Antonio Vallés Arándiga

Cuaderno de Apoyo Educativo para superar las dificultades que presentan algunos alumnos para aprender y que, en numerosos casos, son múltiples y concluyentes, es decir, Dificultades Especificas de Aprendizaje en el ámbito de la comunicación oral y escrita, del cálculo matemático y en los procesos psicológicos básicos necesarios para el aprendizaje escolar como son la Atención, la Memoria y el Razonamiento.

El programa ESTIMA-TE va dirigido al alumnado de la etapa de la educación primaria. Consta de 6 libros correspondiente a cada uno de los cursos de dicha etapa. Los componentes del programa se fundamentan en los siguientes aspectos: - Autoconocimiento personal: Descubrir la singularidad de cada uno para desarrollar el sentimiento de identidad personal. Incluye las características físicas, los rasgos de personalidad, las cualidades personales y las competencias básicas. - Pertenencia al grupo: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. - Autocompetencia percibida: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales.

Programa dirigido a desarrollar las funciones de autocontrol sobre la atención, la memoria de trabajo, el razonamiento, la comprensión... Ayuda a los alumnos a organizar su modo de aprender, a planificar las tareas, a controlar la impulsividad y a regular su conducta social y emocional.

En la Educación Infantil y en el primer ciclo de la Educación Primaria los alumnos y las alumnas deben adquirir unas habilidades lógico-matemáticas básicas, sobre las que se fundamentarán los aprendizajes del área curricular de Matemáticas. Este programa tiene como objetivo desarrollar las habilidades de observar, clasificar, comparar, cuantificar, seriar, representar, calcular, resolver

Preescritura. Líneas rectas, curvas, mixtas... Figuras geométricas. Dibujos. Letras vocales. Numeros hasta el 10. Grafomotricidad.

Palabras. Mayúsculas. titulares. Denominación de objetos, personas y animales. Pauta de doble línea. Pauta cuadriculada. Frases. Dibujo.

Programa de Redacción para que los alumnos y alumnas de Educación Primaria aprendan a elaborar sus propios textos, mediante el desarrollo de habilidades lingüísticas como la formación de frases, la d

En EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1 (9788426812933) las actividades están encaminadas a que, con este libro de texto de educación infantil, los niños y las niñas aprendan a relacionar lo que van aprendiendo con lo que ya conocen de forma progresiva. El libro de texto EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA 1 (9788426812933) de ANTONIO VALLES ARANDIGA publicado por MARFIL (01/02/2013), trata de despertar un pensamiento en los niños o niñas de primera edad, con el fin de que aprendan a solucionar problemas; finalmente, el objetivo fundamental de EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA 1 es que cada niña comience su instruccion. Esta herramienta versatil es por tanto, un libro de texto valorando los cursos de instruccion de todas las areas de educacion infantil.

Letras minúsculas. Letras mayúsculas. Números. Silabas directas e inversas. Patrones gráficos seriadoss. Palabras. Dibujos.

Programa para aprender a aprender mediante estrategias de aprendizaje facilitadoras del procesamiento de la información de los textos que deben ser estudiados. Desarrolla las habilidades metacognitiv

La separación, fragmen- tación o disociación de las palabras en la escritura es uno de los denominados errores típicos de las dificultades lectoescritoras. La causa de estos tipos de errores tiene un origen auditivo y cognitivo, y se atribuye a la dificultad que le supone al alumno segmentar las palabras de la denominada tira fonica... Este cuaderno forma parte de PROMELEC (Programa para la mejora de la lectura y escritura) que aborda con un enfoque integrador entre el modelo cognitivo y conductual sobre las dificultades de lectoescritura. En este volumen se incluyen actividades especificas orales y escritas dirigidas a corregir los errores mencionados. El cuaderno esta indicado para los alumnos que, habiendo comenzado el aprendizaje de la lectura y escritura, cometen el tipo de errores mencionados. No constituye un metodo lectoescritor sino un material de apoyo, ayuda y correccion de las dificultades, por lo que su funcion es la de complemento de los materiales habituales empleados por el profesor en el aula.

Ámbito de Utilización: Primaria El programa DE.CO.LI. (Desarrollo de la Competencia Lingüística) tiene que afrontar otros aspectos que pueden fallar de los considerados básicos: morfología, sintax

La meta-atencion es el control consciente y voluntario que el alumno puede realizar sobre su propio proceso de atender cuando esta realizando una tarea. Ello exige que los niños se den cuenta de que se distraen y que eso afecta negativamente a la actividad que estan realizando. Para alcanzar tal concienciacion deben ponerse en funcionamiento estrategias de control de la atencion. Entre las estrategias para atender mejor estan: La conducta del rastreo visual; la focalizacion visual y auditiva; Las conductas visuales comparativas; Las autoinstrucciones (hablarse a si mismo); La revision-correccion de las tareas.

Los alumnos inquietos, impulsivos y que responden sin reflexión manifiestan importantes dificultades de aprendizaje. Por ello, desarrollar la capacidad de reflexión es un objetivo del currículo escolar. Es precisamente esto lo que pretende el programa, estimular dicho estilo cognitivo para aprender

Este programa de lectoescritura tiene por finalidad la corrección de las principales dificultades de lectura y escritura: confusiones visuales, auditivas, omisión de fonemas y sílabas, inversiones o transposiciones, falta de fluidez lectora... Todo ello mediante el desarrollo de las habilidades de segmentacion de los componentes fonicos de las palabras.

Programa para que los alumnos aprendan a desarrollar su capacidad para razonar en sus modalidades: espacial, lógico, numérico, verbal, temporal y consecuencial. Sus actividades estimulan el pensamiento riguroso, exacto y reflexivo en los/as alumnos/as de 6 a 8 años

Los alumnos inquietos, impulsivos y que responden sin reflexión manifiestan importantes dificultades de aprendizaje. Por ello, desarrollar la capacidad de reflexión es un objetivo del currículo escolar. Es precisamente esto lo que pretende el programa, estimular dicho estilo cognitivo para aprender