ANTONI J. COLOM

L'Escola Mercantil, després anomenada Institució Mallorquina d'Ensenyament (1880-1887), va suposar una de les experiències més innovadores de l'educació balear dels segles xix i xx. Impulsada per figures polítiques i intel·lectuals com Alexandre Rosselló i Mateu Obrador, es basà en els plantejaments krausistes de la Institución Libre de Enseñanza, i generà una forta polèmica a la societat mallorquina de l'època. Amb tot, la trajectòria d'aquest centre educatiu reflectí perfectament les pugnes socials i ideològiques que tensionaren el trànsit de les nostres illes cap a la modernitat.

Con el fin de desentrañar el papel que las más actuales corrientes filosóficas desempeñan en la educación, los autores de este libro parten de un crítico análisis de los acontecimientos de mayo del 68. Se intuyen dos vias de intervencion de la filosofia sobre el pensamiento y la practica educativa: por un lado, la tendencia anticonstructivista a los discursos posmodernos, sistemicos y tecnologicos; por otro, la persistencia del humanismo asentado ahora en el intento de prolongar la "modernidad" y en nuevas perspectivas, como el pacifismo y el ecologismo.

El desarrollo sostenible propone todo aquello que la educación debe aportar: realismo y utilidad; que la escuela sea, definitivamente, escuela para la vida, escuela que nos sirva para ir superando dificultades personales, sociocomunitarias, intelectuales y afectivas, con las que el hombre se ira encontrando, paso a paso, en los vericuetos de su oficio de vivir. La educacion para el desarrollo sostenible parte de un todo estructurado que supone una sistematica ideologica, moral y axiologica, que conforma un sistema de educacion con una identidad definida

La pedagogía institucional es una llamada radical en favor del hombre y de sus valores, a la búsqueda de un discurso de libertad, autonomía, confianza y creatividad. Este libro constata cómo su aplicación significaría rescatar la ideología, la utopía y la fe en una educación formadora y crítica en una sociedad más consciente.

En el año que se cumple el 75º aniversario de la muerte de Walter Benjamin, los autores presentan con esta obra una sistemática de su pensamiento pedagógico. Supone un reto inédito, pues hasta ahora, solo en el extranjero y de forma muy parcial, este aspecto habia llamado la atencion de los investigadores.La pedagogia en W. Benjamin posee una caracteristica esencial, y es que siempre la fundamenta en su autobiografia, en su devenir vital, de modo que conocer sus pensamientos pedagogicos es aproximarse a su persona y a su contexto familiar y social. Todo ello nos obliga a asentar unas bases filosoficas, ya que el tiempo y el recuerdo son la razon de ser de su aportacion educativa. El tiempo y la sociologia de la memoria seran las bases filosoficas de su pedagogia.Asi, vida, filosofia y pedagogia nos permiten adentrarnos en una obra moderna, diletante incluso, profunda, culta, original; en la que Benjamin refleja un tiempo dificil que abandona las seguridades de la modernidad para intrincarse en una epoca convulsa e indefinida, como testigo de los dos grandes conflictos mundiales.

Esta obra nace sobre la base de una anterior, que cumplió muy bien su cometido en las facultades de Pedagogía, Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Recoge parte de la anterior pero tambien añade nuevos capitulos y, sobre todo, se situa en el contexto de la realidad educativa mas actual. Por otro lado, tiene presente la ultima modificacion de las carreras universitarias que afectan a los profesionales de la educacion.El formador de profesionales de la educacion encontrara en las paginas siguientes una guia util para su docencia y para los estudiantes sera una obra de referencia, donde encontraran datos e ideas que les ayudaran a lo largo de todo el proceso formativo y tambien despues en la realidad profesional.

En este libro se abordan los esfuerzos de objetivización que el hombre ha realizado respecto a alguno de sus discursos en el intento de transmitir su visión del mundo, de tal manera que se revisan las perspectivas analiticas propias del experimentalismo,