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CUADERNOS DE REEDUCACION DE LA LECTO-ESCRITURA

 (En papel)

VV.AA.

, 2006
  • Nº de páginas: 94 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: LAERTES
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788475845685
Los Cuadernos de Reeducación son un programa en soporte tradicional con fichas dirigido a usuarios de múltiples edades, con especial incidencia en la etapa escolar y también en la vejez. Los objetivos que se persiguen son: mejorar la coordinación, control y precisión viso-motora, desarrollar y mejorar los procesos temporo-espaciales, estabilizar y potenciar los mecanismos básicos necesarios para el aprendizaje, desarrollar y mejorar la atención, concentración, memoria y razonamiento, desarrollar y mejorar la comprensión de lenguajes de tipo lógico, lingüístico, gráfico o simbólico, rehabilitar los déficits cognitivos, o transtornos del desarrollo, que repercuten en el proceso del aprendizaje: dislexia, déficit de atención, disfunciones en la lateralización y disfunciones perceptivas, promover la preservación, conservación y estimulación del potencial neuropsicológico adquirido a lo largo de la vida en la vejez y en los procesos demenciales.

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LA TORTUGA 8 JAVIER GUIJARRO RODRIGUEZ

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Datos del libro

  • Nº de páginas: 94 págs.
  • Editorial: LAERTES
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9788475845685
  • Año edición: 2006
  • Plaza de edición: BARCELONA
  • Ilustradores: CAROL RAHEB VIDAL, BIÉ

Resumen

Los Cuadernos de Reeducación son un programa en soporte tradicional con fichas dirigido a usuarios de múltiples edades, con especial incidencia en la etapa escolar y también en la vejez. Los objetivos que se persiguen son: mejorar la coordinación, control y precisión viso-motora, desarrollar y mejorar los procesos temporo-espaciales, estabilizar y potenciar los mecanismos básicos necesarios para el aprendizaje, desarrollar y mejorar la atención, concentración, memoria y razonamiento, desarrollar y mejorar la comprensión de lenguajes de tipo lógico, lingüístico, gráfico o simbólico, rehabilitar los déficits cognitivos, o transtornos del desarrollo, que repercuten en el proceso del aprendizaje: dislexia, déficit de atención, disfunciones en la lateralización y disfunciones perceptivas, promover la preservación, conservación y estimulación del potencial neuropsicológico adquirido a lo largo de la vida en la vejez y en los procesos demenciales.

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