María del Carmen Martínez Rodríguez

La justicia social en educación está siendo puesta en cuestión por políticas globales que han considerado la gestión de expertos y la utilidad económica por encima de los fines sociales y del bienestar comun. En un contexto neoliberal, los sistemas educativos se convierten en empresas que compiten en las cuales el conocimiento supone una inversion economica y una preparacion para el mundo del trabajo.¿Estan agotados los modelos educativos? ¿Es todavia posible una escuela que se preocupe por conseguir la equidad, el pensamiento critico y la libertad de conciencia?Este libro enfrenta los planteamientos de politicas y reformas educativas globales cuyo objetivo es la rentabilidad, la eficacia y el control de la educacion con un proyecto colectivo y democratico para educar a la ciudadania desde una concepcion republicana, con igualdad politica y civica.Para ello, de una forma sencilla y utilizando ejemplos de distintas leyes educativas, como la LOMCE, recorre esta dialectica abordando desde los objetivos de la educacion en un mundo diverso, la finalidad de educar en sociedades globalizadas, que cabe enseñar en la sociedad del conocimiento o como se enseña bajo modelos educativos de homogeneizacion y mercantilizacion cultural, hasta la profesion docente, sus condiciones de trabajo y su formacion.La educacion no se puede concebir como un mero servicio, inversion o mercancia, ni las politicas deben avivar la competencia entre los centros o entre las familias para que sus hijos consigan un mejor trabajo. La educacion es un valor en si mismo que genera individuos libres y sociedades mas democraticas: es pensamiento, politica y educacion, nunca competencias, gestion y entrenamiento.

Hombres y mujeres han comenzado a concurrir en posiciones comunes en la sociedad gracias al apoyo y el empuje de quienes creemos en la igualdad, mientras que el viejo conservadurismo y la aparición de nuevos determinismos naturales y culturales se resisten a los progresos alcanzados en la vida de las mujeres en las ultimas decadas condenandolas a la exclusion, en todo el mundo.Es necesario desvelar las razones que siguen apartando a las mujeres del saber y del poder que aquel proporciona en la sociedad del conocimiento. Ellas estan obteniendo mejores resultados educativos que sus compañeros, sin embargo parece que en la actualidad estan estancandose en los ambitos de la produccion del conocimiento.En esta obra, Carmen Rodriguez Martinez analiza con habilidad y claridad las teorias de la igualdad y la diferencia en el feminismo, con el objeto de proponer una educacion universal atenta a la diversidad de perspectivas y de vidas de hombres y mujeres. Rechaza los emergentes modelos segregados entre los sexos en la escuela y nos advierte sobre la persistente influencia de los patrones de genero en la cultura escolar, recordando como los codigos de genero arraigados en la institucion escolar seguiran marcando diferentes oportunidades laborales y sociales, si no los descubrimos y transformamos.

Transitar la perdida es un proceso difícil y duro. Lloramos por lo que perdemos, negamos y rechazamos las certezas que nos ofrecen los que ya no están. Algo ha cambiado. Ya no somos quienes eramos, en tanto eramos como nos veian tambien y, en gran medida, los que se fueron. Os confieso que, en mi caso, asi ha sido. A traves de estos poemas iniciareis un viaje que tal vez os lleve a algun lugar cercano o tal vez a algun destino inesperado. Ojala os emocionen, ojala alguno os acompañe.

La obra presenta una revisión de las aportaciones de la crítica feminista realizada en las últimas décadas a las investigaciones, las prácticas y las políticas curriculares. El libro se organiza en tres partes: en la primera se plantean los conocimientos cientificos sobre los que se apoya el estudio del curriculo; en la segunda, diversos analisis sobre el curriculo que se transmite en las escuelas, y en la tercera, las politicas sociales y educativas que se pueden contribuir a la igualdad de los sexos.

La selección clonal de Albariño de la que aquí se exponen los primeros resultados, se inició en 1987 en e Instituto de Investigaciones Agrobiológicas de Galicia (CSIC) por parte del Dr. Mantilla y su discípula la Dra. Martínez. Después de recorrer toda la geografía gallega, se localizaron y marcaron mas de 40 ejemplares centenarios (200 o 300 años) de dicha variedad. Tras el fallecimiento del Dr. Mantilla en 1992, La Dra. Martínez se trasladó a la Misión biológica de Galicia (CSIC) y en 1993. después de terminar los estudios in situ de cada uno de los 40 ejemplares seleccionó los 11 mejores, y réplicas de cada uno de éstos fueron plantadas en una parcela experimental de dicho centro. Todos ellos fueron sometidos a idénticas prácticas de cultivo, y se realizaron por la Dra. Martínez y con la participación de la Dra. Boso y el Dr. Santiago. En la presente obra se recogen los resultados de estudio ampelográfico que permite conocer las características de los clones desde un punto de vista botánico, y comprobar que a ese nivel todos son muy similares, y sólo dos de ellos se distinguen por una característica muy particular de sus hojas. En cuanto al aspecto agronómico y el nivel de resistencia a diferentes enfermedades criptogámicas (Mildiu, Oidio, Botrytis), se demuestra la existencia de diferencias considerables entre unos y otros clones.

Este libro muestra la presencia de las mujeres en la construcción del conocimiento y los estereotipos sobre los que se ha construido la cultura escolar. Pretende dar instrumentos para trabajar en las aulas y transformar la educacion, mirando la ciencia desde la posicion y experiencia de hombres y mujeres. Esto lleva a una labor de reconstruccion del conocimiento, cuyos discursos han tratado de situar a las mujeres como unicas, dependientes y tuteladas por ideas y tradiciones. La ciencia esta basada en modelos de conocimiento androcentricos, donde el conocimiento llamado femenino ha sido normalmente deslegitimado, las cientificas invisibilizadas y, en general, la produccion de las investigadoras mirada con reservas. La ciencia tambien ha empleado un considerable esfuerzo historicamente para desautorizar intelectualmente a las mujeres. Este libro parte de un tratamiento interdisciplinar de tematicas y los diferentes puntos de partida de sus teorias nos situan en un planteamiento global acerca de como se construye culturalmente la identidad de los y las jovenes. La unidad del libro es fruto del objetivo comun de contribuir a la autonomia y a la independencia del pensamiento, para lo cual se muestran algunos sesgos androcentricos con los cuales se ha construido nuestra cultura y que se han perpetuado como verdades transmitidas a los estudiantes en los contenidos escolares, bien por el sesgo con el que se plantean, bien porque nos olvidamos de parte de la humanidad en esa construccion. Los capitulos del libro mantienen como fin comun el hacer visibles a las mujeres en los contenidos de las disciplinas academicas que se aprenden en la escuela , como son: la historia, la literatura, las ciencias y las nuevas tecnologias. Pero tambien en otros contenidos que se aprenden a traves de los modelos y estereotipos que la escuela transmite en sus textos y en sus formas y culturas docentes: el androcentrismo en el conocimiento, el tratamiento de los textos escolares, la negacion de lo femenino en la escuela o los modelos transmitidos sobre las maestras. Al final se plantea una alternativa, una estrategia para incluir la coeducaci&oacu

Investigación sobre la socialización docente partiendo de que las futuras maestras tienen unas experiencias diferentesa sus homónimos masculinos.

Hombres y mujeres han comenzado a concurrir en posiciones comunes en la sociedad gracias al apoyo y el empuje de quienes creemos en la igualdad, mientras que el viejo conservadurismo y la aparición de nuevos determinismos naturales y culturales se resisten a los progresos alcanzados en la vida de las mujeres en las ultimas decadas condenandolas a la exclusion, en todo el mundo. Es necesario desvelar las razones que siguen apartando a las mujeres del saber y del poder que aquel proporciona en la sociedad del conocimiento. Ellas estan obteniendo mejores resultados educativos que sus compañeros, sin embargo parece que en la actualidad estan estancandose en los ambitos de la produccion del conocimiento.En esta obra, Carmen Rodriguez Martinez analiza con habilidad y claridad las teorias de la igualdad y la diferencia en el feminismo, con el objeto de proponer una educacion universal atenta a la diversidad de perspectivas y de vidas de hombres y mujeres. Rechaza los emergentes modelos segregados entre los sexos en la escuela y nos advierte sobre la persistente influencia de los patrones de genero en la cultura escolar, recordando como los codigos de genero arraigados en la institucion escolar seguiran marcando diferentes oportunidades laborales y sociales, si no los descubrimos y transformamos.

Hombres y mujeres han comenzado a concurrir en posiciones comunes en la sociedad gracias al apoyo y el empuje de quienes creemos en la igualdad, mientras que el viejo conservadurismo y la aparición de nuevos determinismos naturales y culturales se resisten a los progresos alcanzados en la vida de las mujeres en las ultimas decadas condenandolas a la exclusion, en todo el mundo. Es necesario desvelar las razones que siguen apartando a las mujeres del saber y del poder que aquel proporciona en la sociedad del conocimiento. Ellas estan obteniendo mejores resultados educativos que sus compañeros, sin embargo parece que en la actualidad estan estancandose en los ambitos de la produccion del conocimiento.En esta obra, Carmen Rodriguez Martinez analiza con habilidad y claridad las teorias de la igualdad y la diferencia en el feminismo, con el objeto de proponer una educacion universal atenta a la diversidad de perspectivas y de vidas de hombres y mujeres. Rechaza los emergentes modelos segregados entre los sexos en la escuela y nos advierte sobre la persistente influencia de los patrones de genero en la cultura escolar, recordando como los codigos de genero arraigados en la institucion escolar seguiran marcando diferentes oportunidades laborales y sociales, si no los descubrimos y transformamos.

Lejos de las imágenes y esperanzas de prosperidad con las que se solía proyectar el futuro en educación, todo indica que hemos avanzado en desigualdad y privatización. En este contexto, cobra enorme relevancia preguntarse por las orientaciones actuales de

Este libro es una herramienta necesaria para analizar lo que está pasando en los últimos años con las políticas educativas y su repercusión en las prácticas escolares. Y se hace desde voces diversas, comprometidas con el cambio de las politicas conservadoras y muy autorizadas en la teoria y en la practica educativa. Es palpable en el campo de la enseñanza que cuando gobiernan las politicas conservadoras y ultraconservadoras todos los actores del Sistema Educativo salen perjudicados excepto aquellos que consideran la educacion como un gran negocio o con determinadas ideologias regresivas. Recordemos que se esta haciendo con la innovacion, la formacion del profesorado, el trato favorable hacia la privatizacion de la educacion, o los recortes en la educacion publica dejando maltrechos los componentes estructurales educativos. Este libro trata de todo ello. Intenta analizar las politicas educativas y dar alternativas de cambio en la practica educativa contando con voces de la pedagogia critica y transformadora muy relevantes de Brasil, Estados Unidos, Portugal, Francia y España. Esto en un momento de crisis de la democracia, con los gobiernos populistas autoritarios y de tantas coaliciones con la extrema derecha.Una de las principales preocupaciones de aquellos que trabajan en el cambio educativo es que los sistemas educativos ofrezcan la movilidad social suficiente para que todas las personas puedan acceder, progresar y beneficiarse de la misma. Sin embargo, como vemos reflejado en este texto, vivimos en un sistema desigual, con unas instituciones escolares que privilegian y favorecen a las elites y castigan a los que tienen un estatus socioeconomico y cultural bajo. La meritocracia actual defiende el esfuerzo y el merito, y determina la posicion social de los niveles mas bajos que encuentran un ascensor social estropeado. Tenemos esperanza y creemos que el espacio para desarrollar una educacion democratica es la escuela publica, siempre que garantice la pluralidad de publicos heterogeneos, permita la participacion democratica de la comunidad y la organizacion dirigida al bien comun.

La justicia social en educación está siendo puesta en cuestión porpolíticas globales que han considerado la gestión de expertos y lautilidad económica por encima de los fines sociales y del bienestarcomun. En un contexto neoliberal, los sistemas educativos se conviertenen empresas que compiten en las cuales el conocimientosupone una inversion economica y una preparacion para el mundodel trabajo.¿Estan agotados los modelos educativos? ¿Es todavia posible unaescuela que se preocupe por conseguir la equidad, el pensamientocritico y la libertad de conciencia?Este libro enfrenta los planteamientos de politicas y reformas educativasglobales cuyo objetivo es la rentabilidad, la eficacia y el controlde la educacion con un proyecto colectivo y democratico paraeducar a la ciudadania desde una concepcion republicana, conigualdad politica y civica. Para ello, de una forma sencilla y utilizandoejemplos de distintas leyes educativas, como la LOMCE, recorreesta dialectica abordando desde los objetivos de la educacion enun mundo diverso, la finalidad de educar en sociedades globalizadas,que cabe enseñar en la sociedad del conocimiento o como seenseña bajo modelos educativos de homogeneizacion y mercantilizacioncultural, hasta la profesion docente, sus condiciones detrabajo y su formacion.La educacion no se puede conc...

Este manual ofrece una visión general de la Terapia Ocupacional en el ámbito de la geriatría, teniendo en cuenta desde los modelos de intervención convencionales hasta los nuevos enfoques. Abarca tanto la intervencion en poblacion sana como con algun tipo de discapacidad. Asimismo, se presentan casos para fomentar el razonamiento clinico y se incluyen temas muy recientes como las nuevas tecnologias, la conduccion y la terapia asistida con animales, entre otros.Esta obra esta concebida para estudiantes universitarios, profesionales de la Terapia Ocupacional y de otras disciplinas afines a las Ciencias de la Salud, y cualquier persona interesada en la tematica. Por este motivo, los contenidos estan estructurados de una forma gradual, para que el lector pueda comprender mejor el proceso de envejecimiento y la intervencion desde la Terapia Ocupacional.