José Luis Luceño Campos

La comprensión lectora en primaria y secundaria: estrategias para su enseñanza y aprendizaje. Su autor José Luis Luceño Campos es Inspector de Educación, Psicólogo y Pedagogo, Logopeda y Profesor de Educacion Especial. Desde hace mas de veinte años viene trabajando en temas de lectura y escritura, y ha sido ponente/profesor de multitud de cursos y seminarios sobre lecto-escritura. Autor de distintos metodos y material para el aprendizaje lecto-escritor. En el presente texto plantea la formacion de un lector activo, que disfrute con la lectura y que pueda utilizarla para aprender autonomamente, dentro y fuera del centro escolar. Ofrece una vision exhaustiva de las estrategias implicadas en el proceso lector argumentando de forma contundente la necesidad de su enseñanza-aprendizaje. Establece un conjunto de orientaciones/pautas para el tratamiento de la comprension lectora en Primaria y Secundaria. Se trata de un texto util para maestros, profesores de Educacion Secundaria, orientadores, psicologos, pedagogos y estudiantes de los ultimos cursos de las Facultades de Psicologia y Ciencias de la Educacion..

Los objetivos que persigue el libro son: promover y potenciar en los alumnos la capacidad de razonamiento lógico y enseñarles a pensar de una forma estructurada, sistemática y flexible, facilitar a los alumnos experiencias suficientes para el estudio/resolucion de problematicas reales y capacitarlos para enfrentarse critica y eficazmente a situaciones nuevas e imprevistas.

Entender lo que leemos es una de las claves fundamentales para el éxito escolar y para el aprendizaje a lo largo de la vida, pues la mayor parte de los conocimientos se adquieren a través de la lectura. Aprendo a comprender lo que leo 2 desarrolla en l

En el planteamiento por competencias se resalta la importancia del uso de los conocimientos en situaciones y contextos concretos. Se refiere al tipo de logros que cabe exigir a la acción educativa y formativa. El conocimiento es necesario, pero no tanto por sí mismo, sino como base para su aplicación en una situación de la vida real. No se trata de contraponer, sino de integrar el saber y el hacer, el conocimiento y la acción, la teoría y la práctica. Para ser competente se precisa hacer uso de forma conjunta y coordinada de conocimientos o saberes conceptuales, de procedimientos, reglas o pautas para actuar y de actitudes o disposiciones motivacionales que permitan llevar a cabo la tarea.

"En ""Aprendo a comprender lo que leo 2""encontrarás: 12 lecturas; Activación de conocimientos previos; Actividades para desarrollar la comprensión liter

Las actividades que se proponen en este cuaderno conducen hasta la interiorización de la estrategia general para abordar la resolución de cualquier problema aditivo-sustractivo. En este curso se comienza por actividades pensadas para practicar lo que se ha denominado la "escucha analítica". Con ellas se pretende desarrollar, primero a nivel oral y después por escrito, la capacidad lógica, la expresión oral a través de giros lingüísticos de formas alternativas a una numérica, situacional o cualitativa dada.

Las actividades que se proponen en este cuaderno conducen hasta la interiorización de la estrategia general para abordar la resolución de cualquier problema aditivo-sustractivo.En este curso se comienza por actividades pensadas para practicar lo que se ha denominado la"escucha analitica". Con ellas se pretende desarrollar, primero a nivel oral y despues por escrito, la capacidad logica, la expresion oral a traves de giros linguisticos de formas alternativas a una numerica, situacional o cualitativa dada. Cada grupo de actividades se engloba bajo un epigrafe que resume que es lo que se pretende trabajar por medio de ellas: Digo lo mismo pero de otra forma. Cuento la historia comenzando por el final. ¿Que puedo calcular con los datos conocidos? ¿Que datos necesito para poder contestar a la pregunta? Invento problemas. Presento en la recta numerica las siguientes operaciones. Completo esquemas con los datos del problema. Selecciono el esquema para resolver este problema. Actividades de aplicacion de la estrategia general para resolver problemas. Actividades de evaluacion.

Las actividades que se proponen en este cuaderno conducen hasta la interiorización de la estrategia general para abordar la resolución de cualquier problema aditivo-sustractivo.En este curso se comienza por actividades pensadas para practicar lo que se ha denominado la"escucha analitica". Con ellas se pretende desarrollar, primero a nivel oral y despues por escrito, la capacidad logica, la expresion oral a traves de giros linguisticos de formas alternativas a una numerica, situacional o cualitativa dada.

Las actividades que se proponen en este cuaderno conducen hasta la interiorización de la estrategia general para abordar la resolución de cualquier problema aditivo-sustractivo.En este curso se comienza por actividades pensadas para practicar lo que se ha denominado la"escucha analitica". Con ellas se pretende desarrollar, primero a nivel oral y despues por escrito, la capacidad logica, la expresion oral a traves de giros linguisticos de formas alternativas a una numerica, situacional o cualitativa dada.

Las actividades que se proponen en este cuaderno conducen hasta la interiorización de la estrategia general para abordar la resolución de cualquier problema aditivo-sustractivo.En este curso se comienza por actividades pensadas para practicar lo que se ha denominado la "escucha analitica". Con ellas se pretende desarrollar, primero a nivel oral y despues por escrito, la capacidad logica, la expresion oral a traves de giros linguisticos de formas alternativas a una numerica, situacional o cualitativa dada.

CUADERNO 1.1 LECTURAS Y ACTIVIDADES Disponibles 1.2 y 1.3

"Entender lo que leemos es una de las claves para el éxito escolar y para el aprendizaje a lo largo de la vida pues la mayor parte de los conocimientos se adquieren a través de la lectura.

Las actividades que se proponen en este cuaderno conducen hasta la interiorización de la estrategia general para abordar la resolución de cualquier problema aditivo-sustractivo. En este curso se comienza por actividades pensadas para practicar lo que se ha denominado la "escucha analitica". Con ellas se pretende desarrollar, primero a nivel oral y despues por escrito, la capacidad logica, la expresion oral a traves de giros linguisticos de formas alternativas a una numerica, situacional o cualitativa dada.