Juan Carlos Arriaza Mayas

renovacion de Cuentos para habar y aprender 9788478694990, editado en 2005

Una de las dislalias más frecuentes es el rotacismo. El fonema vibrante múltiple "rr" es uno de los más tardíos en aparecer en el habla de los niños y niñas. Dentro de las actividades que se realizan en la rehabilitacion de esta dislalia estan las referentes a respiracion, praxias, lenguaje imitativo y dirigido. Se realizan ejercicios como los siguientes: Inspiracion y espiracion fuertes y largas. Praxias de lengua con movimientos de un lado a otro de los labios, salida y entrada rapida de la lengua, intentar tocar la nariz o la barbilla, doblarla apoyando en incisivos, llevarla de un lado a otro de las mejillas, subir la punta hacia los alveolos y hacia el paladar... Movimientos vibratorios de labios y lengua. Articulacion rapida de tltltltl... tdtdtdtd... Alargar palabras o silabas terminadas en r. Lenguaje imitativo y dirigido de palabras con rr. Canciones, adivinanzas, trabalenguas. La intervencion con este tipo de actividades se puede hacer de una forma dirigida-directa o de una forma ludica, como por ejemplo con cuentos. Tras la experiencia acumulada en estos años por el autor como maestro de audicion y lenguaje en diversos centros, ha encontrado en los cuentos, un material practico, eficaz y atractivo, aplicado en programas de estimulacion del lenguaje oral en educacion infantil, y mas si son interactivos en los que niños y niñas participan a la vez que escuchan la historia, realizando a su vez las actividades que se proponen. Los cuentos que a continuacion se presentan contienen historias para ser contadas-interpretadas, con actividades sobre el fonema "rr" que los niños iran haciendo a la vez que las escuchan. Esta participacion conlleva que las actividades se hagan de una forma ludica, facilitando la consecucion de los objetivos que se pretenden. Cada cuento presenta, al final, actividades para hacer y en las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, reforzando a la vez las actividades que se han ido haciendo durante la historia referentes al fonema "rr", como son las praxias, respiracion, discriminacion auditiva, conciencia fonologica, lenguaje imitativo y dirigido. Las sesiones se pueden hacer en grupo, aplicadas en programas de estimulacion del lenguaje oral en educacion infantil, o a nivel individual.

Una de las dificultades más frecuentes en el habla de niños y niñas, aparece en la pronunciación de los sinfones con r. A veces, las personas del entorno de los niños llegan a preocuparse, en especial a edades muy tempranas, porque no los emite correctamente. Estas preocupaciones, sobre todo a nivel familiar, se deben mitigar para que no lleguen a influir negativamente en el habla del niño o niña, ya que esta dificultad, a nivel funcional, suele tener solucion con la intervencion, en su debido momento, del especialista en rehabilitacion del lenguaje. Dentro de las actividades se realizan ejercicios como los siguientes: Inspiracion y espiracion suaves y largas, fuertes y cortas, Al igual que las praxias bucofaciales que se hacen para los fonemas que componen los sinfones, se realizaran, segun el que corresponda, praxias de lengua con movimientos de un lado a otro de los labios, salida y entrada rapida de la lengua, intentar tocar la nariz o la barbilla, doblarla apoyando en incisivos, llevarla de un lado a otro de las mejillas, subir la punta hacia los alveolos y hacia el paladar varias veces, morder labios con dientes superiores, hacer gargaras, Articulacion de los fonemas p, b, f, k, g, d, t, con vocales. Articular el fonema r con vocales. Decir de forma rapida pira pira pira, hasta llegar a pra. Hacer lo mismo con los demas sinfones. Discriminacion auditiva, lenguaje imitativo y dirigido de palabras con sinfones con r. Canciones, adivinanzas, trabalenguas. La intervencion con este tipo de actividades se puede hacer de una forma dirigida-directa o de una forma ludica, como, por ejemplo, con cuentos. Tras la experiencia acumulada por el autor, como maestro de audicion y lenguaje, en diversos centros, ha encontrado en los cuentos, un material practico, eficaz y atractivo, aplicado en programas de estimulacion del lenguaje oral en educacion infantil, y, mas si son interactivos, en los que niños y niñas participan a la vez que escuchan la historia, realizando a su vez las actividades que se proponen. Teniendo en cuenta que, en muchas ocasiones, es a partir de la edad de los 5 e incluso a los 6 años, cuando hay que considerar si se realiza la intervencion de una dislalia funcional, con alteracion de sinfones, coincide que es en esta edad cuando a niños y niñas les encanta los cuentos, y mas si participan en ellos. Los cuentos que presentamos, contienen historias para ser contadas-interpretadas, con actividades sobre los sinfones con r, que los niños iran haciendo a la vez que las escuchan. Esta participacion conlleva que las actividades se hagan de una forma ludica, facilitando la consecucion de los objetivos que se pretenden. Cada cuento presenta al final actividades para hacer y en las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, reforzando a la vez las actividades que se han ido haciendo durante la historia, referentes a los sinfones con r, como son las praxias, respiracion, discriminacion auditiva, conciencia fonologica, lenguaje imitativo y dirigido. Estos cuentos interactivos se presentan como un material practico, que a los niños les encantan en edades tempranas, siendo efectivo en la consecucion de los objetivos que se pretenden, en este caso, en la intervencion de los sinfones con r.

La seguridad vial es uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta en la sociedad en la que vivimos. Por ello, la Educación Vial es fundamental como un valor más en el desarrollo de la persona. Tras la experiencia, como maestro, que el autor ha ido acumulando durante varios años en la escuela, ha experimentado y observado en el cuento un recurso que los niños y niñas aprovechan al maximo para alcanzar objetivos y asimilar contenidos, con gran facilidad, de cualquier materia que se les presente. Es por lo que nacen estos "Cuentos para la Educacion Vial", presentados de una forma ludico-pedagogica, ya que a la vez que los niños y niñas se divierten participando en ellos, tambien estan aprendiendo normas basicas para la seguridad vial, que les van a servir para poner los pilares en su formacion sobre este tema, desde sus primeros años y conciencianidolos para el futuro proximo. Los cuentos van dirigidos: Por un lado a maestros y maestras de Educacion Infantil ya que participan junto a alumnos y alumnas en la narracion-interpretacion del cuento, y son los principales guias en el desarrollo de las actividades. Asi mismo en los primeros cursos de Educacion Primaria cuando los alumnos ya van siendo autonomos en las lecturas, son capaces de leer los cuentos y realizar algunas

Tener un vocabulario básico es fundamental en el proceso de aprendizaje de niños y niñas, sobre todo para el desarrollo del lenguaje, que es la base para la asimilación de todas las materias y procedimientos en el ámbito escolar y en las relaciones cotidianas.

Los niños/as son los principales protagonistas de forma interactiva, ya que no se limitan a escuchar o ver, sino que hacen y participan contestando a preguntas sobre ellos, vivenciándolos, narrándolos, leyendolos segun los casos y de forma manipulativa, coloreando o indicando las respuestas. Destinado al alumnado de Educacion Infantil y de los primeros cursos de Educacion Primaria. Presentado de una forma ludica-pedagogica, su objetivo es desarrollar todos los aspectos del lenguaje llegando a conseguir los objetivos programados de una forma amena y motivadora.

Cuentos para la estimulación del habla: praxias, discriminación auditiva, ritmo, vocabulario, comprensión y expresión. La estimulación del habla es fundamental en la etapa escolar de Educación Infant

Esta colección presenta una serie de lecturas de diversos temas, realistas, imaginativos, científicos. Pretende ayudar a los lectores con limitaciones lingüísticas a desarrollar una mejor comprensión lectora, gracias a textos adaptados, ejercicios dirigidos y/o a la adquisición de praxias bucofaciales, del ritmo, de la discriminación auditiva a la riqueza del vocabulario y el lenguaje expresivo. Los cuentos, todos inéditos y originales, van enfocados a la realización de una forma lúdica de actividades que estimulan el lenguaje oral: praxias bucofaciales, ritmo, respiración, soplo, discriminación auditiva, vocabulario temático, conceptos básicos, lenguaje comprensivo y expresivo... Creo que todos estos aspectos son fundamentales en el desarrollo del lenguaje oral, y son más fáciles de asimilar o realizar, de esta forma lúdico - pedagógica, por todos los alumnos, mediante la narración - interpretación de un cuento, tal y como ha demostrado esta experiencia. Todo este proceso se puede hacer en grupos de clase, en pequeños grupos o a nivel individual. Los cuentos están presentados con algunas ilustraciones para que los alumnos, aunque no los puedan leer, sí le resulten más amenos cuando los quieran ver, hojeándolos o se los enseñe el narrador. Al final de cada cuento, se ha incluido una guía de actividades. Hay que hacer hincapié en que la narración del cuento no se limita a su lectura, pues sería monótono y menos atractivo, sino que el narrador ( logopeda, maestro, familia) tendrá que hacer una lectura previa y contarlo - interpretarlo después.

Cuentos para aprender y afianzar conceptos básicos, desarrollando el vocabulario, el lenguaje comprensivo y expresivo. Los niños y niñas son los principales protagonistas de estos "Cuentos para aprender y hacer", de una forma interactiva, ya que no se limitan a escuchar o ver, sino que hacen y participan contestando a preguntas sobre ellos, vivenciándolos, narrándolos, leyéndolos según los casos y de forma manipulativa, coloreando o indicando las respuestas. Con estos cuentos se ha comprobado que los alumnos/as aprenden y afianzan esa parte fundamental que son los conceptos básicos y además continúan desarrollando y ampliando el vocabulario, así como el lenguaje comprensivo y expresivo. Este trabajo está destinado a los alumnos de Educación Infantil así como a los lectores de los primeros cursos de Educación Primaria, ya que tienen la posibilidad de afianzar lo que han desarrollado durante la Educación Infantil, pero con el aliciente de realizarlo autónomamente mediante la lectura. Material presentado de una forma lúdica-pedagógica, cuyo objetivo es desarrollar todos los aspectos del lenguaje llegando a conseguir los objetivos programados de una forma amena y motivadora. Los cuentos van acompañados con ilustraciones, actividades y conceptos básicos, así como un guión de la dramatización propuesta.

Es fundamental en la Educación Infantil. Están enfocados para que los niños/as se impliquen en la historia, realizando de una forma lúdica ejercicios de praxias, ritmo, vocabulario, discriminación auditiva y a la vez desarrollen el lenguaje comprensivo y expresivo. Contienen temas y vocabulario cercanos, con alguna moraleja final, para fomentar valores como la amistad, el respeto a las personas, a los animales y al medio ambiente en general. Su finalidad es motivarles más y que sean más participativos. Así, mientras juegan desarrollarán activamente todos los aspectos fundamentales en el desarrollo del habla.

.

Con esta guía se pretende llevar a cabo una programación práctica, a lo largo del segundo ciclo de Educación Infantil, para el desarrollo del lenguaje oral. Si fuera necesario, se puede ampliar al primer curso de Primaria el repaso de los ultimos fonemas, segun la madurez y evolucion del alumnado. Los alumnos tomaran contacto con todos los fonemas a la vez. Ampliaran y reforzaran los distintos aspectos que intervienen en el desarrollo del lenguaje oral (respiracion, praxias, ritmo, discriminacion auditiva, vocabulario, comprension y expresion). Todas estas actividades tendran como base un cuento interactivo en el que los niños participan haciendolas, a la vez que lo escuchan. Esta guia servira de complemento a alumnos que presentan dificultades especificas en el lenguaje oral, a los cuales se les hara participar en el grupo, y se atenderan a nivel individual o en pequeño grupo, en el aula de logopedia, cuando la dificultad que presentan asi lo requiera.

Una de las dificultades más frecuentes en el habla de niños y niñas, aparece en la pronunciación de los sinfones con l. A veces, las personas del entorno de los niños llegan a preocuparse, en especia

Desde los primeros años de vida es necesario trabajar las habilidades sociales como forma de desarrollo personal y como herramientas para mejorar la convivencia con todas las personal, adultos o niños, de nuestro entorno.os cuentos presentan narraciones sencillas para trabajar habilidades sociales, empatia y normas basicas de convivencia en la vida diaria:, como son la amistad, la tolerancia, el respeto a los demas, el respeto por el medio ambiente, la higiene, la familia, y en diferentes ambitos como en la calle, en la casa, en el colegio, en un restaurante, etc. Junto con los cuentos, tenemos actividades de comprension, reflexion, dialogo, expresion y representacion, para realizar tanto en el aula como en casa. as ilustraciones acercan la situacion a los niños, permiten una identificacion con los personajes, y facilitan la realizacion de actividades que se ofrecen tanto en el libro como en formato descargable, para realizar en casa y en el colegio.

La estimulación del lenguaje oral es fundamental para las niñas y los niños en sus primeros años de vida, que coinciden con los del inicio de su etapa escolar en Educación Infantil, y los alumnos que