Miguel Ángel Zabalza Beraza

Este libro presenta un modelo integrador a varios niveles: expresivo, sensorial-psicomotor, relacional-social y cognitivo. Con una síntesis de las características del niño de esta edad y, a partir de aqui, el estudio de la funcion de la escuela infantil, aborda el curriculum, Programa y programacion, los objetivos, la organizacion del espacio-aula, los contenidos (actividades y experiencias), concediendo una gran importancia al aspecto ludico.

La UNESCO presentó en el 2016 la iniciativa “Happy Schools”, que ha consolidado en el 2024 con su informe Why the world needs happy schools. Global report on happiness in and for learning. Entre las

El autentico reto de la Educación Infantil es el reto de la calidad. Parece hoy, más que nunca, fuera de toda duda la importancia que los aspectos cualitativos adquieren en el ámbito educacional, y aun mas, si cabe, cuando se trata de atender a niños y niñas pequeños. Por eso ¡nteresa tanto señalar los ejes basicos sobre los que se articula y desarrolla la calidad de la enseñanza y como se proyectan sobre la Educacion Infantil. A lo largo de este libro, coordinado por Miguel Çngel Zabalza, los distintos expertos van abordando los aspectos fundamentales de un Educacion Infantil de calidad, para llegar a perfilar las caracteristicas concretas que debe tener una escuela infantil del presente y del futuro: desde la cultura de la infancia, los valores y las creencias, hasta la programacion de aula y la organizacion de los espacios y tiempos, avalado todo ello por la descripcion de experiencias y realizaciones de centros modelicos, como las Escuelas Infantiles Municipales de Modena o el curriculo High/Scope (con sus aportaciones sobre "rutina diaria" y "experiencia-llave") contextualizado en el Proyecto Infancia de Portugal, sin olvidar la formacion del profesorado, punto clave de la calidad.

La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La mision formativa de cada institucion universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formacion, por su parte, dependera, en buena medida, de la actuacion de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuacion del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "curriculo universitario", las "competencias docentes" y el "analisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ambitos mas importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificacion docente del profesorado universitario. El capitulo final esta dedicado a la elaboracion del "Proyecto Docente".

El ecosistema escolar ha ido cambiando al mismo ritmo que cambia el mundo, la realidad, la vida. Y no ha quedado al margen de este cambio y esta complejidad el propio perfil del docente, lo que se espera de los profesores y profesoras del siglo XXI. Las caracteristicas de una nueva identidad docente, acorde a las demandas del momento presente es la idea clave que conforma este libro sobre el nuevo profesorado. Con el los autores pretenden hacer publicas algunas reflexiones surgidas de su experiencia como profesores y como formadores. El libro lleva por subtitulo la disyuntiva ?Entre el SER y el ESTAR?. Toda profesion tiene mucho de ESTAR, de ejercitar el rol, de jugar al personaje. Pero la educacion pide mas. SER docente es otra cosa: lo llevas en el ADN, lo vives, te acompaña cada momento del dia, lo disfrutas y lo sufres por partes iguales; te atrapa. Esta obra recorre distintas facetas de esta poliedrica vocacion, recordandonos que actuar como profesor o profesora es, desde luego, una responsabilidad pero es, tambien, algo que se disfruta porque esta cargado de emocion, creatividad y desafios. Esa es la idea.

El autor destaca, de forma reflexiva y con múltiples ejemplos prácticos, la importancia de escribir y utilizar los Diarios, tanto en el proceso de formación profesional como de investigación cualificada de la practica diaria. Describe pormenorizadamente el modo adecuado de tomar notas, escribir sobre el trabajo realizado, elaborar los diarios de clase, evaluar su contenido y sacar las conclusiones pertinentes; todo ello con el objetivo de lograr un mejor conocimiento del alumnado y para conseguir la mejora de la practica escolar.

La UNESCO presentó en el 2016 la iniciativa “Happy Schools”, que ha consolidado en el 2024 con su informe Why the world needs happy schools. Global report on happiness in and for learning. Entre las

La incorporación del Practicum a las carreras ha logrado incrementar significativamente la visión positiva de los estudios que se cursan en las instituciones universitarias. El Practicum constituye un contexto especialmente propicio para aprender y disfrutar. A los estudiantes les encanta ir de practicas, sienten que alli han aprendido mas que en las diversas materias de las carreras, refuerzan su vinculacion a la profesion, viven con intensidad la experiencia pre-profesional que en cada caso se les ha ofrecido y regresan mas motivados para continuar sus estudios academicos. El libro analiza y explicita las razones por las que el Practicum, y las Practicas en Empresas, debe constituir una pieza fundamental en la formacion de los estudiantes, las condiciones necesarias para que se produzca de forma efectiva y las implicaciones que tiene en las instituciones docentes y empresariales. Analiza el desarrollo del Practicum desde cuatro perspectivas complementarias: como politica institucional, como componente curricular, como situacion de aprendizaje y como experiencia personal. Concluye ofreciendo una completa Guia de Evaluacion.

Estamos de acuerdo, la pandemia ya pasó, ya la sufrimos, la peleamos y hasta es posible que la hayamos vencido, de momento. Como sucede con los malos recuerdos todos queremos olvidarlos pronto y comenzar una nueva etapa. Los editores ya no quieren mas textos en los que figure la palabra pandemia. La gente ya no compra sombras y temores. Estamos al otro lado del tunel. Es hora de recuperar los proyectos que quedaron inconclusos, de mirar con sosiego el futuro, de alegrarnos por nuestra capacidad de resiliencia. De todas formas, un borrado total de la experiencia vivida resulta imposible. Una cosa es no mantenerse en el quejido permanente y otra, bien diferente, olvidarse de la experiencia ocultandola en un parentesis entre el antes y el despues. ¿No seria eso contradictorio con la relevancia que la nueva pedagogia pretende dar a la reflexion, a la toma en consideracion del contexto, a la importancia de formarse y conocer para hacerse competente en gestionar nuestra propia vida y el bienestar comun? En la Educacion Superior todos (profesores, estudiantes y personal de administracion y servicios) hemos vivido intensamente estos años de incertidumbre y contingencia. Nos pusimos el traje de supervivientes e hicimos lo que pudimos y sabiamos hacer. Pas mal! Luego el panorama mejoro, recuperamos el animo y volvimos al espiritu de siempre. Y, mal que nos pese, a los temas de siempre: la calidad, el aprendizaje, la evaluacion. La docencia y la profesion docente se mueven siempre en torno a unos ejes que son permanentes: ¿como convertimos lo que hacemos y lo que nos pasa en experiencia reflexionada (conversada, como señala uno de los autores de este libro)? ¿Como acompañamos a nuestros estudiantes en su proceso formativo tanto en el grado como en el postgrado? ¿Como le hacemos para convertir las experiencias academicas, suyas y nuestras, en conocimiento y el conocimiento en compromiso? De eso va este libro: una reflexion a varias manos sobre la Educacion Superior en estos tiempos complejos y ricos que nos ha tocado vivir.

El autor destaca, de forma reflexiva y con múltiples ejemplos prácticos, la importancia de escribir y utilizar los Diarios, tanto en el proceso de formación profesional como de investigación cualificada de la practica diaria. Describe pormenorizadamente el modo adecuado de tomar notas, escribir sobre el trabajo realizado, elaborar los diarios de clase, evaluar su contenido y sacar las conclusiones pertinentes; todo ello con el objetivo de lograr un mejor conocimiento del alumnado y para conseguir la mejora de la practica escolar.

La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La mision formativa de cada institucion universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formacion, por su parte, dependera, en buena medida, de la actuacion de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuacion del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "curriculo universitario", las "competencias docentes" y el "analisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ambitos mas importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificacion docente del profesorado universitario. El capitulo final esta dedicado a la elaboracion del "Proyecto Docente".

A lo largo de este libro, coordinado por Miguel Ángel Zabalza, los distintos expertos van abordando los aspectos fundamentales de una Educación Infantil de Calidad, para llegar a perfilar las caracteristicas concretas que debe tener una escuela infantil del presente y del futuro: desde la cultura de la infancia, los valores y creencias, hasta la programacion de aula y la organizacion de los espacios y tiempos, avalado todo ello por la descripcion de experiencias y realizaciones de centros modelicos, como las Escuelas Infantiles Municipales de Modena o el curriculo High/Scope (con sus aportaciones sobre "rutina diaria" y "experiencia-llave") contextualizado en el Proyecto Infancia de Portugal, sin olvidar la formacion del profesorado, punto clave de la calidad.

A lo largo de este libro, coordinado por Miguel Ángel Zabalza, los distintos expertos van abordando los aspectos fundamentales de una Educación Infantil de Calidad, para llegar a perfilar las caracteristicas concretas que debe tener una escuela infantil del presente y del futuro: desde la cultura de la infancia, los valores y creencias, hasta la programacion de aula y la organizacion de los espacios y tiempos, avalado todo ello por la descripcion de experiencias y realizaciones de centros modelicos, como las Escuelas Infantiles Municipales de Modena o el curriculo High/Scope (con sus aportaciones sobre "rutina diaria" y "experiencia-llave") contextualizado en el Proyecto Infancia de Portugal, sin olvidar la formacion del profesorado, punto clave de la calidad.

El ecosistema escolar ha ido cambiando al mismo ritmo que cambia el mundo, la realidad, la vida. Y no ha quedado al margen de este cambio y esta complejidad el propio perfil del docente, lo que se espera de los profesores y profesoras del siglo XXI. Las caracteristicas de una nueva identidad docente, acorde a las demandas del momento presente es la idea clave que conforma este libro sobre el nuevo profesorado. Con el los autores pretenden hacer publicas algunas reflexiones surgidas de su experiencia como profesores y como formadores. El libro lleva por subtitulo la disyuntiva Entre el SER y el ESTAR. Toda profesion tiene mucho de ESTAR, de ejercitar el rol, de jugar al personaje. Pero la educacion pide mas. SER docente es otra cosa: lo llevas en el ADN, lo vives, te acompaña cada momento del dia, lo disfrutas y lo sufres por partes iguales; te atrapa. Esta obra recorre distintas facetas de esta poliedrica vocacion, recordandonos que actuar como profesor o profesora es, desde luego, una responsabilidad pero es, tambien, algo que se disfruta porque esta cargado de emocion, creatividad y desafios. Esa es la idea.

Contaba un Rector que intentar trasformar la universidad es como querer cambiar un cementerio. Puedes contar con cualquiera menos con los de dentro. Graciosa pero exagerada afirmación que no hace justicia al enorme esfuerzo que muchos docentes universitarios estan realizando por mejorar la enseñanza universitaria y modernizar sus estilos docentes. Y lo estan haciendo en un contexto social y economico que no favorece ni estimula, precisamente, ese objetivo. En cualquier caso, nunca como en la actualidad se ha hecho patente la conciencia de que es preciso buscar mecanismos e iniciar estrategias de innovacion que mejoren la docencia y propicien un mejor aprendizaje de los estudiantes. Es un proceso no exento de dificultades y diletancias. No resulta facil abandonar viejas formulas, de las que algunos se sienten, pese a todo, orgullosos, para adoptar nuevos estilos cuya eficacia formativa esta por demostrar. Pero ese es el gran reto de la Universidad en este inicio del Siglo XXI. Este libro sobre las Guias Docentes señala uno de los posibles caminos a seguir en ese proceso de transformar la Universidad. Tomando como eje la "planificacion de la docencia" se van abordando los diversos componentes del diseño curricular para configurar, finalmente, una propuesta formativa innovadora y capaz de enriquecer los aprendizajes de nuestros estudiantes que, al final, es nuestro proposito basico. La Guia Docente constituye un "container" abierto y flexible en el que podremos ir integrando progresivamente todos los avances que deseemos en cada uno de los campos del quehacer didactico. Por otra parte, la Guia docente es un dialogo que entablamos con nuestros estudiantes, es un recurso didactico que ponemos en sus manos para que les oriente y apoye en su tarea de aprender. Elaborar la Guia es repensar nuestra docencia, pero poniendonos en el pupitre del estudiante para anticipar sus dificultades y revisar punto por punto en que podriamos ayudarles para asimilar mejor los conocimientos y competencias que deben adquirir con nosotros.

El ecosistema escolar ha ido cambiando al mismo ritmo que cambia el mundo, la realidad, la vida. Y no ha quedado al margen de este cambio y esta complejidad el propio perfil del docente, lo que se espera de los profesores y profesoras del siglo XXI. Las caracteristicas de una nueva identidad docente, acorde a las demandas del momento presente es la idea clave que conforma este libro sobre el nuevo profesorado. Con el los autores pretenden hacer publicas algunas reflexiones surgidas de su experiencia como profesores y como formadores. El libro lleva por subtitulo la disyuntiva Entre el SER y el ESTAR. Toda profesion tiene mucho de ESTAR, de ejercitar el rol, de jugar al personaje. Pero la educacion pide mas. SER docente es otra cosa: lo llevas en el ADN, lo vives, te acompaña cada momento del dia, lo disfrutas y lo sufres por partes iguales; te atrapa. Esta obra recorre distintas facetas de esta poliedrica vocacion, recordandonos que actuar como profesor o profesora es, desde luego, una responsabilidad pero es, tambien, algo que se disfruta porque esta cargado de emocion, creatividad y desafios. Esa es la idea.

La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La mision formativa de cada institucion universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formacion, por su parte, dependera, en buena medida, de la actuacion de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuacion del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "curriculo universitario", las "competencias docentes" y el "analisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ambitos mas importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificacion docente del profesorado universitario. El capitulo final esta dedicado a la elaboracion del "Proyecto Docente".