María Victoria Trianes Torres

Los autores han escrito esta obra para ayudar en la formación de los futuros profesores y educadores de niños y adolescentes; no incluye contenidos del ciclo vital completo, sino modelos teóricos y conocimiento estrategico para actuar de modo excelente en la educacion escolar de niños, niñas y adolescentes de ambos generos, tal como es el alumnado de la educacion obligatoria de primaria y de secundaria. El libro ha tenido una version anterior titulada Psicologia de la educacion y del desarrollo en contextos escolares. En esta obra se han renovado y actualizado tanto sus contenidos como su estructura, con la intencion de ser una referencia para la formacion de futuros maestros de Educacion Primaria, profesores de Educacion Secundaria, educadores sociales, pedagogos, orientadores y cualquier otro profesional que vaya a trabajar en contextos educativos escolares. Como tal, se ajusta a las necesidades de la asignatura Psicologia del Desarrollo y de la Educacion, que aparece en los curriculos citados. Sus contenidos versan sobre ambas areas de trabajo, Psicologia del Desarrollo y de la Educacion, y se ajustan a trece temas que abarcan materiales actualizados de areas que clasicamente pertenecen a la Psicologia Evolutiva y de la Educacion.Los temas de desarrollo estan planteados uno por cada tipo de desarrollo (cognitivo, social, moral, etc.), en lugar de hacer un desglose por edades, ya que los autores han entendido que es mas util para el profesor que enseña la materia. Las cuestiones educativas estan actualizadas con planteamientos acordes con la recomendacion de la APA, esto es, sobre los modelos y enfoques actuales, dejando los historicos para el estudio de Historia de la Psicologia.Los autores han escrito esta obra para ayudar en la formación de los futuros profesores y educadores de niños y adolescentes; no incluye contenidos del ciclo vital completo, sino modelos teóricos y conocimiento estrategico para actuar de modo excelente en la educacion escolar de niños, niñas y adolescentes de ambos generos, tal como es el alumnado de la educacion obligatoria de primaria y de secundaria. El libro ha tenido una version anterior titulada Psicologia de la educacion y del desarrollo en contextos escolares. En esta obra se han renovado y actualizado tanto sus contenidos como su estructura, con la intencion de ser una referencia para la formacion de futuros maestros de Educacion Primaria, profesores de Educacion Secundaria, educadores sociales, pedagogos, orientadores y cualquier otro profesional que vaya a trabajar en contextos educativos escolares. Como tal, se ajusta a las necesidades de la asignatura Psicologia del Desarrollo y de la Educacion, que aparece en los curriculos citados. Sus contenidos versan sobre ambas areas de trabajo, Psicologia del Desarrollo y de la Educacion, y se ajustan a trece temas que abarcan materiales actualizados de areas que clasicamente pertenecen a la Psicologia Evolutiva y de la Educacion.Los temas de desarrollo estan planteados uno por cada tipo de desarrollo (cognitivo, social, moral, etc.), en lugar de hacer un desglose por edades, ya que los autores han entendido que es mas util para el profesor que enseña la materia. Las cuestiones educativas estan actualizadas con planteamientos acordes con la recomendacion de la APA, esto es, sobre los modelos y enfoques actuales, dejando los historicos para el estudio de Historia de la Psicologia.

La enseñanza secundaria obligatoria es, quizás, la etapa percibida con más problemas y desesperanza por parte del profesorado. Uno de estos problemas es, específicamente, la violencia en contextos escolares, que va incrementandose lenta pero inexorablemente en nuestros colegios e institutos en los ultimos años. Dentro de esta problematica, el maltrato y la violencia contra compañeros bullying y las peleas entre compañeros individualmente o en pandillas son las categorias mas frecuentes, aunque tambien aparecen comportamientos de vandalismo, mala educacion y desplantes cuando no enfrentamiento hacia profesores e, incluso, episodios aislados de agresion. Frente a este estado de cosas, la intervencion psicoeducativa, dirigida a mejorar las relaciones sociales y los climas de la clase y el centro, se ha mostrado como una eficaz arma de prevencion de comportamientos violentos, asi como un complemento enriquecedor de la educacion, dirigido a formar personas socialmente habiles, que aprendan comportamientos de trabajo en grupo, de voluntariado inducido, de mediacion en conflictos, y otros orientados por valores de paz, cooperacion y solidaridad. El programa que se presenta se enmarca en esta area de trabajo y contiene numerosas actividades diseñadas para conseguir objetivos que se articulan en cuatro modulos: potenciar la construccion personal en el alumno; mejorar la convivencia y cooperacion en la clase; mejorar la convivencia en el centro y participar en la comunidad. Compagina unos solidos marcos conceptuales con materiales practicos que pueden ayudar al profesor tanto en el desarrollo de tutorias como en la docencia de las areas transversales del curriculum. Mª Victoria Trianes es profesora de la Universidad de Malaga, directora del Departamento de Psicologia Evolutiva y de la Educacion, autora de numerosos libros sobre esta tematica.Carmen Fernandez-Figares es orientadora del IES "Victoria Kent" de Marbella.Ambas se dedican a la formacion de profesores y al asesoramiento a grupos de trabajo en centros escolares, en conexion con la Administracion educativa de Malaga, asi como a dar a conocer estos materiales por todo el pais.

Muchos padres, educadores, personal sanitario y adultos en general, se han encontrado con niños pequeños estresados por situaciones negativas, catastróficas o tensas sin saber cómo ayudarles o cómo prevenir su aparicion antes de que ocurra la situacion temida. Este libro les proporciona en un estilo claro y didactico, la informacion que necesitan para reconocer cuando sufre un niño estres, los medios de prevenir su aparicion y las pautas de accion para ayudar a superarlo.

La sociedad espera que los niños y adolescentes reciban una educación que facilite la existencia de ciudadanos responsables y que evite la violencia, el egoísmo, el racismo y otras lacras sociales. Dichos problemas pueden prevenirse mediante la potenciacion de la competencia social.Esta obra define, explica y describe la competencia social en niños y adolescentes, entendida como la amplia area que se ocupa de investigar e intervenir en las relaciones interpersonales. Para ello tocan temas como la amistad, la solucion de conflictos, el dialogo, la negociacion, la expresion de nuestra opinion, la adopcion de otro punto de vista y otras habilidades que componen la competencia social de una persona.

La sociedad espera que los niños y adolescentes reciban una educación que les permita ser ciudadanos responsables y que evite la violencia, el egoísmo, el racismo y otras lacras sociales. Dichos problemas pueden prevenirse mediante la potenciación de habilidades para las relaciones sociales. Esta obra define, explica y describe las relaciones sociales en la infancia y la adolescencia entendidas como la amplia área que se ocupa de investigar e intervenir en el desarrollo de las relaciones interpersonales. Para ello se tratan temas como la amistad, la solución de conflictos, el diálogo, la negociación, la expresión de nuestra opinión, la adopción de otro punto de vista y otras habilidades que componen la competencia social de una persona.

Esta obra recoge las últimas tendencias de la psicología de la educación y la psicología del desarrollo. Las dos disciplinas se integran armoniosamente aunque conservando cada una su identidad; ambas analizan el aprendizaje que se obtiene a través de la enseñanza formal, explicando cuáles son los procesos cognitivos, afectivos y sociales que intervienen en él, y cómo contribuye este conocimiento al diseño de una enseñanza eficaz ajustada a la edad de los estudiantes. Siendo un texto de nivel universitario bien documentado con enfoques conceptuales, definiciones y modelos, la selección de sus contenidos recoge las perspectivas e investigaciones de mayor aplicación práctica, para despertar la motivación del estudiante y ayudarle a vincular el estudio de la materia con las necesidades que surgen en los contextos prácticos de enseñanza. Al mismo tiempo, para una mejor adaptación a la docencia, se ha utilizado un lenguaje y una redacción didácticos, y se han incluido al final de cada capítulo actividades y lecturas recomendadas.La obra parte de otra anterior, publicada en esta misma editorial, titulada Psicología de la educación y del desarrollo, la cual ha sido reestructurada y ampliada con nuevos contenidos, lo que supone una mejora y adecuación a los puntos de vista más actuales.

Extracto del contenido: El concepto de violencia escolar y su explicación; incidencia de la violencia escolar en España y otros países; prevención y tratamiento de la violencia escolar.

Trata de un área tan importante como la de la adaptación escolar y social de los alumnos. Se abordan tanto los aspectos de evaluación como de intervención, persiguiendo objetivos de prevención, y potenciando el proceso de socializacion, tanto desde la perspectiva de los alumnos como desde la del contexto educativo.

Aunque algunos consideran que la infancia es una época de gozo, libre de preocupaciones y separada de las responsabilidades del adulto, y otros dudan de que en los niños y niñas se den las condiciones necesarias, porque todavía no se han desarrollado una serie de habilidades, principalmente de tipo cognitivo, para experimentar estrés, la realidad es que muchos padres, educadores, personal sanitario y adultos en general, se han encontrado con niños angustiados y con reacciones emocionales negativas por las situaciones duras, catastróficas o tensas que viven o han experimentado en el área familiar (nacimiento de un hermano, relaciones con los padres, fallecimiento de algún familiar, enfermedades graves, cambio de domicilio, etc.) escolar (cambio de centro o de ciclo, repetición de curso, cambio de profesor, suspensos...) o social (pérdida de un amigo, rechazo de compañeros, comienzo de actividades deportivas, desastres naturales o provocados, etc.). ¿Se puede hablar de estrés en la infancia? ¿Bajo qué condiciones y situaciones se da? ¿Cómo se supera? A estos interrogantes se intenta dar respuesta en este libro acompañado de numerosos ejemplos recogidos de la amplia experiencia de la autora que, con un estilo claro y didáctico, ofrece la información necesaria para reconocer cuándo sufre un niño estrés, los medios para prevenir su aparición y las pautas de acción para ayudar a superarlo.

Este programa recoge los contenidos y las experiencias de mejora desarrollando formación de profesores y orientadores, y recibiendo aportaciones de muchos profesores. El enfoque es plenamente actual, acorde con los momentos sociales y culturales de hoy. Centra la intervencion en la formacion del profesorado como medio de difundir los beneficios y contribuir a la mejora del curriculum y de la enseñanza. La formacion en centros se ha generalizado y muchos grupos docentes que trabajan la innovacion han conocido el programa y han puesto en practica algunas de sus ideas y actividades.El vehiculo por el que ha cabalgado esta linea de trabajo en su penetracion en los centros escolares ha sido la innovacion educativa. Esta propuesta es un recurso util para lograr objetivos de mejora de la convivencia y compatible con el desarrollo de planes de convivencia en los centros, ya que el plan de convivencia puede apoyarse en el desarrollo de varios programas en el centro escolar. Puede aplicarse durante el tiempo de las materias escolares (sociales o cualquiera que se adecue), pero esta especialmente indicado para el tiempo de tutoria.La presente publicacion contiene diversos materiales con distintos propositos de utilidad para profesorado y orientadores educativos. En primer lugar contiene la definicion del programa y sus fundamentos o bases conceptuales, asi como su estructura, partes y una evaluacion de eficacia de resultados; el diseño de formacion de profesores; el desarrollo del programa (compuesto de tres modulos, cada uno de los cuales tiene tres partes de actividades); ademas de instrumentos para evaluar los cambios que se vayan produciendo en el alumnado y en el profesorado.