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PROGRAMA DE REEDUCACION PARA DIFICULTADES EN LA ESCRITURA: CUADER ENO 5. NIVEL AVANZADO

 (En papel)

ELENA HUERTA FERNANDEZ; ANTONIO MATAMALA BARBACIL

, 1989
  • Nº de páginas: 128 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: ANTONIO MACHADO
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788477740223
El Cuaderno 5 (Nivel avanzado) está dirigido a corregir los errores cometidos por niños de cursos superiores a 3º de Primaria. Frente a los cuadernos anteriores el índice de dificultad del vocabulario es superior presentando palabras con un mayor grado de abstracción. Se tratan los errores más frecuentes como por ejemplo, confusiones fonéticas, confusiones ortográficas, inversiones silábicas, omisiones de letras y separaciones y uniones indebidas de palabras. También a diferencia de los cuadernos anteriores se han suprimido los dictados como procedimiento de control ortográfico dándose mayor importancia a la escritura espontánea del niño.

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PROGRAMA DE REEDUCACION PARA DIFICULTADES DE LA ESCRITURA: CUADER NO 2. APRENDIZAJE DE SILABAS CERRADAS ELENA HUERTA ANTONIO MATAMOLA

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tratamiento y prevencion de las dificultades lectoras. cuaderno 2-9788477741091
TRATAMIENTO Y PREVENCION DE LAS DIFICULTADES LECTORAS. CUADERNO 2 ELENA HUERTA ANTONIO MATAMALA

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Datos del libro

  • 15.0x21.0cm.
  • Nº de páginas: 128 págs.
  • Editorial: ANTONIO MACHADO
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9788477740223
  • Año edición: 1989
  • Plaza de edición: MADRID

Resumen

El Cuaderno 5 (Nivel avanzado) está dirigido a corregir los errores cometidos por niños de cursos superiores a 3º de Primaria. Frente a los cuadernos anteriores el índice de dificultad del vocabulario es superior presentando palabras con un mayor grado de abstracción. Se tratan los errores más frecuentes como por ejemplo, confusiones fonéticas, confusiones ortográficas, inversiones silábicas, omisiones de letras y separaciones y uniones indebidas de palabras. También a diferencia de los cuadernos anteriores se han suprimido los dictados como procedimiento de control ortográfico dándose mayor importancia a la escritura espontánea del niño.

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