en estimular a los alumnos y alumnas con el proposito de que se vean a si mismos como personajes decisivos en estos procesos de construccion de significados.

El libro, con un enfoque eminentemente práctico, trata de responder a estas cuestiones, aportando los últimos avances de la psicología del aprendizaje y desarrollando dos cuestiones básicas: Qué cambiar para aprender y Como aprender para cambiar. Explica que son los modelos mentales y la construccion de conocimientos con el cerebro total. Desarrolla pormenorizadamente el sentido, elaboracion y aplicacion en el aula de varias tecnicas y estrategias para aprender a aprender y para aprender a enseñar: supernotas, mapas conceptuales, mapas mentales, redes semanticas, redes conceptuales y mapas semanticos. En definitiva, se trata de conseguir que el trabajo con el alumnado genere satisfaccion y entusiasmo, ofreciendo las tecnicas mas adecuadas que impregnen de optimismo e ilusion la labor docente.

En Esta es tu historia se aborda de manera sencilla y práctica el porqué, el cómo, el cuándo y el qué de la comunicación sobre los orígenes en adopción, resultando un instrumento de gran utilidad tanto para las familias que han adoptado internacionalmente, como para aquellos que estan en proceso, para los profesionales relacionados con el mundo de la adopcion o para otros profesionales en contacto con personas adoptadas.