eBooks de Organización escolar, página 12 de 26

En un momento en el que las principales actividades económicas y sociales de todo el planeta están estructurándose en red, cuando la sociedad es red, cuando una transformación cultural y una manera nueva de interactuar, de entender la accion organizativa, mas alla de los propios muros, surgen con fuerza, hay que preguntarse si nuestro sistema educativo tiene la capacidad de adaptarse a la misma velocidad a la que esta progresando la sociedad, o si contrasta con ella por todo lo contrario. La autora propone avanzar en un modelo organizativo que traslade la accion educativa de los centros a la red educativa y entienda los centros educativos como organizaciones-red, erigiendose el nodo como elemento basico de una estructura de mayor alcance, la red educativa.

Cuando los niños y niñas son escolarizados, aprenden a relacionarse con la maestra y con sus compañeros, a la vez que se van acostumbrando a desenvolverse en situaciones de aprendizaje nuevas para ellos. En este libro, a partir del juego por rincones se ofrecen modelos de organizacion del aula, del horario y del trabajo con los mas pequeños; todo ello a traves de diez Unidades Didacticas perfectamente descritas y distribuidas a lo largo del curso escolar.

Este libro intenta estimular a los tutores, profesores y orientadores para que apliquen en su trabajo estrategias metodológicas que potencien la implicación del alumno en su propio aprendizaje reforzando asi su responsabilidad, autoestima, interes y motivacion. El modelo participativo que se presenta esta ampliamente experimentado; mediante el se promueve un clima positivo en el aula, que ayuda a disminuir la conflictividad escolar potenciando el desarrollo de valores y actitudes mas humanos. Se trata, en definitiva, de aprender disfrutando y disfrutar aprendiendo.

Los Mapas Conceptuales, el programa CMap Tools y los Diagramas V tienen un gran potencial para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño adecuado de materiales curriculares e instruccionales y para una evaluacion, entendida como motor real de los procesos de mejora continua de la calidad docente. El libro hace operativos estos planteamientos presentando una diagnosis de la situacion actual a la luz de las exigencias educativas del nuevo siglo; describe estas herramientas de aprendizaje, asi como su utilidad y aplicaciones, dedicando un estudio exhaustivo al software informatico CMap Tools para la elaboracion creativa de Mapas Conceptuales. Finalmente, enfatiza la utilidad de los Mapas Conceptuales y de los Diagramas V en la docencia, presentando modelos de conocimiento realizados por alumnos de Magisterio en este contexto teorico-practico.

En esta obra se estudia la influencia de los medios de comunicación en la sociedad actual así como la aparición de los nuevos agentes que entran en acción a través de las nuevas tecnologías de la sociedad digital del siglo XXI. Expone ademas la accion cotidiana pero oculta de la educacion informal, aportando y actualizando algunas claves, ideas y reflexiones y ofreciendo ejemplos, herramientas y soluciones para el trabajo grupal tanto en la educacion formal como en la no formal. La enseñanza que no se ve, es un documento imprescindible para aquellos educadores que quieran conocer la accion, a veces contraria, que los medios audiovisuales y las nuevas tecnologias realizan a traves de la educacion informal. La obra aporta tambien un marco de reflexion importante para los profesionales de la comunicacion al abordar las implicaciones educativas que tiene la comunicacion social en la educacion informal. Finalmente, ofrece una base teorica sobre la influencia del agente educativo informal en la sociedad actual, asi como propuestas practicas y herramientas de trabajo para todas aquellas personas interesadas en campos tan relacionados entre si como son la educacion y la comunicacion.

El itinerario que siguen los estudiantes en el largo proceso de escolarización está jalonado de momentos que, como si fuesen rituales de salida de una cultura y entrada en otra nueva, resaltan la peculiaridad de los estilos educativos en los diferentes niveles y tipos de centros. Son momentos que plantean retos para la superacion; son tambien ocasiones para la seleccion academica y social. El paso de la educacion primaria a la secundaria constituye una de las transiciones mas emblematicas en todos los sistemas educativos. Esta obra, apoyandose en datos obtenidos de la realidad de un sistema educativo en proceso de cambio, avanza llamadas de atencion y propone sugerencias para lograr un curriculum mas consistente y para hacer de las transiciones procesos graduales de cambio menos traumaticos.

Cada vez es más necesario que la educación traspase los recintos escolares y se interrelacione con su entorno inmediato. Ahora cristalizan las experiencias llevadas a cabo desde los centros educat

El libro parte de la experiencia común, por lo que se refiere a Francia y España, de que quienes acceden a la dirección de los centros educativos son maestros o profesores que respecto a la dirección tan solo poseen un conocimiento de observacion, ya que en la cultura organizativa de nuestras instituciones escolares parece darse por hecho que lo unico que debe aprenderse es a gestionar algunos instrumentos burocraticos, dandose por supuesta la capacidad de solucionar conflictos personales y colectivos, dirigir reuniones, tomar decisiones, etc. Por el contrario, este libro se basa en la realidad de que el ejercicio de la direccion precisa de unas competencias profesionales especificas y bien diferenciadas de las propias del ejercicio de la docencia. Incluso si se posee la experiencia de adjunto, esta no permitira hacer frente a todos los aspectos de la funcion de director, ya que desde el primer dia de clase empezaran a plantearse multitud de cuestiones que exigen la toma de decisiones inmediatas.

Asistimos en la actualidad a un resurgir del trabajo en medio abierto que responde a las dificultades de inclusión social que afectan a sectores cada vez más amplios de población. Este libro trata sobre el medio abierto y la accion socioeducativa en el, combinando la reflexion y la conceptualizacion con la propuesta de pautas y recursos, y haciendo especial incidencia en la intervencion de educadores y educadoras en la calle, en el ambito de la atencion primaria. En la segunda parte, este tipo de trabajo educativo y social se enmarca en la accion comunitaria, ya que la corresponsabilidad de la comunidad garantiza que se aborde con mayor exito un modelo de intervencion que es compleja y que requiere de la implicacion y colaboracion de agentes diversos. Finalmente, se describen y comentan tres casos reales (de trabajo individual, en grupo y comunitario), en un intento de dialogo entre teoria y practica que responde a la idea de que son imprescindibles la interaccion y la colaboracion entre una y otra.

Ideas, reflexiones, ejemplos y propuestas para trabajar diferentes expresiones artísticas, danza, fotografía, teatro y artes visuales, en cada una de las etapas educativas, ya sea en infantil, en pri

Cómo soslayar las problemáticas, los temores e incertidumbres que suscitan el cambio de una etapa educativa a otra. Cómo dar continuidad al proceso educativo ofreciendo programas de acogida, planes de orientacion y coordinacion entre los equipos implicados.

Este libro es el relato de un sueño compartido por un grupo de maestras que ha querido hacer realidad su proyecto de escuela. Una recopilación exquisita de las vivencias y experiencias relacionales que surgen cada dia en la escuela y que nos son presentadas desde la perspectiva de sus protagonistas, ya sean estos personas mayores o pequeñas, padres o hijos, maestras o colaboradores, que hacen de sus encuentros excusas para aprender algo mas de si mismos y de los demas. El entramado de relaciones que surge de esta comunidad de aprendizaje es la apuesta que hacen las maestras por descubrir nuevas posibilidades de lo que entendemos por pedagogia, pero tambien nuevos retos e ideas acerca del crecimiento junto a los niños. Sentimos, dicen las autoras, un deseo profundo de bienestar para las personas con quienes nos reencontramos todos los dias. Intuimos que solo desde el bienestar seran posibles nuevos caminos donde transitar unos al lado de otros.

La escuela infantil se ha convertido en un observatorio privilegiado desde el que analizar la evolución de la sociedad occidental. El profesorado de educación infantil se mueve, a veces, en un terreno de incertidumbres que le obliga a superar ideas estereotipadas para buscar sentido a situaciones familiares poco comunes y adecuar a ellas la dinamica pedagogica cotidiana. Este libro quiere ser una herramienta para que los equipos educativos fomenten la reflexion y la busqueda de recursos. En los diferentes capitulos se abordan algunas de las situaciones que se manifiestan en la escuela aunque no tengan un origen genuinamente escolar. Se trata de temas novedosos, resultado de cambios sociales que afectan a la familia, a la escuela, a los educadores y educadoras y, finalmente, a la infancia. Ademas del acercamiento a estos temas, el libro incluye propuestas para encauzar las distintas situaciones y ayudar a definir cual podria ser la intervencion educativa mas adecuada.

La realidad, cada vez más compleja, de nuestros centros educativos, exige a sus equipos directivos disponer de unas pautas de actuación claras y concisas que sirvan de orientación en los múltiples casos que se les presentan en la gestion diaria. Este libro esta concebido como una guia practica de ayuda a la funcion directiva, un lugar al que recurrir en el momento necesario. Los temas tratados han sido seleccionados entre aquellos que, con mayor frecuencia y entidad, se presentan como mas problematicos en el trabajo diario de los directores en los centros educativos: aspectos legislativos basicos que conviene conocer; el profesorado, la libertad de catedra, el ejercicio del derecho de huelga, la responsabilidad civil y penal; las relaciones paterno-filiales y sus repercusiones en el ambito escolar; los derechos y deberes de los alumnos, la convivencia y mediacion; la enseñanza de la religion; las actuaciones, tramites y gestiones en casos de accidentes escolares; la condicion juridica del menor; el maltrato y acoso escolar; la gestion administrativa y academica, etc.

Las comunidades de aprendizaje hacen posible esa escuela que muchos soñaron: un lugar donde los alumnos estaban motivados para aprender, donde la implicación de los padres iba más allá de la participacion en las aulas, donde los mayores ayudaban a los mas pequeños...

El sistema de evaluación de la calidad educativa del centro infantil no ha de concluir con su resultado final sino que ha de proporcionar un mayor conocimiento del proceso educativo que posibilite la toma de decisiones respecto a como dirigir este proceso hacia un mejoramiento de la practica educativa cotidiana y de la gestion del centro infantil como institucion social. En este sentido el resultado alcanzado tras la aplicacion del sistema de evaluacion de la calidad educativa constituye la base para la realizacion de acciones que dirijan al centro infantil a un nivel cualitativamente superior al anteriormente logrado. Solo en esta concepcion un sistema de evaluacion de la calidad es realmente util y lo hace un instrumento dialectico y cientifico, y un medio eficiente del desarrollo de la educacion infantil.

Los ejes temáticos del libro se concretan en siete retos: 1. ¿Qué significa asesorar? El asesoramiento como colaboración; 2. Las relaciones entre asesor y asesorado: simetrías y asimetrías; 3. ¿Qué esperan los asesores y los asesorados de esta colaboracion?; 4. El nucleo duro del asesoramiento: los procesos de enseñanza y aprendizaje; 5. ¿Como viven los asesores su tarea? De la multiplicacion de funciones a la hiperresponsabilidad, de la complejidad a la perplejidad; 6. Competencias para asesorar: saber hablar y escuchar, re-describir representaciones, ser estrategico; 7. La formacion de los asesores: donde, cuando y como. ¿Se puede formar a los asesores desde la universidad? Estos siete ejes definen buena parte de las controversias en las que actualmente se situa la practica del asesoramiento educativo. Esta obra, a medio camino entre las teorias predominantes de la practica asesora y las experiencias e investigaciones sobre el asesoramiento que mejor ilustran las teorias psicoeducativas de vanguardia, pretende ser un puente entre lo que se hace y lo que se deberia o nos gustaria hacer como aprendices, profesionales e investigadores del asesoramiento. En definitiva, un sendero que acerque la realidad vivida a la realidad querida.

Instrumentos, criterios, ejemplificaciones, líneas de actuación y formas de encarar los problemas, a través de la cultura organizativa y de mediación, para una resolución pacífica de los conflictos.

La participación y la comunicación entre las familias y la escuela, tiene que ir más allá de la mera participación en los órganos colegiados que, por ser importante, no ha de ser ni el único modelo n

Cuando la sociedad cambia rápidamente y las reformas educativas parecen haber agotado su impulso inicial, cuando trabajar la diversidad en la escuela se confunde con aceptar el fracaso escolar e imponer curriculos de poca calidad, se hace necesario buscar alternativas eficaces que ofrezcan una educacion que posibilite que todos los niños y niñas consigan los aprendizajes que se requieren para no ser socialmente excluidos en la sociedad de la informacion. ¿Una alternativa mas? En todo caso, esta se basa en las actuaciones educativas que mejores resultados estan obteniendo a nivel mundial y en los desarrollos actuales de las ciencias sociales y educativas. El libro presenta una alternativa que ya se esta poniendo en practica en diferentes centros en los que las familias, el profesorado y el entorno social dialogan, trabajan conjuntamente y transforman las escuelas, desde el horario hasta el aula, para que todas las niñas y niños tengan exito en sus estudios.