Artur Parcerisa Aran

Este libro propone consideraciones y propuestas para mejorar la doecencia universitaria. La experiencia acumulada durante casi cuatro años liderando la política docente en una gran universidad ha permitido a sus autores proponer una serie de ejes que puedan ayudar a desarrollar politicas y acciones encaminadas a que los y las estudiantes aprendan mas y mejor.

Recursos prácticos, propuestas de actividades y de centros de interés, sugerencias de tipo técnico-organizativo y, hasta, un apartado dedicado a las colonias poco convencionales (campamentos, rutas...).Recursos prácticos, propuestas de actividades y de centros de interés, sugerencias de tipo técnico-organizativo y, hasta, un apartado dedicado a las colonias poco convencionales (campamentos, rutas...).Recursos prácticos, propuestas de actividades y de centros de interés, sugerencias de tipo técnico-organizativo y, hasta, un apartado dedicado a las colonias poco convencionales (campamentos, rutas...).

En el año 1999 se publicó la primera edición de Didáctica en la educación social. Aunque su buena acogida se refleja en las sucesivas reediciones, el tiempo transcurrido y los cambios que se han producido en la educacion social y en la sociedad en su conjunto han animado a los autores a escribir este nuevo libro que complementa el anterior. Partiendo del convencimiento de que las aportaciones de la didactica son fundamentales para la educacion social, se profundiza en el concepto de educacion social; se aplican los conocimientos didacticos al diseño, desarrollo y evaluacion de acciones socioeducativas; se tratan cuestiones centrales alrededor de la relacion educativa (la comunicacion, el acompañamiento, la atencion a la diversidad y la resiliencia); y se analizan distintos tipos de trabajo socioeducativo (individual, grupal, comunitario y tambien en medio abierto y con relacion a la institucion escolar). La presentacion de casos sirve de ilustracion y pretende ayudar a la reflexion. La didactica proporciona conocimientos que orientan sobre el modo de analizar y diseñar procesos educativos y entornos favorecedores del aprendizaje y del desarrollo de la persona. Para complementar el libro de hace mas de diez años, se ha intentado exponer y ejemplificar esos conocimientos, abarcando tambien campos emergentes, con el fin de que los lectores y lectoras dispongan de elementos que les puedan ayudar en la apasionante tarea de acompañar procesos de aprendizaje en la educacion social.

Los libros de texto y otros materiales curriculares son un componente que influye en gran medida en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pero estos materiales han de estar también

Bajo la premisa de que la función prioritaria del docente es ayudar a que los estudiantes aprendan más y mejor este libro compagina la fundamentación, las sugerencias y los ejemplos para proporcionar un texto que pueda ser util a quien quiera preocuparse

Este libro trata de los materiales para la docencia universitaria; de cómo mejorar su diseño y de cómo “hacer” materiales que ayuden al aprendizaje autónomo de los y las estudiantes. Trata también de

El Grupo Transversal de Innovación Docente sobre Aprendizaje Autónomo (TRANS.EDU) de la Universidad de Barcelona lleva unos años innovando e investigando sobre cómo mejorar la evaluación continuada en la educacion superior. Fruto de su trabajo junto con el de otros docentes, son las experiencias que se incluyen en este libro. Se ha tratado de recoger ejemplos de practicas de evaluacion continuada que se estan desarrollando en titulaciones muy diversas y de distintas ramas de conocimiento. El contenido de las experiencias es tambien variado, y se refieren a distintas fases de la secuencia formativa, pero se presentan siguiendo el mismo formato para facilitar su lectura.Las experiencias van precedidas de algunas ideas clave sobre la evaluacion continuada, que pretenden poner de manifiesto lo que debe entenderse por este tipo de evaluacion, asi como algunas cuestiones que la favorecen. Tambien se analiza cuales son los puntos de coincidencia entre las distintas practicas de cara a identificar los componentes mas relevantes en los procesos de evaluacion continuada.La muestra que se recoge en el libro permite ver posibilidades distintas para evaluar de manera continuada en la Universidad. Asimismo, propone consideraciones que pueden ayudar a pensar como mejorar esta concepcion de evaluacion y como introducir innovaciones para un mejor aprendizaje del estudiantado, que es, en definitiva, lo que nos importa.

10 ideas clave. La acción comunitaria pretende facilitar la emergencia de discursos, reflexiones, investigaciones e ideas diversas alrededor del trabajo de y con la comunidad, y mostrar cómo la acción comunitaria puede ser una de las mejores alternativas para facilitar la inclusión y mejorar la convivencia social. Se desea contribuir, de esta manera, a un mejor conocimiento de lo que significa intervenir en el territorio, siempre teniendo en cuenta que, precisamente por tratarse de una acción que se desarrolla en y a partir de cada comunidad, no existen pautas infalibles, sino que, al contrario, cada proceso comunitario es singular y tiene una complejidad específica, pero que aún así existen criterios generales y experiencias que pueden servir de referencia. El libro presenta una estructura clara que ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean con la intención de demostrar la importancia de la innovación y el cambio. Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: • ¿Qué hay detrás del concepto de acción comunitaria? • ¿Cómo se desarrolla en la práctica la acción comunitaria? • ¿Cómo se llevan a cabo los procesos de comunicación en la acción comunitaria? • ¿Cómo se articula la participación de quienes intervienen en los procesos de acción comunitaria? • ¿Qué hay que tener en cuenta para hacer posible mediante acciones comunitarias las transformaciones y mejoras? • ¿Qué dificultades plantean los conflictos de valores en los procesos de acción comunitaria?

La acción comunitaria es una de las mejores alternativas de que disponemos para facilitar la inclusión y mejorar la convivencia social. ¿Cómo se desarrolla en la práctica? ¿Cómo se llevan a cabo los procesos de comunicacion? ¿Como se articula la participacion de quienes intervienen en ella? ¿Que significa intervenir en el territorio? Criterios generales y experiencias que sirven de referencia.

Libro que sirve de complemento al anterior del año 1999, Didáctica en la educación social, y que actualiza los cambios acaecidos tanto en la materia como en la sociedad. Para los autores, las aportaciones de la didactica son fundamentales para la educacion social, asi se profundiza en el concepto de educacion social; se aplican los conocimientos didacticos al diseño, desarrollo y evaluacion de acciones socioeducativas; se tratan la comunicacion, el acompañamiento, la atencion a la diversidad y la resiliencia, y se analizan distintos tipos de trabajo socioeducativo (individual, grupal, comunitario y tambien en medio abierto y con relacion a la institucion escolar). La presentacion de casos sirve de ilustracion y pretende ayudar a la reflexion.