EL NUEVO PROFESOR DE SECUNDARIA: LA FORMACION INICIAL DOCENTE EN EL MARCO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR

El presente libro defiende que "el ser docente" (como reconoce la Unión Europea) es una profesión explícita ycon contenido propio. Formarse como profesor (­y de una enseñanza obligatoria!) es una cuestión que va "más allá"de formarse como experto en los contenidos científicos deuna disciplina; y el considerar que ese "más allá" es irrelevante constituye otra de nuestras "creenciasencriptadas" de lamentable consecuencia aplicativa. Este libro, ante lo que parece una indolente e indecisa puestaen marcha de "el máster" por las universidades, insiste en la defensa de una formación del profesorado desecundaria, con idénticas exigencias a las del grado, desde las ciencias didácticas de las disciplinas.El presente libro defiende que «el ser docente» (como reconoce la Unión Europea) es una profesión explícita y con contenido propio. Formarse como profesor (¡y de una enseñanza obligatoria!) es una cuestión que va «más allá» de formarse como experto en los contenidos científicos de una disciplina; y el considerar que ese «más allá» es irrelevante constituye otra de nuestras «creencias encriptadas» de lamentable consecuencia aplicativa. Este libro, ante lo que parece una indolente e indecisa puesta en marcha de «el máster» por las universidades, insiste en la defensa de una formación del profesorado de secundaria, con idénticas exigencias a las del grado, desde las ciencias didácticas de las disciplinas.El presente libro defiende que «el ser docente» (como reconoce la Unión Europea) es una profesión explícita ycon contenido propio. Formarse como profesor (¡y de una enseñanza obligatoria!) es una cuestión que va «más allá»de formarse como experto en los contenidos científicos de una disciplina; y el considerar que ese «más allá» esirrelevante constituye otra de nuestras «creencias encriptadas» de lamentable consecuencia aplicativa. Estelibro, ante lo que parece una indolente e indecisa puesta en marcha de «el máster» por las universidades, insisteen la defensa de una formación del profesorado de secundaria, con idénticas exigencias a las del grado,desde las ciencias didácticas de las disciplinas.