José Luis Galve Manzano

Cuaderno de desarrollo y consolidación, se desarrollan las estrategias de combinación, cambio, comparación e igualamiento (aplicadas a suma y resta), así como las propias de la multiplicación y división. ¡PUES CLARO! Surge con el objeto de facilitar a los alumnos en general, y muy especialmente a los alumnos con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisición de estrategias de resolución de problemas aritméticos, así como el refuerzo de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma que procura ser atractiva y accesible a todo el alumno, empleando ilustraciones y técnicas de forma explícita y otras veces de forma sugerida, apoyándose en atenuación de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por su personaje CLARÍN. ¡PUES CLARO! incorpora, también, un conjunto de actividades, que además de poseer un claro componente lúdico, sirven para potenciar en el alumnado su capacidad de razonamiento lógico-matemático, en unos casos y de autocorrección en otros casos.

El cuaderno 1(nivel de introducción), ha sido diseñado basándose en el repertorio de habilidades necesarias para la adquisición de los contenidos lógico-matemáticos del currículo de la Educación Infantil y Ciclo I de Educación Primaria. ¡PUES CLARO! Surge con el objeto de facilitar a los alumnos en general, y muy especialmente a los alumnos con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisición de estrategias de resolución de problemas aritméticos, así como el refuerzo de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma que procura ser atractiva y accesible a todo el alumno, empleando ilustraciones y técnicas de forma explícita y otras veces de forma sugerida, apoyándose en atenuación de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por su personaje CLARÍN. ¡PUES CLARO! incorpora, también, un conjunto de actividades, que además de poseer un claro componente lúdico, sirven para potenciar en el alumnado su capacidad de razonamiento lógico-matemático, en unos casos y de autocorrección en otros casos.

El cuaderno 7 (nivel de ampliación, refuerzo y profundización) contribuyen al afianzamiento y profundización de los contenidos trabajados en los números anteriores, al tiempo que introducen actividades útiles para enseñar a supervisar y revisar lo ya aprendido. ¡PUES CLARO! Surge con el objeto de facilitar a los alumnos en general, y muy especialmente a los alumnos con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisición de estrategias de resolución de problemas aritméticos, así como el refuerzo de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma que procura ser atractiva y accesible a todo el alumno, empleando ilustraciones y técnicas de forma explícita y otras veces de forma sugerida, apoyándose en atenuación de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por su personaje CLARÍN. ¡PUES CLARO! incorpora, también, un conjunto de actividades, que además de poseer un claro componente lúdico, sirven para potenciar en el alumnado su capacidad de razonamiento lógico-matemático, en unos casos y de autocorrección en otros casos.

El cuaderno 8 (nivel de ampliación, refuerzo y profundización) contribuyen al afianzamiento y profundización de los contenidos trabajados en los números anteriores, al tiempo que introducen actividades útiles para enseñar a supervisar y revisar lo ya aprendido. ¡PUES CLARO! Surge con el objeto de facilitar a los alumnos en general, y muy especialmente a los alumnos con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisición de estrategias de resolución de problemas aritméticos, así como el refuerzo de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma que procura ser atractiva y accesible a todo el alumno, empleando ilustraciones y técnicas de forma explícita y otras veces de forma sugerida, apoyándose en atenuación de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por su personaje CLARÍN. ¡PUES CLARO! incorpora, también, un conjunto de actividades, que además de poseer un claro componente lúdico, sirven para potenciar en el alumnado su capacidad de razonamiento lógico-matemático, en unos casos y de autocorrección en otros casos.

Cuaderno de desarrollo y consolidación, se desarrollan las estrategias de combinación, cambio, comparación e igualamiento (aplicadas a suma y resta), así como las propias de la multiplicación y división. ¡PUES CLARO! Surge con el objeto de facilitar a los alumnos en general, y muy especialmente a los alumnos con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisición de estrategias de resolución de problemas aritméticos, así como el refuerzo de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma que procura ser atractiva y accesible a todo el alumno, empleando ilustraciones y técnicas de forma explícita y otras veces de forma sugerida, apoyándose en atenuación de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por su personaje CLARÍN. ¡PUES CLARO! incorpora, también, un conjunto de actividades, que además de poseer un claro componente lúdico, sirven para potenciar en el alumnado su capacidad de razonamiento lógico-matemático, en unos casos y de autocorrección en otros casos. Este material se complementa con Pues, ¡Claro! - Manual Contenido Comparación Cambio Razonamiento Seriación Operaciones de restar y multiplicar.

Cuaderno de desarrollo y consolidación, se desarrollan las estrategias de combinación, cambio, comparación e igualamiento (aplicadas a suma y resta), así como las propias de la multiplicación y división. ¡PUES CLARO! Surge con el objeto de facilitar a los alumnos en general, y muy especialmente a los alumnos con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisición de estrategias de resolución de problemas aritméticos, así como el refuerzo de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma que procura ser atractiva y accesible a todo el alumno, empleando ilustraciones y técnicas de forma explícita y otras veces de forma sugerida, apoyándose en atenuación de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por su personaje CLARÍN. ¡PUES CLARO! incorpora, también, un conjunto de actividades, que además de poseer un claro componente lúdico, sirven para potenciar en el alumnado su capacidad de razonamiento lógico-matemático, en unos casos y de autocorrección en otros casos. Combinación Cambio Comparación Razonamiento Seriación Operaciones de sumar.

Vivir en una sociedad respetuosa y sosegada es un ideal al que todas las personas aspiramos. La forma de conseguir este ideal es a traves de unas normas básicas de educación en la convivencia de cada dia. Si estas normas se adquieren desde los primeros años de vida de cada persona, estaremos fomentando y construyendo unos pilares solidos para ir creando una sociedad mejor. Por eso, los adultos tienen un papel fundamental, ya sea en el entorno escolar o familiar, al ser los principales guias en la formacion de esas normas de educacion y convivencia que iran adquiriendo los niños y las niñas. Tras la experiencia docente que el autor ha ido acumulando durante varios años en la escuela, ha experimentado y observado en el cuento un recurso que los niños y niñas aprovechan al maximo para alcanzar objetivos y asimilar contenidos, con gran facilidad, de cualquier materia que se les presente. De este contexto nacen estos "Cuentos para aprender a comportarse", presentados de una forma ludicoi-pedagogica, ya que a la vez que los niños y niñas se divierten participando en ellos, tambien estan aprendiendo normas basicas de educacion y convivencia, que les van a servir para poner los pilares en su formacion sobre este tema, desde sus primeros años, concienciandolos para el futuro proximo.

Son numerosas las investigaciones que demuestran la importancia que tiene el adecuado desarr9ollo de la ortografía en la evolución escolar del alumnado en general, y de forma más específica, en el área del lenguaje.Las Pruebas PRO se fundamentan en el modelo cognitivo y estudios de TRI (Teoria de Respuesta al Item) entre 2º EP y 3º curso de Educacion Secundaria; tienen como objetivo la evaluacion del Rendimiento Ortografico en general, destinada a ayudar al profesorado y a los profesionales de la orientacion educativa a determinar el nivel de desarrollo ortografico alcanzado por el alumnado en estos aspectos fundamentales. Tal evaluacion se realiza a traves de la valoracion de los procesos lexico-ortograficos mediante pruebas especificos para la evaluacion del dominio de las normas de ortografia reglada y arbitraria, de las normas de acentuacion (agudas, llanas y esdrujulas, de la acentuacion de monosilabos) y de la aplicacion de las normas de ortografia reglada a la escritura de pseudopalabras. De forma similar valora los procesos sintacticos, a traves de la utilizacion de signos de puntuacion, y de los procesos semanticos, a traves del uso de homofonos. Las pruebas PRO pueden aplicarse tanto al finalizar un curso determinado-siendo en este caso concebidas como prueba final fe madurez ortografica-como al iniciar un nuevo curso academico, sirviendo aqui como evaluacion inicial. En una u otra situacion estas pruebas constituyen un excelente y practico instrumento de evaluacion objetiva, valida y fiable, que toma como referencia normativa una muestra amplia y representativa de la poblacion escolar. Ademas, podria utilizarse en cualquier momento de la escolaridad del alumno para comprobar su nivel de aprendizaje; por este motivo resultara especialmente util al alumnado con dificultades de aprendizaje, conocer el desarrollo alcanzado y determinar cualitativamente sus logros y sus errores.En cuanto al formato de aplicacion existen tres opciones: - En papel, con correccion manual.- En papel, con correccion informatizada. - En aplicacion informatizada, con correccion automatica. El programa incluido ene l CD elabora la informacion (resultados) en forma de perfil individual y de registro grupal. Se pueden obtener los resultados en puntuaciones: Percentiles, Puntuaciones T y Decatipos. Pro se completa con ORTOLECO, Programa de desarrollo de la Ortografia, en las dos series de las que se compone: por niveles (serie roja, nº 12-15) y por normas (series azul, nº 1 a 10).

Son numerosas las investigaciones que demuestran la importancia que tiene el adecuado desarrollo de lo que se han venido denominando "los aspectos instrumentales básicos" en el rendimiento académico en general. Las Pruebas PAIB tienen como objetivo la evaluación de Aspectos Instrumentales Básicos en Lenguaje (vocabulario, ortografía y comprensión lectora) y Matemáticas (numeración, cálculo, medida y resolución de problemas). Están concebidas como unas pruebas pedagógicas que ayudarán al profesorado y a los profesionales de la orientación educativa a determinar el nivel de desarrollo alcanzado por el alumnado en estos aspectos fundamentales. Las pruebas pueden aplicarse tanto al finalizar un curso determinado, siento en este caso concebidas como prueba final de madurez, como al iniciar un nuevo curso académico, sirviendo en este caso como evaluación inicial. En una u otra situación, estas pruebas constituyen un excelente y práctico instrumento de evaluación objetiva, válida y fiable que toma como referencia normativa una muestra amplia y representativa de la población escolar. Además, podría utilizarse en cualquier momento de la escolaridad del alumno para comprobar su nivel de aprendizaje; por este motivo resultará especialmente útil para la evaluación del alumnado con dificultades de aprendizaje y de compensación educativa para determinar el desarrollo alcanzado en los aspectos que se evalúan y determinar cualitativamente sus logros y sus errores. En cuanto al formato de aplicación existen tres opciones: -En papel, con corrección manual. - En papel con corrección informatizada. -En aplicación informatizada con corrección automática. El programa incluido en el CD (venta por separado) elabora la información (resultados) en forma de perfil individual y de registro grupal. Se pueden obtener los resultados en puntuaciones Percentiles, den puntuaciones T y en Decatipos.

Son numerosas las investigaciones que demuestran la importancia que tiene el adecuado desarr9ollo de la ortografía en la evolución escolar del alumnado en general, y de forma más específica, en el área del lenguaje.Las Pruebas PRO se fundamentan en el modelo cognitivo y estudios de TRI (Teoria de Respuesta al Item) entre 2º EP y 3º curso de Educacion Secundaria; tienen como objetivo la evaluacion del Rendimiento Ortografico en general, destinada a ayudar al profesorado y a los profesionales de la orientacion educativa a determinar el nivel de desarrollo ortografico alcanzado por el alumnado en estos aspectos fundamentales. Tal evaluacion se realiza a traves de la valoracion de los procesos lexico-ortograficos mediante pruebas especificos para la evaluacion del dominio de las normas de ortografia reglada y arbitraria, de las normas de acentuacion (agudas, llanas y esdrujulas, de la acentuacion de monosilabos) y de la aplicacion de las normas de ortografia reglada a la escritura de pseudopalabras. De forma similar valora los procesos sintacticos, a traves de la utilizacion de signos de puntuacion, y de los procesos semanticos, a traves del uso de homofonos. Las pruebas PRO pueden aplicarse tanto al finalizar un curso determinado-siendo en este caso concebidas como prueba final fe madurez ortografica-como al iniciar un nuevo curso academico, sirviendo aqui como evaluacion inicial. En una u otra situacion estas pruebas constituyen un excelente y practico instrumento de evaluacion objetiva, valida y fiable, que toma como referencia normativa una muestra amplia y representativa de la poblacion escolar. Ademas, podria utilizarse en cualquier momento de la escolaridad del alumno para comprobar su nivel de aprendizaje; por este motivo resultara especialmente util al alumnado con dificultades de aprendizaje, conocer el desarrollo alcanzado y determinar cualitativamente sus logros y sus errores.En cuanto al formato de aplicacion existen tres opciones: - En papel, con correccion manual.- En papel, con correccion informatizada. - En aplicacion informatizada, con correccion automatica. El programa incluido ene l CD elabora la informacion (resultados) en forma de perfil individual y de registro grupal. Se pueden obtener los resultados en puntuaciones: Percentiles, Puntuaciones T y Decatipos. Pro se completa con ORTOLECO, Programa de desarrollo de la Ortografia, en las dos series de las que se compone: por niveles (serie roja, nº 12-15) y por normas (series azul, nº 1 a 10).

Son numerosas las investigaciones que demuestran la importancia que tiene el adecuado desarrollo de lo que se han venido denominando "los aspectos instrumentales básicos" en el rendimiento académico en general. Las Pruebas PAIB tienen como objetivo la evaluación de Aspectos Instrumentales Básicos en Lenguaje (vocabulario, ortografía y comprensión lectora) y Matemáticas (numeración, cálculo, medida y resolución de problemas). Están concebidas como unas pruebas pedagógicas que ayudarán al profesorado y a los profesionales de la orientación educativa a determinar el nivel de desarrollo alcanzado por el alumnado en estos aspectos fundamentales. Las pruebas pueden aplicarse tanto al finalizar un curso determinado, siento en este caso concebidas como prueba final de madurez, como al iniciar un nuevo curso académico, sirviendo en este caso como evaluación inicial. En una u otra situación, estas pruebas constituyen un excelente y práctico instrumento de evaluación objetiva, válida y fiable que toma como referencia normativa una muestra amplia y representativa de la población escolar. Además, podría utilizarse en cualquier momento de la escolaridad del alumno para comprobar su nivel de aprendizaje; por este motivo resultará especialmente útil para la evaluación del alumnado con dificultades de aprendizaje y de compensación educativa para determinar el desarrollo alcanzado en los aspectos que se evalúan y determinar cualitativamente sus logros y sus errores. En cuanto al formato de aplicación existen tres opciones: -En papel, con corrección manual. - En papel con corrección informatizada. -En aplicación informatizada con corrección automática. El programa incluido en el CD elabora la información (resultados) en forma de perfil individual y de registro grupal. Se pueden obtener los resultados en puntuaciones Percentiles, den puntuaciones T y en Decatipos

FICHA TÉCNICA PRO 3 NOMBRE: Prueba de Rendimiento Ortográfico. ADMINISTRACIÓN: Individual o Colectiva. TIEMPO DE APLICACIÓN APROXIMADO: Dos sesiones (en total 80-90 minutos, dependiendo del nivel). DISTRIBUCION DE LAS SESIONES DE EVALUACION: Se pueden aplicar las pruebas en el orden que se desee, pudiendo no aplicar la totalidad, ya que podemos valorar el rendimiento general, o aspectos de rendimiento especifico (dominio de normas de ortografia reglada y arbitraria, uso de signos de puntuacion, dominio de signos de acentuacion, etc.). TIEMPO DE CORRECCION APROXIMADO: 5 minutos por cada alumno. ÇMBITO DE APLICACION OPTIMO: Desde 1.º a 3.º curso de Educacion Secundaria. MOMENTO DE APLICACION OPTIMO: A lo largo de los cursos indicados, aplicando la prueba y baremos mas proximos al momento del curso en que estemos (por ejemplo, si la evaluacion es en el primer trimestre de un curso academico se sugiere aplicar la prueba y baremos propios del curso que ha superado; y si es en el ultimo trimestre se aplicaran los correspondientes al curso en que esta escolarizado). SIGNIFICACION: Evalua el nivel de desarrollo ortografico que condicionara el aprendizaje posterior en las distintas materias curriculares. PRESENTACION DEL MATERIAL: Manual para el profesor y cuaderno de trabajo del alum

FICHA TÉCNICA PRO 1-2 NOMBRE: Prueba de Rendimiento Ortográfico. ADMINISTRACIÓN: Individual o Colectiva. TIEMPO DE APLICACIÓN APROXIMADO: Dos sesiones (en total 80-90 minutos, dependiendo del nivel). DISTRIBUCION DE LAS SESIONES DE EVALUACION: Se pueden aplicar las pruebas en el orden que se desee, pudiendo no aplicar la totalidad, ya que podemos valorar el rendimiento general, o aspectos de rendimiento especifico (dominio de normas de ortografia reglada y arbitraria, uso de signos de puntuacion, dominio de signos de acentuacion, etc.). TIEMPO DE CORRECCION APROXIMADO: 5 minutos por cada alumno. ÇMBITO DE APLICACION OPTIMO: Desde 3.º a 6.º curso de E. Primaria. MOMENTO DE APLICACION OPTIMO: A lo largo de los cursos indicados, aplicando la prueba y baremos mas proximos al momento del curso en que estemos (por ejemplo, si la evaluacion es en el primer trimestre de un curso academico se sugiere aplicar la prueba y baremos propios del curso que ha superado; y si es en el ultimo trimestre se aplicaran los correspondientes al curso en que esta escolarizado). SIGNIFICACION: Evalua el nivel de desarrollo ortografico que condicionara el aprendizaje posterior en las distintas materias curriculares. PRESENTACION DEL MATERIAL: Manual para el profesor y cuaderno de trabajo del alumno por

Concebido con el objetivo de facilitar a tutores y orientadores en las etapas de enseñanza no universitaria ( educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional) el desarrollo de la acción tutorial, considerada como el pilar básico de la acción educativa. Esta obra pretende servir de guía a la hora de diseñar y poner en marcha el plan de actuación dentro de cada centro educativo, aportando análisis conceptuales y legislativos, propuestas de intervención, planes de actuación y materiales de apoyo. Se presentan en dos tomos: TOMO I. Fundamentación Se analiza la fundamentación teórica y legislativa y se avanzan propuestas por ciclos y etapas educativas. Se aborda la entrevista y la dinámica de grupos. TOMO II. Aplicaciones y Materiales Se ejemplifica la aplicación de los contenidos del tomo anterior, con especial énfasis en el desarrollo de planes de apoyo especializados. Asimismo se incluyen materiales y documentos prácticos para cada uno de los apartados expuestos, que facilitarán las labores de los educadores en general.

Cuaderno de desarrollo y consolidación, se desarrollan las estrategias de combinación, cambio, comparación e igualamiento (aplicadas a suma y resta), así como las propias de la multiplicación y división. ¡PUES CLARO! Surge con el objeto de facilitar a los alumnos en general, y muy especialmente a los alumnos con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisición de estrategias de resolución de problemas aritméticos, así como el refuerzo de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma que procura ser atractiva y accesible a todo el alumno, empleando ilustraciones y técnicas de forma explícita y otras veces de forma sugerida, apoyándose en atenuación de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por su personaje CLARÍN. ¡PUES CLARO! incorpora, también, un conjunto de actividades, que además de poseer un claro componente lúdico, sirven para potenciar en el alumnado su capacidad de razonamiento lógico-matemático, en unos casos y de autocorrección en otros casos.

Cuaderno de desarrollo y consolidación, se desarrollan las estrategias de combinación, cambio, comparación e igualamiento (aplicadas a suma y resta), así como las propias de la multiplicación y división. ¡PUES CLARO! Surge con el objeto de facilitar a los alumnos en general, y muy especialmente a los alumnos con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisición de estrategias de resolución de problemas aritméticos, así como el refuerzo de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma que procura ser atractiva y accesible a todo el alumno, empleando ilustraciones y técnicas de forma explícita y otras veces de forma sugerida, apoyándose en atenuación de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por su personaje CLARÍN. ¡PUES CLARO! incorpora, también, un conjunto de actividades, que además de poseer un claro componente lúdico, sirven para potenciar en el alumnado su capacidad de razonamiento lógico-matemático, en unos casos y de autocorrección en otros casos.

En el tomo I se analizan las medidas de atención a la diversidad, la evolución histórica de las actitudes y las etapas por las que ha pasado la intervención educativa en educación especial. Se analiza la fundamentacion legal estatal y de las comunidades autonomas con legislacion propia. Se describen y explican los diferentes terminos y conceptos implicados y se concluye con un analisis pormenorizado de las adaptaciones curriculares individuales y grupales y los programas de refuerzo. A partir de los elementos comunes que existen en la normativa de las diferentes comunidades autonomas y del marco conceptual de referencia se proponen casos practicos que sirvan de ejemplificacion. Se analizan con detalle cada una de las fases y dimensiones implicadas, poniendo enfasis en la forma de responder a las necesidades del alumnado. Se incluyen los diferentes modelos propuestos por las comunidades autonomas con legislacion propia. Se analizan los distintos niveles de respuesta a la diversidad. Asi mismo se valora el papel de las familias y la respuesta a la diversidad. El tomo II se dedica integramente a informes y casos practicos de las diferentes etapas educativas, incluyendo en algunos casos mas de un modelo de adaptacion para el mismo caso. Los informes siguen la metodologia expuesta

La obra se compone de 3 volúmenes y un CD. El tomo I analiza los principales enfoques teóricos y las bases legales que sustentan la práctica de la evaluación psicopedagógica. A partir de los elementos comunes que existen en la normativa de las diferentes comunidades autonomas y del marco conceptual de referencia, se revisan los aspectos basicos de la misma: objetivos, responsables, temporalizacion, destinatarios, instrumentos... Se analiza con detalle cada una de las dimensiones implicadas, poniendo enfasis en la forma de evaluarlas. Asi, se incluyen capitulos dedicados a los antecedentes personales, las aptitudes intelectuales, la evaluacion neuropsicologica, las habilidades linguisticas, la motricidad, las habilidades sociales, los intereses, el estilo de aprendizaje, las variables afectivo-motivacionales, la competencia curricular, las estrategias de aprendizaje, el contexto socio-familiar y el contexto escolar. El tomo II se dedica integramente a la metodologia de elaboracion de informes psicopedagogicos. Despues de revisar, de modo operativo, las fases pertinentes, se ejemplifican diversos informes, representativos de los casos que los profesionales suelen encontrarse en la practica de la evaluaicion psicopedagogica. Se explica como realizar un informe con la ayuda del C