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En 1994, Anna tuvo un hijo extraordinario. Se llamaba Marcel y nació con un cromosoma de más y una sonrisa cautivadora.Los padres de Marcel bailan en la cuerda floja, de casa al hospital y del hospital a casa, debido a numerosas complicaciones ligadas a su doble problematica: Sindrome de Down y Sindrome de West, una epilepsia infantil muy grave y poco frecuente. Al final, la situacion se complicara con la aparicion de la leucemia.Momentos de tristeza, rabia e incomprension, pero tambien de alegria, esperanza y un cierto sentido del humor. Pero sobre todo, la idea de que, pese a lo injusta que pueda parecer la vida, esta quizas esconda algun proposito que no acabamos de entender.Una historia emotiva y sincera en la que la autora nos desvela la montaña rusa emocional en la que permanentemente viven estos padres y madres extraordinarios. Como le confiesa Anna a Marcel, que dificil es la vida ni contigo ni sin ti.

Mejora la comprensión lectora a nivel general El cuaderno 12 de Lecturas comprensivas forma parte de una colección de 21 cuadernos dedicados a comprensión lectora. Este cuaderno, junto con el 10 y el

El Ministerio de Educación del Gobierno de España mantiene una estrecha colaboración con las entidades que desarrollan su labor en el ámbito de las personas con discapacidad y sus familias, con objeto de prestar al alumnado con discapacidad una atencion educativa de calidad. En esta linea de actuacion, el Ministerio, de acuerdo con el Comite Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), constituyo el Foro para la Atencion Educativa a Personas con Discapacidad con el fin de que sirviera de organo de consulta y de dialogo entre la Administracion y las organizaciones de ambito estatal que representan a las mencionadas personas y a sus familias, necesitadas de una especial atencion para conseguir su plena inclusion en el sistema educativo y para favorecer su desarrollo. El mencionado Foro esta integrado por representantes del Ministerio de Educacion y del CERMI y pretende promover la incorporacion de iniciativas que mejoren los planteamientos educativos en la atencion al alumnado con discapacidad, la planificacion de las respuestas mas adecuadas a las necesidades reales de estos escolares y el aprovechamiento optimo de los recursos. El citado Foro propuso diseñar una guia orientativa sobre la accesibilidad en los centros educativos, cuyo proposito es realizar recomendaciones para favorecer a las personas con discapacidad la accesibilidad a los espacios educativos y al curriculo. La Comision de Atencion Educativa del Foro para la Atencion Educativa a Personas con Discapacidad, en cumplimiento de la propuesta del Pleno del Foro, ha coordinado la elaboracion de la presente guia con el proposito de que sea de utilidad para las Administraciones educativas y municipales, asi como para la comunidad educativa.

La colección Lecturas Comprensivas contienen y desarrollan los objetivos básicos del área de Lengua de Infantil y Primaria. Parten de la palabra y llegan al texto una vez que el niño/a interpreta adecuadamente órdenes escritas, lee y comprende frases, párrafos y textos sencillos.

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y tambien una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a estos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido

En este libro se aborda la atención de los alumnos con discapacidad intelectual en las escuelas ordinarias y ofrece instrumentos para la detección y evaluación del alumnado de todas las etapas educativas, a la vez que plantea estrategias de organización e intervención en el aula con ejemplos de prácticas realizadas en diferentes escuelas, y todo ello teniendo en cuenta tanto al alumno individualmente como en su interacción con los compañeros. También da importancia a la colaboración entre los diferentes miembros del equipo docente y a la relación con las familias de los alumnos para facilitar su inclusión escolar.

Los trastornos del habla y de la articulación, en no pocas ocasiones, condicionan de forma temprana el normal desarrollo afectivo y emocional, los aprendizajes escolares, las relaciones sociales y, en un futuro mas o menos lejano, las oportunidades laborales y profesionales. En este trabajo presentamos un material y una metodologia que permite explorar, evaluar, orientar, prevenir e intervenir. Se trata de una metodologia de analisis de la articulacion que toma en consideracion las destrezas o habilidades articulatorias del sujeto asi como las dificultades mas o menos consistentes. El analisis de la articulacion, que aqui presentamos, se lleva a cabo a traves de una completa exploracion de fonemas y alofonos (116 palabras/imagenes) evaluados de forma independiente en referencia al punto y al modo de articulacion. Posteriormente, tras analizar los resultados, es posible sugerir tanto el pronostico cuanto las lineas metodologicas a seguir proporcionando asi un programa razonable de intervencion ajustado al individuo concreto. Si el examinador estuviera interesado tan solo en apreciar las dificultades de articulacion en tiempo breve, bastaria realizar la exploracion en modo de repeticion analizando bien por punto bien por modo de articulacion, sin llevar a cabo el analisis de lo

Esta prueba aporta una visión global del nivel lingüístico del niño, destacando los aspectos en los que presenta dificultad. Un instrumento global de evaluación para la comprensión y expresión del lenguaje. La prueba ELEC (Exploración del lenguaje Comprensivo y Expresivo) ofrece dos grupos de técnicas exploratorias: las de comprensión y las de elocución. Bajo el punto de vista de la comprensión evalúa dos niveles: el sensoperceptivo y verbal puro. El nivel sensoperceptivo comprende:• En el aspecto semántica: EL test de madurez de Hildreth y Griffth, ítem 3 Metropolitan. • En el aspecto analítico-sintético: la prueba de mandatos verbales, prueba con ordenes simples y órdenes complejas. • En el aspecto pensamiento: el ítem 2 del Metropolitan. El nivel verbal puro explora la comprensión verbal e integración gramatical mediante preguntas relativas a definiciones, absurdos, semejanzas... basadas en el test de Terman-Merrill. Bajo el punto de vista de elocución, ELCE se centra en la fonética articulatoria y en la auditiva. Explora órganos fonoarticulatorios y praxias (a nivel anatómico y funciona), realiza una exploración fonético-fonológica y una valoración del ritmo y de la discriminación fonética de pares mínimos. ¿Qué es? Es una prueba psicodiagnóstica ¿Para qué sirve? Para evaluar el lenguaje comprensivo y expresivo ¿Quién lo utiliza? Logopedas, psicopedagogos, foniatras y profesores de educación especial ¿Qué aporta? - Una visión global del nivel lingüístico del niño, destacando los aspectos en los que presenta dificultad. - Un instrumento global de evaluación para la comprensión y expresión del lenguaje. - Una fácil interpretación de los resultados a través de los registros. - Una fácil transmisión de información técnica entre los profesionales

Este libro surge de la necesidad de ampliar una antigua e irresuelta discusión con nuevos argumentos: la discusión en torno a la discapacidad y a sus formas de abordarla. Desde la década de 1960, existe un debate en torno a los beneficios vs. los perjuicios de los tratamientos especializados que reciben las personas con discapacidad (fisica, sensorial o mental). Quienes atacan la existencia de los tratamientos especializados arguyen que la eliminacion de dichos tratamientos especiales (entre ellos, la Educacion Especial) seria una forma de cuestionar el poder medico y de generar una mayor integracion social de las personas discapacitadas. Este debate en torno a la permanencia o al desmontaje de las instituciones especializadas es parte de otro debate mas amplio que hace a la inclusion social (sus estrategias, sus mecanismos, sus posibilidades e imposibilidades).Nuestra postura es a favor de la permanencia de las instituciones especializadas. Este libro recorre el tema de la discapacidad desde distintas perspectivas teoricas, de alli su titulo. Se parte de un nuevo concepto de discapacidad, que incluye el aspecto social, y se muestra una diversidad de enfoques que enriquecen el debate.Uno de los ensayos aborda el tema desde una perspectiva estadistica que echa luz sobre la situacion de la discapacidad en America Latina. Otros textos relatan experiencias concretas de inclusion en modelos educativos formales. Entre lineas, puede leerse tambien otro debate que va mas alla del tema de la discapacidad: la discusion en torno a la permanencia o no de la escuela de la modernidad, sus logros, sus carencias y su sustentabilidad. A todos los autores de este volumen los mueve el deseo de ofrecer nuevos argumentos a la discusion y de arribar a acuerdos consensuados para mejorar la situacion de las personas con discapacidad.Este libro surge como uno de los proyectos iniciales de la "Fundacion por la igualdad de oportunidades". Creemos que el volumen sera de gran utilidad para todos aquellos que profesionales que, desde la perspectiva de la educacion o del campo "psi", intentan acercarse a la problematica de la discapacidad.

Los cuadernos que presentamos pueden ser utilizados de modo especifico y/o complementario, como materiales de intervención en dos ámbitos diferenciados de necesidades educativas. 1. En la adquisición del lenguaje oral, que pueden manifestar algunos niños con dificultad. A través del uso de un "Sistema Aumentativo de la Comunicación", el Bimodal, se pretende que amplíen el aprendizaje de gestos; desarrollen las estructuras morfosintácticas de su lenguaje y mejoren la comprensión lectora. 2. En la educación en valores para Educación Infantil y Primaria, y en algunos aspectos básicos de inteligencia emocional, para niños con o sin dificultades en el desarrollo del lenguaje. BIMO es la mascota que introduce las distintas emociones (alegría, tristeza, temor, sorpresa...) para que los niños puedan identificarlas, discriminarlas y expresarlas. Como aspecto novedoso, destacamos la colaboración de menores que presentan discapacidades y que comparten, a través de estos cuentos, sus características diferenciadoras. Este hecho puede ayudar a otros niños y niñas a comprender y aprender a enfrentarse a determinadas experiencias y situaciones, que también pueden darse en sus vidas. En este volumen se aborda el valor de LA PERSEVERANCIA. En la medida en que nos enfrentemos a un reto con esfuerzo, constancia, sin temor y ajustando las expectativas a nuestras limitaciones y posibilidades, conseguiremos romper las barreras que, muchas veces, solo nosotros mismos nos ponemos. Aprender esto y aprender a transmitirlo a los demás, cuánto podemos hacer solos o con una pequeña ayuda, favorece el desarrollo de la autonomía y mejora la autoestima.

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Tanto los profesionales responsables de la intervención educativa de estos niños como sus padres y demás personas encargadas de su cuidado y educación necesitan contar con información y formación que les pueda facilitar la detección y atención temprana de este trastorno y conocer cómo intervenir en cada caso. Este libro pretende ser una guía para que el profesional comprenda y sepa los pasos que debe seguir para su detección, evaluación y diagnóstico, además de proporcionarle las herramientas necesarias para dar respuesta a todas aquellas preocupaciones, dudas y cuestiones que se plantean tras el diagnóstico, por ejemplo, el proceso de duelo en los padres y su afrontamiento, la elección del tratamiento idóneo, la toma de decisiones en el proceso de escolarización.

Elle lui raconte sa petite enfance, quand elle savait que quelque chose n’allait pas mais prêchait dans le désert, parce qu’Antoine était son premier enfant et que ni le corps médical ni sa famille n

"En este libro Leonardo Caracol intenta en sus simples palabras invitarnos a viajar por el corazon de un autista, nos comparte parte de sus sensaciones, sentimientos y experiencias para que podamos comprender la intensidad y diferente forma de llegar al sentimiento de una persona como el, hoy Leonardo nos revela ""un corazon autista"", ""su corazon autista""."

Magicus Mundus es el cuarto libro de la colección sobre las altas capacidades en la escuela inclusiva y, además, es la 2ª parte de Dan y Nica. Las aventuras de Bolita Mundis. Este volumen está dirigido a niños y niñas de 2 a 6 años que son capaces de leer, de nombrar las formas planas y con volumen, y de recitar las capitales del mundo. Sin embargo, no todos son tan evidentes de detectar a simple vista. Se trata de niños que, aun pareciendo que no escuchan y que siempre estan jugando cuando la maestra explica, son capaces de responder cuando se les pregunta y muestran una gran curiosidad por saber cosas que a los otros compañeros de su edad no les interesan en absoluto.¿Como podemos, los docentes y los padres, utilizar este libro para ayudar a estos niños y niñas?Ofreciendoles las herramientas que se desprenden de cada una de las historias y de las propuestas didacticas del libro. Por ejemplo, plantear una actividad de pintar de manera creativa: en lugar de trabajar el color amarillo coloreando un sol, se puede trazar el sol de La noche estrellada de Vincent Van Gogh, poniendo el enfasis no en el hecho de colorear, sino en el autor de la obra y en la historia del cuadro.Tenemos todo tipo de temas para poder tratar y trabajar en clase, que pertenecen a estas edades curriculares: los transportes, la meteorologia, los continentes, los animales, la historia... Todas las historias pro-ponen tareas creativas de motricidad fina, que es lo que hay que potenciar en estas etapas educativas. ¡Y siempre con grandes dosis de magia, ilusion y fantasia!