eBooks de Pedagogía social, página 3 de 13

Esta obra es una guía práctica para preadolescentes y adolescentes, de lectura aconsejable también para los padres y educadores. Partiendo de que cada persona es la principal responsable de su vida y de que somos seres sociales necesitados de los demas, se ofrecen unas pautas de reflexion y de accion para facilitar la adaptacion individual y social en estas edades.

La presente obra es un intento de profundizar en la realidad socio-espiritual de la familia y conocerla para poder entenderla como un todo de vivencia del Amor que es Dios, porque parte de la idea que Dios la creo por amor al observar que no era bueno que el ser humano estuviese solo, buscando, de esta manera, la forma de resolverlo. Fue un acto de amor y entendio, en su infinita sabiduria, que era este elemento el que debia constituir la base de las relaciones entre sus miembros ya desde el principio, desde que la mujer y el hombre la comienzan al unirse. Asi es como el Amor se encarna en la familia como una de las maneras de hacerse presente hoy entre nosotros.El libro evidencia como el vivir el amor desde la familia, en nuestro tiempo, es una realidad esperanzada de sombras y luces, y parte, para ello, de una observacion y analisis de la vinculacion vida-amor-familia, iniciandolo por el cambio social para relacionarlo con la familia y el desarrollo humano. Despues aporta un pequeño ensayo sobre la comunicacion en la familia y la incidencia que aquella tiene en la cohesion y el crecimiento de esta (lo inicia profundizando sobre la necesidad de sentir al otro y de ser sentido que todos tenemos). A continuacion nos habla de la pareja como principio y fundamento de la familia, y nos presenta los requisitos y efectos del amor y la complementariedad, sin dejar de tratar los conflictos de pareja y las etapas por las que esta pasa. Finalmente ofrece una serie de elementos de reflexion para la superacion de momentos inciertos.Con todo lo dicho, podemos establecer que la familia es, al mismo tiempo, ambito de la presencia de Dios entre nosotros y espacio para la integracion del ser humano.

¿Cómo enseñar cuando el mundo se desmorona? ¿Cómo imaginar una educación que no reproduzca el dolor, sino que lo transforme?Este libro es una invitación urgente a descolonizar el pensamiento pedagógico, a desmontar los mitos de la modernidad y a abrazar una praxis educativa que reconozca la voz subalterna, la memoria borrada y la dignidad negada. Antonia Darder, con su mirada lucida y radical, nos convoca a repensar la escuela como espacio de resistencia, de belleza y de comunidad. Desde una etica de la liberacion, la autora articula una pedagogia culturalmente democratica que desafia el curriculo hegemonico, la logica meritocratica y las formas sutiles de invasion cultural que atraviesan nuestras aulas. Con sensibilidad politica y compromiso afectivo, Darder traza un mapa para enseñar "para el fin del mundo tal como lo conocemos", no como gesto apocaliptico, sino como acto de esperanza transformadora. Este libro no ofrece recetas, sino preguntas que incomodan, que despiertan. ¿Que saberes han sido silenciados? ¿Que cuerpos han sido disciplinados? ¿Que lenguas han sido borradas? ¿Que pedagogias pueden sanar? Una obra imprescindible para educadores, activistas, investigadores y lectores que buscan una educacion que no se conforme con reproducir el orden, sino que se atreva a imaginar lo imposible: una escuela que abrace la diferencia, que escuche la herida, que cultive la voz, que enseñe a vivir con otros, en otro mundo posible.

¿Cómo intervenir educativamente en contextos sociales de forma pertinente y eficaz en la complejidad actual? Esta obra de alcance internacional es fundamental para conocer las bases teóricas, prácticas y axiologicas de la Pedagogia Social-Educacion Social en diversos contextos y ambitos. En ella se recogen los aspectos relacionados con la accion socioeducativa especializada (justicia juvenil, prisiones, paz, discapacidad o trata de personas) y comunitaria (animacion sociocultural, comunidades, familias, genero, escuelas o interculturalidad). Este manual multidisciplinar presenta una dimension formativa y practica para el conjunto de agentes participantes en la formacion e intervencion social (estudiantado, profesionales, academicos e investigadores, asi como a los agentes del ambito politico, juridico, educativo, social, psicologico o de la salud). A lo largo de sus capitulos se encuentran las claves y las orientaciones para las buenas practicas que permitan mejoras y transformaciones comunitarias, grupales e individuales.

«El tiempo pone a cada uno en su sitio, yo estoy en el mío».Con nueve años era una niña feliz. Este momento de mi infancia será el punto de partida para contaros mi historia. Cómo ha sido mi vida des

Escrita en dos tiempos, en 2000 y 2013, Carta a mi hijo adoptado es pura emoción vivida. Pilar Rahola explica el antes, el durante y el después del acontecimiento principal que es el centro de este libro: la adopcion de su hijo Noe.Desde la singularidad intransferible del propio caso, Pilar Rahola escribe una carta a su hijo, un libro sobre la adopcion sin dogmatismos ni pretendidas soluciones practicas, solo partiendo de la experiencia radical y conmocionadora que en cualquier caso implica el hecho de adoptar una criatura. Y once años despues, pasado el tiempo y con el contrapunto de una nueva adopcion, Ada, puede mirar hacia atras y completar el circulo que convierte esta epistola intima, Carta a mi hijo adoptado, en un libro universal.

Todos aquellos que en Latinoamérica y el Caribe queremos formar ciudadanía y contener violencia encontraremos en estas páginas mucho que aprender y aprovechar. Enrique Chaux, con este libro, muestra que en America Latina, y en particular en Colombia, es posible hacer ciencia social rigurosa, pertinente y aplicable; que se pueden poner en marcha programas de investigacion sistematica conmovedoramente comprometidos con buscar soluciones validadas mediante metodologias solidas y precisas.Despues de leer este libro, queda claro que los circulos de violencia barrial, escolar y familiar tienden a superponerse y a realimentarse colocandonos ante un descomunal problema de violencia aprendida que debemos desaprender. Nuestros paises no conocen desafio mayor.

Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensacion de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democraticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologias de la informacion y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni periodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es facil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivacion, y describe hasta dieciseis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso analisis ofrece al mismo tiempo lineas de intervencion para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educacion y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas.

A educação, historicamente, sempre foi uma responsabilidade compartilhada entre a família e a comunidade escolar. Entretanto, nas últimas décadas, observamos uma frequência crescente: a terceirização

Este livro é o resultado do Mestrado profissional em ensino de história construído pelo professor Marques Ferreira Barbosa, que apresenta, na linha Saberes Históricos no Espaço Escolar, um caderno de oficinas pedagogicas a partir da pedagogia grio e educaço quilombola como possibilidade metodologica voltada ao Ensino de historia na educaço escolar Quilombola para os anos iniciais. Produtos educacionais para o ensino de historia no cho dos territorios de quilombos brasileiros, amapaenses e amazonicos so imprescindiveis para implantaço da lei 10.639/03 e das diretrizes curriculares nacionais para educaço escolar quilombola na educaço basica. A pratica do ensino por oficinas pedagogicas nos anos iniciais tem potencialidades a formaço cidad de sujeitos pertencentes a locais que foram postos na periferia social no processo historico brasileiro. Dessa forma, um ensino diferenciado de historia com base na pedagogia grio contempla a formaço da consciencia critica e investigativa sobre questes raciais, indigenas, de genero e de enfretamento as desigualdades sociais, politicas e economicas. O trabalho tem como suporte teorico escritos que tratam das legislaçes para o ensino das relaçes etnico raciais, pensamento decolonial e ensino de historia, educaço quilombola, educaço escolar quilombola, pedagogia grio, racismo estrutural, educaço antirracista e africanidades. Certamente, esta obra amplia as praticas de ensino possibilitando a produço e socializaço de saberes historicos condizentes com as vivencias cotidianas quilombolas.

As reflexões presentes no livro "Pedagogia Surda: cultura, diferença e construção de identidades" baseiam-se no princípio de que, por meio do trabalho pedagógico de professoras surdas e professores s

Novela sobre las relaciones de pareja actuales que se ven afectadas por la tecnología, que los obliga a contestara cada minuto y cualquier desatención es motivo de pleito.Ágata y Paolo comienzan una relacion controladora que parece un enamoramiento normal y al pasar los meses se convierte en obsesion; llega al extremo de pedirle fotos sin ropa para perdonarla ante cada drama qu sucede frecuentemente, ¿Hasta donde llegara Agata por amor?El miedo se convierte en la constante ante la imposibilidad de perder la relacion a cada minuto. Cuando esto es constante, se crea una relacion toxica donde la adrenalina tiene un efecto adictivo y no permite dar fin a la relacion.¡La relaciones toxicas de bullynovios afectan a 5 de cada 10 parejas en Mexico! ¡Urge que la leas para evitarlas!

Nos encontramos en una situación de emergencia educativa y en una crisis de sentido generalizada que ha hecho saltar todas las alarmas; y no solo en ámbito de la educación, sino también en el de la salud mental. Este libro sostiene que parte de la solucion a estos problemas sociales reside en la literatura y en su adecuada transmision, desde la infancia. Para la autora, la literatura es la actividad formativa y educativa mas completa que puede recibir el ser humano porque es, junto a la ciencia, una forma de conocimiento genuina. En efecto, la literatura enfrenta al lector con el motivo y el objetivo de su existencia, y lo hace a traves de imagenes simbolicas que le permiten apropiarse de la realidad por la vivencia subjetiva. Por eso, la formacion literaria es una verdadera educacion para el uso (con)sentido de la libertad gracias a los habitos que fomenta las imagenes que cada obra genera y a la actividad cognitiva y emocional que requiere una interpretacion compleja.Aqui se presenta un metodo hermeneutico tanto cognitivo como estetico y simbolico, que supera los posicionamientos criticos de moda y permite recibir la tradicion con apertura para dejar que resuene en el interior de cada lector. Esa lectura literaria permite, asi, comprender el presente y proyectar el futuro.La piedra que desecharon los arquitectos es ahora la piedra angular.

Varios y célebres son los autores que han escrito libros de referencia sobre la universidad: Newman, Ortega, MacIntyre, Leonardo Polo… Sin embargo, las luces que ofrece esta pequeña obra son las prim

Un manual práctico que sintetiza, de forma sencilla y amena, cómo aprende el cerebroy qué puedes hacer para desarrollar todo su potencial.Por el experto en neurociencia y psicología del aprendizaje Hector Ruiz Martin.¿Por que a unas personas se les dan mejor los estudios que a otras? ¿Que diferencias entre los estudiantes determinan su habilidad para aprender? ¿Como podemos adquirir conocimientos mas profundos, duraderos y transferibles a nuevas situaciones? Estas son preguntas de enorme interes que la neurociencia y las ciencias cognitivas han investigado en las ultimas decadas. Sus conclusiones resultan tan sorprendentes como alentadoras: las estrategias de aprendizaje que empleamos pueden marcar la diferencia en nuestro empeño. Revelar cuales son esas estrategias segun la evidencia cientifica es precisamente el proposito de este libro.

Tras varios años de experiencia en diferentes países, compartiendo conferencias para el programa "Escuela para Padres y Madres", he tenido la fortuna de recopilar vivencias que han llenado mi vida de gratitud hacia las personas que han compartido conmigo momentos tan maravillosos. En reconocimiento a ellos, plasmo en estas letras una serie de pautas sobre el hermoso proceso de ser padre de familia.Hoy vemos con tristeza como jovenes, cada vez mas niños, sin una formacion y preparacion para afrontar la experiencia de ser padre, traen al mundo hijos. Por eso y por ellos, pongo a disposicion de toda la sociedad esta obra la cual, estoy seguro, brindara elementos de juicio a la juventud que, hoy en dia, esta tan necesitada de informacion positiva y creadora que les fortalezca en el desarrollo de su personalidad.

O livro Identidade, cultura e docencia: representaçes de professores(as) em narrativas ribeirinhas versa sobre as representaçes de professores(as) a partir das narrativas orais, estabelecendo um dialogo entre cultura, identidade e saberes docentes, enquanto processos envolvidos na constituiço e veiculaço de nossas identidades no contexto sociocultural em que so produzidas e representadas. O texto assume a perspectiva do materialismo historico dialetico como base conceitual para a analise das principais categorias e caminha no sentido de pensar as representaçes desses profissionais "por dentro" da profisso docente. E uma obra destinada a professores, coordenadores pedagogicos, gestores, estudantes de graduaço e pos-graduaço que atuam nos mais diversos campos do conhecimento cientifico. Possibilita um olhar para as diferentes posiçes e lugares em que os sujeitos so interpelados, interpretados e representados, considerando o contexto socio-historico, politico, economico e cultural.

No podemos "atrapar" a los estudiantes en el aula, sino que tenemos que atraerlos para que se impliquen. El viejo paradigma conductista fundado en "refuerzos y castigos" para "motivar" a través del control y la manipulacion, debe ceder paso un paradigma que ponga en el centro la motivacion intrinseca de la persona. Apoyar la "autonomia del estudiante" significa animarlos a ser ellos mismos. Nutrir sus recursos motivacionales internos, proporcionar razonamientos explicativos, utilizar un lenguaje no controlador, dar tiempo para que aprendan a su ritmo, mostrar empatia reconociendo los afectos negativos y dar posibilidades de eleccion. Cuando el estudiante tiene esta percepcion, su motivacion es mas autonoma y comporta innumerables consecuencias positivas: mayor implicacion, percepcion de competencia, creatividad, aprendizaje profundo, mayor satisfaccion y curiosidad, aumento de rendimiento, bienestar psicologico. Ademas, favorece la calidad de la enseñanza y previene el absentismo y el abandono escolar.Esta nueva forma de entender la motivacion humana esta representada por la "teoria de la autodeterminacion", que reivindica el papel relevante del docente en el proceso educativo como generador de climas motivacionales en el aula, asi como el papel protagonista del estudiante en su aprendizaje. Esta obra proporciona al docente herramientas practicas y utiles que le ayuden a aceptar y apoyar la autonomia del estudiante, para que el aula se convierta en un autentico contexto de confianza y funcionamiento positivo, crecimiento personal, prosperidad y satisfaccion.

Un análisis multidisciplinar en torno a la educación como factor determinante para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible previstos en la Agenda 2030. Los autores, desde sus diferentes disciplinas, presentan un conjunto de reflexiones y propuestas de calado etico cuyo objetivo es contribuir a paliar los problemas de justicia que asolan nuestro mundo. Sin embargo, ademas de examinar este primer objetivo -la educacion en relacion con los ODS-, se profundiza en una cuestion de fondo presente en la Agenda 2030: la dicotomia entre humanismo y ecologia. Aunque "centrada en las personas" y con vocacion de "no dejar a nadie atras", la Agenda 2030 incorpora tambien la sostenibilidad ecologica a su propio nucleo conceptual, lo que implica un cambio de conciencia que hemos querido hacer patente en este monografico. Nuestro proposito no es solo ofrecer un analisis de la educacion entendida en un sentido multilateral, sino tambien realizar propuestas para combinar de forma real y eficiente las dos dimensiones presentes en los ODS, la humanista y la ecologica, de modo que los objetivos y las lineas de actuacion de los posibles modelos y planes educativos sean coherentes con los propositos de la creacion de un mundo mejor, ahora si, para todos.

Un análisis multidisciplinar en torno a la educación como factor determinante para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible previstos en la Agenda 2030. Los autores, desde sus diferentes disciplinas, presentan un conjunto de reflexiones y propuestas de calado etico cuyo objetivo es contribuir a paliar los problemas de justicia que asolan nuestro mundo. Sin embargo, ademas de examinar este primer objetivo -la educacion en relacion con los ODS-, se profundiza en una cuestion de fondo presente en la Agenda 2030: la dicotomia entre humanismo y ecologia. Aunque "centrada en las personas" y con vocacion de "no dejar a nadie atras", la Agenda 2030 incorpora tambien la sostenibilidad ecologica a su propio nucleo conceptual, lo que implica un cambio de conciencia que hemos querido hacer patente en este monografico. Nuestro proposito no es solo ofrecer un analisis de la educacion entendida en un sentido multilateral, sino tambien realizar propuestas para combinar de forma real y eficiente las dos dimensiones presentes en los ODS, la humanista y la ecologica, de modo que los objetivos y las lineas de actuacion de los posibles modelos y planes educativos sean coherentes con los propositos de la creacion de un mundo mejor, ahora si, para todos.