eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 2 de 853

Este libro presenta un tema inédito en nuestro medio. Aquí se evidencian ciertos comportamientos y actitudes sobrentendidas y no descritas en ningún manual, y que muchos que laboran en esta actividad profesional la descubren solamente estando en ella: oido, chef es un acatamiento a una orden o instruccion que es indiscutible, pero que, al mismo tiempo, demuestra un liderazgo que queda expuesto por su agresividad.La obra contiene mucha informacion recabada de estudios en distintas partes del mundo sobre el rol de un profesional de cocina, asi como los complicados submundos y particularidades de esta profesion. Adicionalmente, en el ambito educativo marca conceptualmente el perfil profesional de alguien que se dedica a esta profesion. Asi, este texto es una herramienta basica informativa para futuros profesionales gastronomicos, con el que podran conocer que conocimientos y habilidades debe poseer un profesional de la rama y a que se esta enfrentando en el dia a dia de su profesion. El trabajo investigativo que da como resultado este libro se caracteriza por su originalidad en el tema y precision, evidenciadas en el uso riguroso de fuentes primarias, en las que se incluye las entrevistas a diferentes actores del tema tratado, lo cual aporta un fundamento solido y confiable a cada argumento.Pablo Cruz

Este libro propone una reflexión sobre el lugar del cuerpo en la educación, entendiendo que el conocimiento, aunque pueda almacenarse en libros o en la red, nace y cobra sentido solo a través de la experiencia humana. En sus paginas, se invita a pensar el cuerpo no como un simple soporte del aprendizaje, sino como su epicentro y mediador esencial: el espacio donde la pedagogia se manifiesta, se siente y se construye. Lejos de las visiones abstractas del saber, el texto recupera la dimension sensible y viviente del acto educativo, interrogandose sobre como el cuerpo se hace consciente y participa activamente en el proceso de enseñar y aprender. Una lectura que interpela a educadores, filosofos y pedagogos a repensar la enseñanza desde la corporeidad como fuente y horizonte del conocimiento.

"La pandemia del COVID-19 dio lugar a circunstancias imprevistas, generales e inusitadamente graves, que afectaron a todas las esferas de la sociedad. Hubo una paralización de la vida social y una recon-figuracion de la misma. En este contexto, la pandemia coloco al sistema educativo peruano en una situacion excepcional, debido a la repentina necesidad de transitar a una educacion remota de emergencia: surgieron nuevas condiciones para todos los actores involucrados en el proceso educativo, con recursos precarios para enfrentarlas, en la diversidad de entornos que caracterizan la realidad educativa del pais. El presente libro estudia algunas aristas de la problematica socioeducativa que emergio o se hizo visible en la situacion excepcional de la pandemia, desde una perspectiva que no solo identififica las carencias, sino tambien las capacidades, acciones y movilizacion de recursos disponibles del sistema educativo y sus actores principales. Los articulos que componen este libro abordan diversos aspectos de la educacion basica y superior durante la pandemia, desde diferentes niveles de analisis: el sistema educativo en su conjunto, las escuelas como organizaciones, los docentes y estudiantes como actores, las politicas educativas. En suma, en este libro se presenta a los actores del entramado educativo como agentes que movilizaron los recursos sociales, culturales e institucionales disponibles para enfrentar sus carencias y limitaciones, y mejorar, en la medida de lo posible, sus capacidades y aprendizajes, en las circunstancias extraordinarias de la pandemia. "

Las políticas de privatización educativa se han logrado convertir en un evento de carácter global. En Latinoamérica desde la década de los 80 y 90 la idea de lo privado es mejor, ha permeado la idea de; lo publico es de todos, para todos y en favor de todos, las politicas como la reforma gerencial del estado, la modernizacion del estado o la nueva gestion publica han promovido un intento conservador de privatizacion educativa, recientemente se han implementado reformas educativas que de forma sutil y casi imperceptible apoyan las politicas de privatizacion endogena y exogena inspiradas en esa reforma gerencial del estado y la nueva gestion publica para America Latina, enfocadas en la autonomia escolar, la rendicion de cuentas, con especial enfasis en la profesionalizacion de la direccion escolar.

Muchos docentes silencian que enseñan con miedo. Miedo a intervenir y a quedar desautorizados. A ser juzgados por las familias, los estudiantes o por sus propios equipos. A sostener una clase sin perder el vinculo ni ceder a la tension.En escuelas atravesadas por desigualdades, neurodivergencias, reclamos y emociones intensas, se ha vuelto un desafio urgente ejercer la autoridad pedagogica sin renuncia ni autoritarismo. ¿Como poner un limite que no humille? ¿Que significa sostener la palabra sin imponerla? ¿Como acompañar sin absorber? ¿Y como enseñar sin dejarse llevar por el miedo ni por el automatismo?Este libro no ofrece formulas. Pero si habilita preguntas, escenas, estrategias y reflexiones para pensar la autoridad como un vinculo que se construye y se cuida cada dia. En la mirada que aloja. En el limite que contiene. En la norma que se revisa. En la ternura que no se retira. Con una escritura clara y profundamente pedagogica, el texto invita a recuperar el deseo de enseñar como acto politico y etico. Y a pensar la escuela como una comunidad que educa desde el cuidado, la palabra y la responsabilidad compartida.

En un tiempo marcado por la aceleración, la presión por demostrar resultados y la fascinación por lo nuevo, este libro propone una pausa crítica. No para detener el mundo, sino para mirar con atención aquello que la escuela aun puede y debe sostener.Con una escritura clara y una mirada exigente, Bianca Thoilliez interroga las formas en que se habla y se piensa la educacion, y plantea una defensa serena pero firme de una escuela comprometida con la formacion humana, no subordinada a la logica de la inmediatez.Conservar la educacion no es una propuesta nostalgica. Es una reflexion profunda sobre la necesidad de preservar los valores, los tiempos y los vinculos que hacen posible una experiencia educativa con sentido.Pensado para un publico amplio desde docentes hasta quienes sienten la educacion como un compromiso etico y cultural, este libro nos recuerda que, a veces, la mejor forma de avanzar es detenerse a conservar lo esencial.

La investigación explora cómo el ordenamiento jurídico venezolano, aunque reconoce el derecho a participar en la gestión pública, no basta para garantizar una auténtica cultura ciudadana. Desde una mirada critica, se propone la mancomunidad educativa como un proceso permanente que une escuela y consejo municipal en la formacion de ciudadania activa y consciente. Los hallazgos revelan que la participacion suele ser simulada, atada a estructuras verticales de poder y al control de la informacion. Frente a ello, la mancomunidad educativa se presenta como un camino de transformacion: un espacio de dialogo, corresponsabilidad y compromiso colectivo para construir una ciudadania democratica genuina.

Este libro pretende recuperar tres ejes críticos de la educación: la noción del currículum invisibilizado, el estado de situación o de avance de experiencias de formación profesional docente en el interior de un equipo y las experiencias situadas de curriculum integrado en laformacion profesional docente.El primero revisa criticamente la evolucion del curriculum desde sus bases medievales hasta convertirse en un campo de reflexion interdisciplinario e inclusivo. Enfrentando los retos de la globalizacion, la diversidad y las transformaciones sociales, plantea que el curriculum es una herramienta para el cambio educativo, orientada a la formacion de ciudadanos comprometidos con la construccion de un mundo mas justo y sostenible.En el segundo eje, emergen algunas categorias en relacion con el diseño curricular en perspectiva relacional y el lugar de la investigacion para un cambio curricular. El tercer eje pone en acto las experiencias de integracion curricular, formacion profesional docente e investigacion elaboradas en una universidad de Cordoba, Argentina. La integracion curricular como practica pedagogico-didactica reabre espacios de enriquecimiento, tanto para los docentes como para los estudiantes-profesionales del grupo-clase.

Este libro recoge una serie de textos (¿ensayos?, ¿cuentos?) de Abdelfattah Kilito (Rabat, 1945), uno de los escritores marroquies contemporaneos con mayor reconocimiento mundial. Kilito escribe tanto en frances como en arabe en un medio en el cual escoger uno u otro idioma puede tener implicaciones politicas y esteticas. Los cuatro ensayos que componen La lengua de Adan fueron, en su origen, cursos que Kilito dicto en el College de France en 1990. El tema principal de las charlas, como bien lo dice el titulo, es la primera lengua de la humanidad. En estos relatos, Kilito invita a que nos acerquemos con curiosidad a ciertas historias que tal vez creemos conocer como por ejemplo la creacion del mundo, la desobediencia de Adan y Eva y el asesinato de Abel y a hacernos preguntas acerca de ellas como si las estuvieramos leyendo o escuchando por primera vez: ¿En que idioma le enseño Dios a Adan todos los nombres, como narra el Coran?, ¿hablaron Adan y Eva el mismo lenguaje antes y despues de la expulsion del paraiso?, ¿que relacion existe entre la lengua divina y las lenguas humanas?, ¿habran olvidado los seres humanos el idioma que usaron para hablar con Dios? Los relatos que siguen a La lengua de Adan, tambien tienen que ver con el lenguaje. Palabras caninas, por ejemplo, es un relato que pregunta que es la condicion humana y si tal condicion depende del uso de la lengua. De otro lado, El traslado de Averroes y Sacrificar un libro hablan de los libros, de lo que significa leerlos, escribirlos y destruirlos. En ambas historias, Kilito examina la relacion entre el cuerpo del autor y su obra, entre la lengua como organo y el lenguaje. Manuela Ceballos

Entre las contribuciones más importante del libro, más allá de la denuncia del modo de aprender "escolarizado", es su análisis del rol que debiesen tener los y las educadoras. Entiende como tarea central del educador/a en el proceso educativo su capacidad de estimular preguntas por parte de quienes educan y de mantenerse alerta y receptivo tanto a las respuestas como a las nuevas preguntas de niños, niñas y jovenes. Si bien muchas de las acciones que tienen lugar en un aula escolar convencional incluyen patrones de preguntas, estas no necesariamente inducen a la exploracion de respuestas y a nuevas preguntas de estudiantes. Calvo sugiere que en la relacion pedagogica educando-educador es tarea central del o la educadora, el desafiar a sus estudiantes a mantenerse activos en los procesos de pregunta/respuesta/pregunta. Y a partir de esta relacion dialogica, explorar y descubrir la forma como niños y jovenes utilizan su capacidad de pregunta, imaginacion, relacion, analisis de informacion para dar forma a conocimiento nuevo y acciones relevantes.

En este libro hay mujeres increíbles y de gran valor. A todas ellas tenemos que agradecer y respetar su majestuosidad. Todas ellas arriesgaron partes de sus vidas para ofrecer al mundo una historia diferente y extraordinaria. Todas tienen alma viva y destellante. ¿Sabias que tu estas entre ellas?

Entre fines del siglo XIX y las primeras décadas del XX, Chile vivió un profundo proceso de transformación educativa. La otra cara de la profesionalización reconstruye ese momento clave en que el oficio de enseñar dejo de ser una practica informal para convertirse en una profesion reconocida y regulada, situada en el corazon del proyecto republicano. A partir de un minucioso trabajo de archivo, Pilar Hevia examina como los profesores, visitadores, familias y comunidades locales dieron forma a una nueva cultura escolar, marcada por tensiones, vinculos y aprendizajes compartidos.En sus paginas se entrelazan las reformas pedagogicas con las historias cotidianas de quienes habitaron la escuela, mostrando que la profesionalizacion integral se construyo tanto en las aulas como en los lazos sociales que las rodearon.Dirigido a docentes, estudiantes de pedagogia e interesados en la historia de la educacion, este libro ofrece una mirada cercana y reflexiva sobre la profesionalizacion integral del docente de escuela primaria y sobre los multiples actores que hicieron posible su desarrollo.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ha ganado terreno, pero la clave no está en el método en sí, sino en la estrategia que lo precede. Este libro profundiza esa perspectiva estratégica y propone un itinerario de enseñanza que va de la pregunta al problema y, finalmente, al proyecto. Se trata de un viaje que nutre la curiosidad y enseña a los estudiantes a cuestionar el mundo, a indagar mas alla de las respuestas rapidas y superficiales que ofrece la tecnologia.Es una invitacion a docentes de todos los niveles educativos para redescubrir el valor de la duda y el "no-saber" como territorios de aprendizaje. Con un enfoque practico y reflexivo, este manual desafia los prejuicios sobre la enseñanza y la mentalidad de menos es mas. Va dirigido a docentes que buscan guiar a sus estudiantes a pensar de forma critica y creativa. La estrategia que se plantea implica al estudiante en su propio aprendizaje y lo anima a cultivar sus inquietudes, lo equipa con las herramientas necesarias para enfrentar los desafios de un mundo incierto, transformando la practica del docente y generando una cultura de la curiosidad que perdura mucho mas alla de cualquier examen.No hay una formula magica. La educacion a menudo se ve inundada de nuevas propuestas que prometen ser la "panacea didactica" para el desinteres de los jovenes, pero la experiencia demuestra que un solo metodo, por muy popular que sea, puede desvirtuarse si no se aplica correctamente.

El artista Luis Camnitzer (Lübeck, 1937) se vale de la inteligencia artificial como máquina del tiempo. Resucita a Simón Rodríguez (1769-1854), educador, tipógrafo y filósofo caraqueño, mejor conocid

La fundación de la Universidad de Guadalajara en 1925 representó un hito en la transformación educativa de Jalisco. Integró y resignificó diversas instituciones del siglo xix y del periodo posrevolucionario bajo un proyecto de universidad popular, orientado a ampliar el acceso al conocimiento y promover la justicia social. Impulsado por el gobernador Jose Guadalupe Zuno, el proyecto fue resultado de una amplia colaboracion entre intelectuales, maestros, artistas y funcionarios, entre quienes destacaron tambien mujeres pioneras como Catalina Vizcaino e Irene Robledo, cuya participacion rompio con las normas de exclusion de genero de la epoca.A traves de distintas miradas, esta obra aborda el concepto de lo popular en la educacion, la genealogia politica e intelectual del proyecto, su perfil ideologico, la dimension estetica, el papel decisivo de las mujeres fundadoras, la historia de las facultades de Filosofia y Letras, Ingenieria y Medicina, asi como la disputa entre los conceptos de fundacion y refundacion de la Universidad de Guadalajara. Este libro ofrece una reflexion critica y renovada sobre un momento fundacional que sigue teniendo ecos en el presente institucional. Una universidad concebida como un espacio de confluencia de saberes, como proyecto comun y como compromiso activo frente a las injusticias del presente. Porque una universidad no se limita a su origen: se sostiene, se transforma y se trabaja todos los dias.

Lo que escribe Rainer María Rilke sobre Auguste Rodin es el texto de un poeta sobre el milagro de la escultura. Son palabras escritas con la precisión de un cincel, que no permite correcciones. El cincel y la pluma, el uno duro y pesado, la otra fragil y leve, se hermanan en un proposito arduo que es tratar de explicar un medio artistico a traves de otro y hacer de ambos, la escritura y la talla, una sola busqueda de la belleza. Rilke, fascinado por la obra de Rodin, lo consigue.De esa relacion de adoracion del joven poeta por el anciano escultor, que aflora en uno de los articulos de este libro, he tomado ese titulo porque resume a la perfeccion un deseo: que alguna de las frases que aqui se consignan perduren mas alla del trajin diario de su publicacion en un periodico. Lo que hace un columnista de periodico, ambas especies en via de extincion, es aspirar a que su opinion mantenga su frescura a traves del tiempo, para que no sea un oficio del todo banal.Mis agradecimientos a la Universidad del Valle, que ha sido mi casa por tantos años, cuyo Programa Editorial y cuyo prestigio me dan, con la publicacion de estas notas sueltas de El Pais de Cali y Las2orillas de Bogota, la pretension de considerarme un escritor que ha batallado con la pluma como si fuera un cincel.

Una reflexión lúcida y esperanzadora sobre cómo la inteligencia artificial puede transformar la educación y convertirse en una poderosa aliada para estudiantes, docentes y familias.La revolución de la inteligencia artificial esta llegando a la educacion, nos guste o no. En Un nuevo lenguaje para educar, Salman Khan, fundador de la Academia Khan, no solo explora como la IA y las tecnologias GPT transformaran el aprendizaje, sino que tambien ofrece una guia para que padres, profesores y estudiantes naveguen este nuevo y emocionante (aunque a veces intimidante) mundo.Khan enfatiza que la IA en la educacion no busca reemplazar la interaccion humana, sino enriquecerla con herramientas personalizadas y accesibles que fomenten la creatividad y la resolucion de problemas, preparando a los estudiantes para un mundo cada vez mas digital. Asi, nos muestra como la IA puede personalizar el aprendizaje, adaptandose al ritmo y estilo unico de cada estudiante, identificando sus fortalezas y areas de mejora, y brindando apoyo a medida que complementan la enseñanza tradicional en el aula.Un nuevo lenguaje para educar habla de tecnologia y de lo que esta significa para nuestra sociedad. Aborda ademas las implicaciones eticas y sociales de la IA y los modelos linguisticos avanzados ofreciendo reflexiones sobre como usar estas herramientas para construir un sistema educativo mas accesible para estudiantes de todo el mundo.

José Domínguez Rodríguez realiza aquí un doble análisis crítico: desde la perspectiva de las ciencias actuales y desde la perspectiva de la ÉTICA emergente. Este análisis exige, a su vez, una descripcion de los estadios fundamentales de la evolucion del Modo Capitalista de Produccion y Consumo, de las diversas configuraciones del Sistema-Mundo que ha generado y de la dialogica creada entre ambos, con un recorrido a traves de los acontecimientos, historia y pensamiento desarrollados por la humanidad desde el Neolitico a nuestros dias.El conocimiento y la comprension de la evolucion del mundo socio-cultural, apoyado en su reinterpretacion desde la perspectiva de las tres crisis fundamentales que determinaron su configuracion actual (La crisis de la Cristiandad medieval; la crisis del Absolutismo Real o Antiguo Regimen y la crisis del Mundo Sociocultural Contemporaneo) son relevantes en la medida en que pueden facilitar la comprension del presente y la orientacion para el futuro. Por ello, deberia ser el objetivo fundamental de la investigacion sobre el Mundo Moderno y Contemporaneo que deben llevar a cabo los educandos y educadores a lo largo de la Educacion Basica.

Lo que escribe Rainer María Rilke sobre Auguste Rodin es el texto de un poeta sobre el milagro de la escultura. Son palabras escritas con la precisión de un cincel, que no permite correcciones. El cincel y la pluma, el uno duro y pesado, la otra fragil y leve, se hermanan en un proposito arduo que es tratar de explicar un medio artistico a traves de otro y hacer de ambos, la escritura y la talla, una sola busqueda de la belleza. Rilke, fascinado por la obra de Rodin, lo consigue.De esa relacion de adoracion del joven poeta por el anciano escultor, que aflora en uno de los articulos de este libro, he tomado ese titulo porque resume a la perfeccion un deseo: que alguna de las frases que aqui se consignan perduren mas alla del trajin diario de su publicacion en un periodico. Lo que hace un columnista de periodico, ambas especies en via de extincion, es aspirar a que su opinion mantenga su frescura a traves del tiempo, para que no sea un oficio del todo banal.Mis agradecimientos a la Universidad del Valle, que ha sido mi casa por tantos años, cuyo Programa Editorial y cuyo prestigio me dan, con la publicacion de estas notas sueltas de El Pais de Cali y Las2orillas de Bogota, la pretension de considerarme un escritor que ha batallado con la pluma como si fuera un cincel.

¿Qué pasaría si hiciéramos algo sin pensar por qué o para qué? ¿Y si intentáramos no saber nada? ¿Olvidarnos de las cosas? ¿Perdernos? ¿Qué pasaría si habitáramos el mundo sin querer conquistarlo? Las autoras de este libro nos invitan a Filosofar desde la infancia. A pararnos en ese punto vital desde donde mirar con otros ojos: observar con las manos, observar con todo el cuerpo; viajar entre preguntas; actuar y ser espectadores de nuestra propia obra; jugar una y mil veces al telefono descompuesto, al vos si, ¿vos no?La filosofia busca volver sobre la realidad, recordarnos que podemos crear nuevos sentidos, asombrarnos, equivocarnos, barajar y dar de nuevo. En la escuela, como espacio de encuentro y de cambio, pero tambien en las calles, en las casas y en cualquier lado. Este libro es un camino hacia esa aventura obstinada: una guia para perdernos, volvernos a encontrar y perdernos otra vez. El asombro es uno de esos patrimonios de la humanidad. La capacidad de convertirlo en motor, rumbo y puente con otros es un don que debemos preservar (Luis Pescetti, del prologo).