DANIEL CALMELS

En este libro, Daniel Calmels, figura pionera en el campo de la psicomotricidad en nuestro país, aborda temas de interés para la crianza, la tarea docente y la práctica psicomotriz. Congrega sus ideas principales acerca de la infancia y la funcion corporizante de los adultos, al mismo tiempo que situa las funciones de crianza y la tarea profesional con niños/as en tiempos de pandemia. Integra nociones acerca del cuerpo del/a niño/a, del juego corporal, el espacio, la marcha autonoma, las caidas y los gestos calmantes, el dolor y la cicatriz, los objetos y juguetes, el juego en las pantallas, el tiempo en la primera infancia, la mano que aprende a escribir. Con la formula "funciones de crianza" valoriza las labores de quienes conforman la comunidad de cuidados, poniendo el cuerpo de manera afectiva, entretejiendo vinculos humanizantes, ludicos y sostenedores. Daniel Calmels escribio esta obra desde su experiencia, fruto de una trayectoria que ya lleva mas de cuatro decadas de trabajo ininterrumpido, reivindicando el cuidado y el sostenimiento de la vida en epocas en las que el uso abusivo de los juegos en las pantallas y el aceleramiento propio del evanescente mundo digital crean efectos de mecanizacion y des-corporizacion que pueden ser nocivos para el desarrollo de niñas/os.

Se trata de un bellísimo relato con características de mito que explica por qué nuestros sueños son extraños y, en ocasiones, compartidos. Hace muchísimos años, las familias preparaban las almohadas de los sueños para cada bebé que naciera. Cada almohada guardaba los sueños de su poseedor y lo acompañaba durante toda la vida. Nunca se usaba la almohada de otra persona, porque eso suponía soñar sueños ajenos. Pero un rey demasiado curioso quiso saber qué soñaban sus súbditos y recogió todas las almohadas del reino. Aunque su intención era la de mantener los sueños separados, un inesperado accidente mezcló las plumas que contenían todas las almohadas. ¿Cuál será el resultado de este caótico contratiempo?

Un adecuado desarrollo psicomotor no sólo depende de las condiciones de la vida orgánica o de una simple estimulación de las funciones, sino también de la relación corporal que se establezca entre el niño y el adulto a cargo de la crianza. Dentro de esa relacion corporal las acciones ludicas constituyen una fuente inagotable de aprendizaje. El cuerpo es producto del quehacer corporal entre el adulto y el niño. Desde muy temprana edad, los juegos corporales estimulan y actualizan los miedos basicos y, en el mismo acto, las herramientas para elaborarlos. Este libro comprende un analisis de las acciones ludicas tempranas integrando la motricidad con los aspectos emocionales y cognitivos.

Cuerpo y saber está compuesto por tres textos que ahondan en el objeto de estudio de la psicomotricidad. El primero, que da nombre al libro, se ocupa del desarrollo de las díadas conceptuales saber-conocer, cuerpo-organismo, motricidad-psicomotricidad. El segundo, "edipo en el arbol de la sabiduria", despliega una lectura del mito de edipo desde la perspectiva del objeto de estudio de la psicomotricidad, lo cual da cuenta de como una persona sin conocimiento de su pasado orienta su destino utilizando los elementos inconscientes del saber que su experiencia corporal le otorga. El tercero, "la contencion del estimulo", continua con la definicion de cuerpo y organismo y analiza la intervencion corporal ligada a los conceptos de estimulo y estimulante.

Este libro reúne diversos conceptos clásicos, históricos, que han estado presentes en la formación del psicomotricista, junto con apreciaciones actuales y renovadoras de la práctica psicomotriz. Tiene el espiritu del dossier, tamizado por la experiencia clinica y el analisis critico. Este material se ha elaborado con la idea de dar a conocer la psicomotricidad en los ambitos academicos, destinado a estudiantes y profesionales que requieren informacion sobre las problematicas a nivel del cuerpo. Ante los requerimientos formales de la practica actual, hemos seleccionado tambien las clasificaciones actuales incluidas en el DSM-IV y el CIE-10, que tienen un parentesco con los trastornos psicomotores descritos por el Dr. Julian de Ajuriaguerra. Voy a reunir en un mismo ordenamiento distintos nombres que con pequeñas diferencias designan fenomenos comunes, tal es el caso de la inestabilidad psicomotriz, denominacion utilizada en la escuela francesa y el sindrome hiperkinetico concepto proveniente de la terminologia anglosajona. El proposito de este texto, en lo que se refiere a la caracterizacion de los trastornos psicomotores, es la de documentar y analizar la existencia de signos y sintomas posibles de reconocer y agrupar bajo un nombre comun. Mas que la defensa de un nombre que designe a un cuadro, sindrome o trastorno, se trata de la descripcion de manifestaciones sistematicas que nos alertan de una problematica en el desarrollo y en la vida del niño.

"EL ESPACIO HABITADO TRASCIENDE EL ESPACIO GEOMÉTRICO". ASÍ HA ESCRITO GASTÓN BACHELARD, DESTACANDO LA VIVENCIA DEL ESPACIO, LA APROPIACIÓN SUBJETIVA DE LOS ÁMBITOS FÍSICOS. ESPACIO HABITADO ES UN LIBRO QUE SE CONSTRUYE TOMANDO COMO REFERENCIAS LA PRACTICA PSICOMOTRIZ Y LOS ESPACIOS DE LA VIDA COTIDIANA. LA VIVENCIA CORPORAL DEL NIÑO QUE SE PROTEGE EN EL RINCON, LA CONSTRUCCION DE LA CASA, LA PUERTA Y EL UMBRAL COMO CIERRE Y APERTURA, LA EXPERIENCIA PLACENTERA DE UTILIZAR EL SUELO, SON ALGUNOS DE LOS TEMAS DESARROLLADOS. TAMBIEN SE ANALIZAN TRES LUGARES DE LA COTIDIANEIDAD: CASA, VEREDA Y CALLE (CON SUS REPRESENTACIONES Y VIVENCIAS) Y EL SENDERO EN LOS CUENTOS INFANTILES. POR LOS TEMAS AQUI TRATADOS, ESPACIO HABITADO ES UNA LECTURA RECOMENDADA PARA QUIENES TRABAJAN EN EL AMBITO DE LA SALUD Y LA EDUCACION, Y SE INTERESAN EN UN ENFOQUE PSICOMOTOR DEL CUERPO DEL NIÑO EN EL ESPACIO.

EL OBJETIVO DE ESTE TEXTO ES DESARROLLAR ALGUNAS REFLEXIONES QUE ARTICULEN EL CUERPO CON EL FENÓMENO DE LA ESCRITURA. DESDE ESTA PERSPECTIVA, EL INTERÉS SE CENTRARÁ EN EL APRENDIZAJE DEL TRAZO GRÁFICO PARA EL CUAL LA MANO INFANTIL DEBERA INHIBIR LOS IMPULSOS Y APRENDER LOS GESTOS MAS SUTILES, MOVIMIENTOS QUE DARAN NACIMIENTO A LA MANCHA, LA LINEA Y LA LETRA. ASIMISMO, NOS OCUPAREMOS DE LA LETRA ESCRITA COMO REPRESENTACION DE LA LEY. BREVE HISTORIA DE LA SUMISION DEL CUERPO A LA LETRA, EN LA CUAL EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA ES PROTAGONISTA. BAJO ESTA MIRADA EL SINTOMA DISGRAFICO PUEDE SER TOMADO COMO UNA INDISCIPLINA QUE COMPROMETE LA INSTITUCION ESCOLAR, UBICANDO AL "NIÑO DISGRAFICO" EN EL LUGAR DEL TRANSGRESOR Y AL MAESTRO EN EL DEL AGENTE CORRECTIVO. LA CARGA DE SUBJETIVIDAD QUE COMPROMETE Y CONFIGURA LA PALABRA ESCRITA, HACE DE ESTE ACTO UN FENOMENO REVELADOR DE LA VIDA DEL NIÑO.

El juego corporal reúne las diversas investigaciones que Daniel Calmels realizó sobre el juego a partir de su tarea clínica en psicomotricidad y su diálogo continuo con los docentes, referentes ineludibles en la tematica del juego en la niñez. En este libro presenta el juego corporal como "relatos de presentacion ficcional". El acto de jugar es pensado a partir de varias ideas clave en la infancia, como la autoria, la creatividad, la espontaneidad, la libertad, la agresividad puesta en juego, la actitud ludica y la actitud observante.El juego corporal es un libro de confluencias. Al mismo tiempo que desarrolla ideas ineditas en relacion con el juego y el jugar, convergen en el las reflexiones mas originales de las obras ya publicadas de Daniel Calmels. Aborda un tema de gran complejidad, logrando asentar el concepto de juego corporal luego de una profunda investigacion sobre los conceptos de cuerpo y juego, y una comprometida implicacion en el ambito clinico y de formacion, tal como nos lo demuestra la totalidad de su obra.

Daniel Calméls abre su consultorio y comparte un estudio de las prácticas lúdicas.Este libro es la culminación de una escritura exploratoria que Daniel Calméls comenzó hace más de veinticinco años. Despliega sus topicos frecuentes de trabajo, estudio y reflexion, en especial en conceptos a los que llega por aproximacion, haciendo uso de ellos en la practica. Estos "conceptos de implicacion" son los que convocan a desarrollar la capacidad de envolver un acto con el pensamiento. Permiten desnaturalizar el jugar, y observar, pensar e intervenir de diversas formas. Calmels abre las puertas de su consultorio y cuenta de que modo encara su practica, como piensa y acciona la intervencion, el modo en que interactua con niñas y niños, los dialogos que promueve con las familias. Los aciertos, las dudas todo aquello que aporta la experiencia y que transmite generosamente a sus lectoras y lectores. Su proposito es bien claro: formar a docentes y terapeutas para que desarrollen la plasticidad actitudinal que permite jugar con las niñas y los niños, posicionados siempre en la etica del cuidado y de la ternura.