Libros de Administración pública, página 18 de 204

Este libro es una obra jurídica sobre el delito contra la Hacienda Pública (artículos 305, 305bis, 310 y 310 bis del Código Penal). Nuestro Código Penal protege los intereses económicos de los diferentes niveles de Hacienda Publica (Union Europea, Estado, Comunidades autonomas y Corporaciones Locales). En principio, se incurre en delito por defraudar a la Hacienda Publica, tanto por conductas activas como omisivas. El limite objetivo para que sea considerado delito es que la defraudacion supere los 120 000 euros tal y como indica el articulo 305 del Codigo Penal, mientras que el limite subjetivo consiste en que exista un animo de engañar, es decir, que exista dolo. Asimismo, existen eximentes y atenuantes que seran objeto, al igual que muchos otros temas, de un exhaustivo analisis cientifico. Esta obra nace con un caracter investigador y tiene por objeto analizar el delito de defraudacion contra la Hacienda Publica del articulo 305 del Codigo Penal, haciendo especial hincapie en las ultimas reformas operadas en el Codigo Penal y en la Ley General Tributaria. Asimismo, se realiza un analisis exhaustivo de la doctrina cientifica y jurisprudencia existente hasta la fecha de publicacion. Del mismo modo, analizaremos que infracciones tributarias pueden originar delito fiscal y propondremos mejoras en aras de una menor defraudacion tributaria. Un manual, cuyo origen es una tesis doctoral, para quienes quieran especializarse en la materia, sean especialistas o doctorandos, debido a que deja abiertas otras posibles vias de investigacion.

Derecho Penal. Derecho Civil. Teoria General del Derecho y Derecho Constitucional.

Incluye Actualización I a las contestaciones de laboral 4º Edición 2003

Segundo de la trilogía, que con identidad propia por separado, se estructura por capítulos, adaptándose a todos y cada uno de los temas del temario de oposiciones de Educación Secundaria de la especialidad. Este segundo volumen profundiza en los temas transversales, la evaluacion y el tratamiento de la diversidad. Autores: E. Garcia, E.J. Garcia, A. Hernando, C. Montilla, M. Muñoz. INDICE: 1ª PARTE: Temas Transversales: 1.- La dimension moral de la educacion. Actitudes y valores morales a traves de las areas del curriculum. La educacion del razonamiento y del juicio moral. (Tema 13). 2.- Educacion para la convivencia y para la paz. La educacion y el desarrollo de actitudes cooperativas, democraticas y civicas. (Tema 14). 3.- Educacion para la igualdad. Educacion no discriminatoria. Eliminacion de prejuicios sexistas y racistas en la escuela. (Tema 15). 4.- Educacion sexual y educacion para la salud. Prevencion de las drogodependencias. (Tema 16). 2ª PARTE: Evaluacion: 1.- Principios y modelos generales de evaluacion en educacion. Sus fines y sus tipos. La evaluacion en el proceso educativo y en la toma de decisiones curriculares. (Tema 38). 2.- Evaluacion psicopedagogica: evaluacion de la capacidad intelectual, de las aptitudes basicas y de otras caracteristicas personales relacionadas con el aprendizaje. Instrumentos y tecnicas de esta evaluacion. (Tema 39). 3.- Evaluacion del proceso de enseñanza: evaluacion de los proyectos curriculares, de las actividades educativas, de la organizacion escolar. (Tema 40). 4.- Evaluacion del aprendizaje: evaluacion de los procesos y de los resultados de aprendizaje en los alumnos. Evaluacion de la competencia curricular. (Tema 41). 3ª PARTE: Atencion a las N.E.E.: 1.- Enseñanza de habilidades basicas y habitos de autonomia principalmente con alumnos con deficit o disfunciones. (Tema 30). 2.- La educacion especial: del modelo del deficit al de necesidades educativas especiales. Principios generales de la intervencion educativa en estas necesidades. (Tema 46). 3.- La organizacion de la educacion especial: aulas y centros especificos; integracion de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria. Principios y metodos de la integracion escolar. Criterios de escolarizacion. (Te

El lector podrá encontrar en este libro las bases que fundamentan la actual legislación educativa. Temas tales como la organización de los centros, el currículum, las programaciones de aula, así como las estructuras, objetivos, contenidos, evaluacion y orientaciones metodologicas de las diferentes etapas educativas (Infantil, Primaria, Educacion Secundaria Obligatoria, Formacion Profesional), etc. son el nucleo que conforma este libro. Se trata en realidad de los temas comunes a todas las areas. Junto a los numeros 1 y 2 de la serie completan el temario de oposiciones. Autores: E. Garcia, E.J. Garcia, A. Hernando, C. Montilla, M. Muñoz. INDICE: 1.- El derecho a la Educacion: su fundamento en la Constitucion y su desarrollo legal. La escolaridad obligatoria y gratuita en España. Competencias autonomicas en materia educativa. (Tema 1). 2.- Organizacion y funcionamiento de los centros educativos en la LODE: funciones de sus organos directivos y colegiados. La inspeccion educativa. (Tema 2). 3.- Teoria general del curriculo. Diseño curricular como proyecto: desarrollo curricular como realizacion. Curriculo explicito y curriculo latente. (Tema 3). 4.- Estructura y elementos esenciales del curriculo establecido. (Tema 4). 5.- Del curriculo establecido a su concrecion en el proyecto curricular de etapa y en programaciones curriculares. Contenidos curriculares y criterios de evaluacion en los niveles de concrecion de centro y de aula. (Tema 5). 6.- La escuela comprensiva: sus principios basicos. Comprensividad y diversidad de los alumnos. Los grupos heterogeneos en la escuela comprensiva. (Tema 6). 7.- La organizacion del aula: diseño de actividades educativas y organizacion de grupos. El profesor como dinamizador del grupo-clase. (Tema 7). 8.- Estructura, contenido, objetivos basicos, evaluacion y orientacion metodologica en la Educacion Infantil. (Tema 8). 9.- Estructura, contenido, objetivos basicos, evaluacion y orientacion metodologica en la Educacion Primaria. (Tema 9). 10.- Estructura, contenido, objetivos basicos, evaluacion y orientacion metodologica en la Educacion Secundaria Obligatoria. (Tema 10). 11.- Estructura y objetivos del Bachillerato. Su lugar en la Educacion Secundaria. (Tema 1

Concordancias, jurisprudencia, Normas de desarrolo e Indice analítico.

En el ámbito de las organizaciones es habitual plantearse si determinada persona está o no motivada y se llega a observar que tal definición puede resultar incompleta, porque la persona puede estar motivada pero sus necesidades y el consecuente esfuerzo para satisfacerlas, no tienen nada que ver con las necesidades de la organización. En lo que atañe la motivación, las personas son diferentes: las necesidades varían de individuo a individuo y producen diversos patrones de comportamiento. Los valores sociales y la capacidad individual para alcanzar los objetivos también son diferentes. Además, las necesidades, los valores sociales y las capacidades del individuo varían con el tiempo. En esta materia la proactividad es un requisito insalvable de las instituciones públicas .