eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 17 de 850

¿Cómo crear la escuela que soñamos, en el mundo en que vivimos? ¿Es posible producir y sostener transformaciones profundas en las aulas reales? ¿Cómo hacer que la diversidad y la inclusión en la escuela sean parte de su riqueza y no una fuente de sufrimiento y frustraciones?Educar para la vida busca dar respuesta a estas preguntas con una mirada humanista, que devuelve a la escuela la mision de formar para una vida con mas oportunidades. Una escuela capaz de generar aprendizajes para la construccion de personas mas libres, que puedan utilizar los conocimientos y asi enfrentar los desafios de la realidad y generar una vida integrada a su comunidad, irreverente con los contextos hostiles.Pepe Menendez nos abre la puerta a esta concepcion luminosa. Para eso, invita a reflexionar sobre el proposito de la educacion que queremos, pero tambien, y sobre todo, nos cuenta como se hace. Asi, desarrolla como abordar en sus multiples dimensiones la tarea: como trabajar sobre la organizacion del conocimiento expresada en el curriculum, los metodos de enseñanza, la manera de agrupar e interrelacionar a alumnos y docentes, como organizar los tiempos y espacios, e incluso la distribucion y el destino de los recursos. A sabiendas de que el desafio es sistemico y complejo, pone el acento sobre como crear y potenciar equipos de personas con compromiso y conviccion de transformacion, y brinda las claves de una educacion para la convivencia, en la que el acompañamiento y el clima escolar son factores determinantes.Este libro es producto de una vida de reflexion en la accion, de surcar las diversas trillas de la escuela, desde profesor de aula y director hasta reconocido asesor de procesos de cambio pedagogico en todo el mundo. Con una mirada optimista pero no edulcorada de la educacion, Pepe nos recuerda que la escuela misma puede ser ese lugar en el que una mirada amorosa nos habilite a ir mas lejos de donde alguna vez soñamos posible.

Elegir ser docente significa comprometerse a no parar de formarte. Puedes hacer mil cursillos y ponencias, pero siempre habrá algún flanco que dejas descubierto. Gracias a este libro puedes destinar tu preciado tiempo libre a tu vida fuera de tu centro de trabajo, y aprenderas mientras te diviertes con las surrealistas y veridicas situaciones a las que vas a enfrentarte.Mientras el anterior Manual para profesores tremendamente novatos daba toda la informacion que un docente necesita comprimida en un solo volumen, este te trae todo lo que no pudo caber alli. Temas capitales como atender a las familias, lidiar con alumnos problematicos, conocer los diferentes grados de autismo y hasta la manera de organizar una salida educativa sin acabar tirandote de los pelos.Incluso aunque seas un profe veterano, vas a descubrir algo nuevo en estas paginas. Y estamos tan seguros de ello que, si no lo aprendes, te devolvemos el dinero. Por cierto, ¿sabias que las cabezas de la isla de Pascua tienen cuerpo? Pues ale, nosotros ya hemos cumplido.

Los autores de este libro creen, firmemente, en el poder educativo de la lectura, Saben que sin lectura no hay educación; porque el verdadero aprendizaje necesita de la comprensión, de esas interpretaciones que hacemos de todo cuanto forma parte de lo que nos educa. La lectura es parte integral del entorno donde se lleva a cabo y del propio contexto donde se ha construido su contenido. Sin olvidar que leer contenidos en una sola direccion y con una finalidad adiestradora, ni es sano, ni es constructivo, mas bien suele ser destructivo para la formacion de las personas que lo hacen y para el entorno donde se desarrollan. No podemos dudar de que la lectura es un recurso educativo excelente para ampliar nuestra vision del mundo, aumentando nuestra capacidad de pensar, de conocer y de vivir; porque leer nos enseña tambien a aprender a vivir. Hemos de aceptar el poder socializador de la lectura por si misma, para ampliar nuestra comprension del mundo, el espiritu para mejorar y reforzar nuestra capacidad de cooperacion y el valor de lo social. Esta es la idea que ha de movernos para educar una sociedad que lea, que asi crezca en conciencia social y en bienestar.

Existen en Colombia y en Hispanoamérica creencias dominantes sobre los niños y jóvenes que experimentan dificultades con el discurso escolar y problemas de fracaso educativo. En general, estas apuntan a que el bajo rendimiento en el estudio y la reprobacion sistematica de años lectivos son consecuencia de la desmotivacion del estudiante, de su falta de compromiso con sus deberes escolares, de los conflictos familiares, de la pobreza, etc. Sin embargo, este discurso oculta la responsabilidad de la escuela y la libera de todo compromiso con los conflictos que padecen los estudiantes que provienen de las clases trabajadoras y de los grupos minoritarios de la sociedad. Llama la atencion que los estudiantes que se encuentran en forma permanente en una situacion de riesgo frente a la desercion escolar y el fracaso educativo desarrollan al margen de la institucion escolar practicas letradas vernaculas que les permiten resistir y, en el mejor de los casos, "negociar" con la lengua academica del colegio, y tambien construir su identidad en un escenario de lucha por la imagen que tienen de si mismos, la cual se ve muy afectada por sus dificultades en la vida escolar.Este libro presenta los resultados de un estudio longitudinal, concebido como analisis de caso, sobre las luchas que libra un adolescente con el discurso educativo, la repeticion de años escolares, el cambio de colegios, etc., y como encuentra en el rap, como practica vernacula de literacidad, un significado a su vida personal, que le ha ayudado tambien a construir una relacion menos traumatica con la institucion educativa y con el deseo de estudiar.

El Aprendizaje basado en proyectos, un modelo de enseñanza basado en la investigación y la exploración, consiste en una serie de buenas prácticas entrelazadas entre sí: creatividad, espacios flexibles, sentido critico, cooperacion, autoevaluacion, retroalimentacion formativa# Los estudiantes, mediante el ABP, logran una comprension mas profunda del contenido a la vez que realizan un esfuerzo productivo conjunto dentro de un proyecto de colaboracion aplicado a un contexto real. Aunque el cambio al ABP requiere bastante planificacion, se convierte claramente en un proceso ganar-ganar que permite a los docentes dedicar la clase a atender las necesidades del alumnado y a despertar su compromiso social.

Hace décadas que nuestras universidades experimentan una profunda crisis.Esta se debate entre su función crítica –como entidad que promueve el diálogo cultural, científico y riguroso capaz de aportar

Hacia una formación docente basada en la práctica plantea un enfoque de la educación basada en la práctica que identifique las prácticas fundamentales de la enseñanza y apoye a los profesores novatos en el proceso de aplicarlas de manera competente. Pam Grossman y sus colaboradores sostienen que la formacion docente debe hacer mas para ayudar a los maestros a dominar esas habilidades profesionales, en lugar de solo abordarlas teoricamente. Este libro se basa en el trabajo de un consorcio de formadores de docentes de 13 universidades dedicados a describir y promulgar pedagogias para ayudar a los nuevos profesionales a desarrollar estas practicas basicas en funcion de una enseñanza mas ambiciosa y equitativa."Pam Grossman y sus colegas invitan a todos los involucrados en la instruccion de docentes a pensar sobre su trabajo de maneras muy diferentes. Su tesis es simple pero tambien profunda: el diseño, el desarrollo y el avance de las practicas docentes son clave para mejorar todo el campo de la pedagogia. Su mensaje es poderoso: si trabajamos de esta manera radicalmente diferente, podremos como nunca antes lograr mucho mas para muchos mas".Anthony S. Bryk, presidente de la Fundacion Carnegie para el Avance de la Enseñanza."Grossman proporciona una guia indispensable para la formacion docente basada en la practica con explicaciones claras y casos de programas innovadores en Estados Unidos. Este libro, que ofrece una teoria elegante y ejemplos de sentido comun, es una lectura indispensable para los formadores de docentes contemporaneos".Heather C. Hill, Jerome T. Murphy Profesora de Educacion, Harvard Graduate School of Education

La ambición de todo profesor es qué sus estudiantes lleguen a ser pensadores competentes y aprendan su materia. En este libro se ejemplifican estrategias para mejorar el aprendizaje de las ciencias en secundaria a partir del estudio de las dificultades que enfrentan los estudiantes, destacando la discordancia entre su desarrollo cognitivo y el nivel de abstraccion de las ciencias. Por ello la propuesta gira alrededor de la "intervencion en el desarrollo cognitivo" de los estudiantes mediante una secuencia de actividades colaborativas diseñadas para suscitar una "zona de desarrollo proximo" (Vygotsky), denominada Pensar con la Ciencia. Las unidades que la constituyen estan inspiradas en las tareas piagetianas cuya resolucion requiere pensar formalmente, y han sido adaptadas en su mayor parte del exitoso programa ingles ThinkingScience. El libro concluye describiendo el pilotaje y la evaluacion formativa de la secuencia en tres instituciones privadas de Cali, y un proyecto para su implementacion en siete instituciones oficiales en municipios no certificados del Valle del Cauca.

América Latina, y específicamente Colombia, a partir de la década de 1990 aborda la calidad de la educación superior a través del proceso de acreditación, el cual clasifica a las instituciones de educacion, configura un nuevo orden geografico del saber y fomenta la competencia de los sectores publico y privado. El libro que tiene en sus manos esta organizado en cuatro apartados. El primero expone la complejidad y desafios del desarrollo de la educacion superior. El segundo aborda el proceso de evaluacion de la educacion superior, especificamente la acreditacion. El tercero presenta el estado y devenir de la calidad en Colombia. Por ultimo, se expone un conjunto de conclusiones que analizan la educacion superior y la calidad en el pais. La investigacion trata preguntas tales como: ¿que es la educacion superior?, ¿cual es la relacion entre la educacion superior y la universidad?, ¿que es la calidad de la educacion superior?, ¿cual es la calidad de la educacion superior en Colombia? Asimismo, promueve en el lector diversas inquietudes que animan el desarrollo de la educacion superior mas alla de la calidad.

Este libro se embarca en la tarea de desentrañar el origen y la evolución de la enseñanza de la economía, la contabilidad y la administración en Argentina. Desde el surgimiento de las primeras instituciones educativas que impartieron estas disciplinas hasta la consolidacion de los actuales profesorados afines a las Ciencias Economicas, la obra busca responder preguntas fundamentales. ¿Desde cuando se enseña economia en el pais? ¿Existio un tiempo en que esta disciplina se enseñaba en el nivel primario? ¿Como influyo la aparicion de la escuela de comercio y el titulo de perito mercantil? ¿Cuando surgio el primer profesorado en Ciencias Economicas y en que institucion emblematica se curso? ¿Como eran los primeros planes de estudios de los profesorados que formaban docentes en Ciencias Economicas y de otras carreras afines? Esta obra no solo es una valiosa contribucion al enriquecimiento cultural de quienes se formaron o se forman actualmente en carreras docentes vinculadas a las ciencias economicas, sino tambien un sentido homenaje a las instituciones educativas que, con vision pionera, forjaron el camino hacia la profesionalizacion de la enseñanza de estas disciplinas en el nivel secundario. Una apasionante cronica que rescata del olvido la historia de la formacion docente para la educacion secundaria en ciencias economicas.

Este libro de investigación tiene como propósito central ilustrar a los profesores de ciencias de la escuela secundaria acerca de cómo hacer un uso pedagógico del lenguaje multimodal en el marco de la semiotica social, como una herramienta sociocognitiva que ayude a mediar la enculturacion cientifica de los estudiantes. Por supuesto, a esta perspectiva multimodal la fundamenta el presupuesto de que los significados se construyen, distribuyen, interpretan y rehacen a traves de la integracion multiplicativa de una diversidad de recursos representativos y comunicativos denominados modos semioticos, donde el lenguaje verbal (oral y escrito) es uno mas de estos (p. ej., lenguaje verbal, tablas, graficas, animaciones, acciones experimentales, imagenes, audio, entre otros). Por otra parte, se argumenta que el complejo sistema de modos semioticos que estructura el paisaje comunicativo de la comunidad cientifica y del aula de ciencias, se ha desarrollado a lo largo de la actividad cientifica, como una red de recursos entrelazados con el fin de configurar el discurso cientifico que representa la diversidad de modelos teoricos de caracter conceptual y procedimental que da identidad a estas comunidades de practicas. Finalmente, este texto se encuentra configurado de manera entretejida por dos ambitos, a saber: el primero hace referencia al marco teorico que fundamenta la formulacion y desarrollo de tres investigaciones, cuyos objetivos se focalizan en documentar el proceso de enseñanza y aprendizaje del curriculo de las ciencias mediado por el lenguaje multimodal, y el segundo se centra en presentar los resultados y conclusiones de dichas indagaciones.

A la luz de las circunstancias actuales, ¿para qué leer un libro que trata sobre utopías, específicamente la utopía del amor? ¿Qué significa este interrogante en el ámbito de la educación? La respuesta se debe buscar, justamente, en las circunstancias actuales. De las grandes crisis y la educacion la sufre desde hace tiempo se sale por arriba y a traves de un nuevo paradigma, que se sostenga en una nueva vision de realidad: motivadora, desafiante, coherente y esperanzadora.La utopia del amor lo es. Podemos definirla como una hipotesis basada en un solido diagnostico de la realidad incluidas la inteligencia artificial y las TIC y en una observacion critica de las tendencias globales que nos permiten visualizar sobre un escenario futuro probable cuales competencias y funciones podrian ser necesarias para un desarrollo integral de la persona.La utopia del amor requiere de una actitud: la intencion del amor, la cual sera necesaria para integrar un proyecto de esta naturaleza, al que hemos denominado Proyecto de Participacion Inteligente y que consiste en la integracion y aplicacion de determinados conceptos y acciones que permiten aprender, resolver y comunicar, en el marco de determinados modelos cuya caracteristica comun es su facilidad para "jugar a aprender".La comprension de tales conceptos y modelos, aplicables a cualquier tipo de asignatura debido a su naturaleza isomorfica, facilitara la ubicacion de la persona frente a su entorno como asimismo el afianzamiento de conductas respetuosas, empaticas y autonomas, que permitan sostener unas relaciones humanas mas constructivas, sostenibles y ciertas.

El libro Fundamentos de seguridad: hacia una aproximación teórica y práctica de su quehacer disciplinar ha sido pensado y escrito para la comunidad académica, investigadores y público que interactúa con el sector defensa, industria de la seguridad y la seguridad corporativa. En este sentido, expone desde las dimensiones epistemologica, ontologica, axiologica y pragmatica los soportes del concepto de seguridad. En ese orden de ideas, el texto se estructuro en seis capitulos. El primer capitulo aborda la evolucion de la seguridad, rescatando su elemento fundante, la inseguridad, y resalta formas institucionalizadas que permitieron la conceptualizacion de la seguridad en el periodo primitivo, el mundo antiguo, Europa y America; asimismo, esboza los escenarios y actores dentro de los estudios de la seguridad. El segundo capitulo presenta, a partir de los principales debates teoricos en las relaciones internacionales, los aportes epistemologicos a la seguridad, principalmente, el caracter politico de la seguridad dentro del sistema internacional. El capitulo tres centra la discusion de la seguridad dentro del pensamiento administrativo y los estudios organizacionales, sentando las bases epistemologicas para la gestion de la seguridad corporativa. Los capitulos cuatro, cinco y seis desarrollan la dimension pragmatica y axiologica de la seguridad, aplicada en el ambito organizacional, sin dejar de lado el contexto que, desde una perspectiva sistemica, contribuye a la comprension integral de los desafios contemporaneos de la seguridad corporativa en America Latina.

¿Cómo lograr que una innovación educativa se sostenga en el tiempo, a pesar de las dificultades a las que se enfrenta durante su implementación? ¿Qué factores debe tener en cuenta un líder educativo para que esta innovacion perdure? ¿Como direccionar la transformacion educativa para enfrentar barreras y mejorar la innovacion que se lidera? Transformaciones que perduran ofrece herramientas para quienes buscan cambiar sus instituciones por medio de estrategias creativas. Este libro recoge los hallazgos de una investigacion desarrollada en diferentes territorios de Colombia y de una revision sobre referentes y marcos contemporaneos sobre el tema. Visionar el cambio, situar la innovacion, usar la evaluacion y tomar decisiones para la mejora son parte de la ruta que se propone para empoderar y perfeccionar la practica pedagogica.

Este libro analiza los elementos o circunstancias que permiten que la voluntad no expresada de un paciente, con enfermedad grave e incurable, pueda ser tomada por otra persona para evitar la distanasia. De igual manera, reflexiona sobre las situaciones que hacen que los niños, niñas y adolescentes (NNA) se vean expuestos a un mayor riesgo de ser sometidos a la distanasia. Para esto, se acude a una metodologia cualitativa, de diseño hermeneutico interpretativo y analisis critico del discurso mediante la reconstruccion documental. Se concluye que la dignidad humana no se reduce a la autonomia, sino que tambien abarca el derecho a no ser sometido a humillaciones o vejamenes que, contrarios a la compasion, recrudecen la vulnerabilidad existencial, social y moral del individuo, producto de la imposicion y dominio de un sistema de valoracion moral que considera a la vida desde la mera subsistencia. Esta obra se justifica porque aborda problematicas actuales sobre las decisiones al final de la vida en adultos y NNA con enfermedades graves e incurables. Esto desde la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, que permiten la confluencia analitica y critica de aproximaciones empiricas, reflexiones teoricas y conceptuales que aportan las diversas areas del conocimiento, como el derecho, la medicina, la bioetica, la filosofia, la sociologia y la antropologia, sobre la muerte digna. Asi, se erige en una herramienta heuristica que sirve de fuente de consulta y contribuye a la toma de decisiones eticas en ambitos interaccionales, transaccionales y estructurales de pacientes, familiares de los pacientes, profesionales de la medicina, entidades prestadoras del servicio de salud, comites cientificos interdisciplinarios, Ministerio de Salud y Proteccion Social, Superintendencia de Salud, empresas sociales del Estado, jueces que deben resolver acciones de tutela y Congreso de la Republica.

Este libro de investigación tiene como propósito documentar las acciones pedagógicas utilizadas por los educadores de profesores en el marco de los cursos teóricos-prácticos de aprender a enseñar ciencias, con el fin de servir de andamiaje a los futuros profesores de ciencias en la identificacion y el desarrollo de la identidad reflexiva y profesional de caracter critico y politico. Para ello, los cursos son diseñados e implementados desde una orientacion reflexiva configurada por cuatro ambitos: reflexion acerca de la enseñanza de la ciencia impartida por profesores entusiastas; reflexion sobre si mismo como aprendiz de ciencias via actividades experimentales; reflexion sobre las opiniones de los expertos acerca de la enseñanza a traves de la lectura de los articulos propuestos; y reflexion sobre su propia enseñanza desde sus practicas educativas. En estos ambitos los estudiantes profesores se enfrentan a actividades de formacion, cuyas tareas de aprendizaje representan de forma explicita tanto las bases del conocimiento para la enseñanza como los contenidos y procesos que subyacen a la practica reflexiva en sus diferentes niveles de reflexividad (p. ej., tecnica, practica y critica). Esta perspectiva de formacion docente les brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar la identidad reflexiva y el desarrollo profesional docente de caracter critico. Desde luego, estos dos elementos epistemicos fundamentaran el sistema de conocimientos, creencias y valores del futuro maestro, con el animo de orientar una enseñanza-aprendizaje de las ciencias que apoye a los jovenes ciudadanos en el logro de una alfabetizacion cientifica de orden critico para la accion social y politica.

Este libro de investigación tiene como propósito documentar las acciones pedagógicas utilizadas por los educadores de profesores en el marco de los cursos teóricos-prácticos de aprender a enseñar ciencias, con el fin de servir de andamiaje a los futuros profesores de ciencias en la identificacion y el desarrollo de la identidad reflexiva y profesional de caracter critico y politico. Para ello, los cursos son diseñados e implementados desde una orientacion reflexiva configurada por cuatro ambitos: reflexion acerca de la enseñanza de la ciencia impartida por profesores entusiastas; reflexion sobre si mismo como aprendiz de ciencias via actividades experimentales; reflexion sobre las opiniones de los expertos acerca de la enseñanza a traves de la lectura de los articulos propuestos; y reflexion sobre su propia enseñanza desde sus practicas educativas. En estos ambitos los estudiantes profesores se enfrentan a actividades de formacion, cuyas tareas de aprendizaje representan de forma explicita tanto las bases del conocimiento para la enseñanza como los contenidos y procesos que subyacen a la practica reflexiva en sus diferentes niveles de reflexividad (p. ej., tecnica, practica y critica). Esta perspectiva de formacion docente les brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar la identidad reflexiva y el desarrollo profesional docente de caracter critico. Desde luego, estos dos elementos epistemicos fundamentaran el sistema de conocimientos, creencias y valores del futuro maestro, con el animo de orientar una enseñanza-aprendizaje de las ciencias que apoye a los jovenes ciudadanos en el logro de una alfabetizacion cientifica de orden critico para la accion social y politica.

Enseñar Lengua y Literatura nos plantea un desafío enorme en estos tiempos: lograr en las y los estudiantes capacidades lingüísticas que les permitan desempeñarse en un mundo cada vez más exigente si

Este es un manual de medicina legal que emplea un lenguaje alejado de la complejidad de los términos y tecnicismos médicos. De esta forma, los alumnos podrán familiarizarse con conceptos médicos y cientificos del mundo juridico y criminologico.

Esta obra es un curso completo sobre el aprovechamiento del valor comida que poseen las especies silvestres y no convencionales de la Región del Neotrópico. En esta edición se incorporan hongos silvestres, con identificacion y recetas. Contiene procedimientos para la obtencion de harinas alternativas a partir de partes no convencionales de especies vegetales tradicionales. Este compendio comprende mas de 150 identificaciones, con sus procedimientos y recetas sencillas de facil realizacion. Este curso es una herramienta didactica, eco gastronomica que rescata y revaloriza conocimiento ancestral para el ejercicio pleno de libertad y soberania alimentaria.