Libros de Historia y filosofía de la educación, página 12 de 188

El libro que el lector sostiene entre sus manos es inédito e innovador y se centra en dos objetivos concretos, «educar en la innovación» a los jóvenes universitarios e «innovación educativa» a través

Este libro es una síntesis de la Historia de la Universidad de Alcalá perfilando el estado actual de las investigaciones sobre la misma. En él se analiza la Universidad en la historia y la cultura de Alcala de Henares: fundacion, importancia, perdurabilidad en el tiempo y proyecto de futuro. Una Universidad que ya cumplio sus quinientos años de existencia y que como institucion docente e investigadora sigue cubriendo con rigor, precision y talento nuevas etapas en su larga trayectoria academica.

En esta sobresaliente contribución al estudio de la formación de la escuela moderna, Daniel Tröhler aplica uno de los métodos más reconocidos de la investigación histórica actual para el análisis de

Hacerla mejor en los mecanismos para su dirección, en los medios a su disposición, en su compromiso con la calidad, en el alcance e impacto socioeconómico de sus responsabilidades y de sus resultados, incluso en sus referentes éticos. Mejorar nuestra Universidad, hacerla excelente, no es simplemente una cuestión de principios sino el principio imprescindible para una nueva economía basada en el conocimiento y el desarrollo tecnológico, una sociedad mejor y más emprendedora y un tejido productivo más innovador. Debemos primar el emprendimiento responsable y no la especulación (−Especulación), para no seguir cometiendo errores que inflan burbujas y desinflan la economía, el empleo y la vida. Evitemos también la especulación con la Universidad basada en prejuicios e hipótesis sin base real. Partimos de la mejor Universidad de nuestra historia y de las personas mejor formadas y capaces, tanto las que educan, como las que investigan y quienes en ella se forman.

Ensayo que aborda dos cuestiones vinculadas: las virtudes de la Educación como institución cultural humana de valor irrenundiable y los provechos de la Historia como saber disciplinar de obligado estudio en toda sociedad civilizada. la otra trata, así pues, de ofrecer una panorámica de la evolución de la Educación y es una vinculación de la Historia como disciplina formativa.

En 1901, se inauguraba la Escuela Moderna de Barcelona. Este sencillo acto, una escuela más, abrió las puertas a la renovación pedagógica en el mundo hispánico, con una trascendencia que seguramente ni sus protagonistas tenian en mente ni podian intuir. Su propuesta pedagogica, un laicismo y racionalismo de base igualitaria y libertaria, rompia con todos los moldes de la enseñanza dogmatica y cargada de prejuicios imperante hasta esos momentos. Francisco Ferrer, con su escuela, se hacia continuador de la rica teorizacion y experimentacion pedagogica que se habia desarrollado desde las filas anarquistas, sobre todo francesas, en lo que se denominaba como educacion integral, que no era otra cosa que llevar a la escuela el apoyo mutuo, el afecto, la observacion racional de la realidad, la coeducacion entre generos y clases sociales, el juego como herramienta de aprendizaje, la higiene como elemento fundamental en el desarrollo del ser humano; en pocas palabras, una escuela adaptada al ritmo y desarrollo de los niños y de las niñas y no al reves.

La incorporación del Practicum a las carreras ha logrado incrementar significativamente la visión positiva de los estudios que se cursan en las instituciones universitarias. El Practicum constituye un contexto especialmente propicio para aprender y disfrutar. A los estudiantes les encanta ir de practicas, sienten que alli han aprendido mas que en las diversas materias de las carreras, refuerzan su vinculacion a la profesion, viven con intensidad la experiencia pre-profesional que en cada caso se les ha ofrecido y regresan mas motivados para continuar sus estudios academicos. El libro analiza y explicita las razones por las que el Practicum, y las Practicas en Empresas, debe constituir una pieza fundamental en la formacion de los estudiantes, las condiciones necesarias para que se produzca de forma efectiva y las implicaciones que tiene en las instituciones docentes y empresariales. Analiza el desarrollo del Practicum desde cuatro perspectivas complementarias: como politica institucional, como componente curricular, como situacion de aprendizaje y como experiencia personal. Concluye ofreciendo una completa Guia de Evaluacion.

«Regresar a lo educativo» y al sentido común constituye la urgente labor de la pedagogía en este momento. El principal error de la educación contemporánea es un psicologismo de lo periférico, que acaba poniendo la educación a merced de discursos meramente instrumentales que se interesan más por dominar y controlar a las personas que por conocerlas y ayudarlas a desarrollarse. Sin un fundamento antropológico y filosófico de serio alcance teórico, la pedagogía acaba en un discurso preciosista, pero, en el fondo, esclavo de la mentalidad dominante que no se preocupa por cultivar cada persona en su originalidad, sino por reproducir mecánicamente copias fieles a los prototipos diseñados por mercaderes o ideólogos.

"Otra educación es posible" trata de un juego de complicidades, de un juego de lo posible que se abre en muchas direcciones, itinerarios o ámbitos de sentido. ¿Qué significa para nosotras, las personas, que otra educacion es posible? Esa promesa de incertidumbre nos invita a creer que podemos vivir de otra manera y nos sirve para concebir otros mundos en los que saber hacer como transformar la convivencia con nuevos sueños por soñar.Cuando dialogamos, ejercitamos nuestros usos linguisticos para el juego inclusor del reconocimiento mutuo entre anteriores y posteriores, padres e hijos, maestros y alumnos, o, simplemente, los unos y los otros, como personas con y entre personas, es decir, como constructores de sentido. Y es que es dialogando como creamos la unidad de medida para los asuntos humanos en la relacion, en el vinculo, en el mismo acontecimiento de la comunicacion reciproca, que es el sueño compartido de animales simbolicos narrando redes de relaciones en el entorno que habitamos para saber como hacer mejor que jueguen a nuestro favor.Esta es la utilidad, el valor de uso que quiero creer que tienen los doce dialogos de los que este libro da testimonio, porque todos ellos juegan al amor al lenguaje humano, y mediante la filosofica metafora de la conversacion abierta entre personas, de alguna manera, cada uno de ellos nos esta invitando a dejar de lado la inhumana metafora de la educacion de los mercados para sumarnos a la metafora de la educacion dialogica: un territorio para la convivencia que esta por que lo hagamos venir, en el que nadie es poseedor de la verdad y en el que todo el mundo tiene derecho a ser escuchado.

Història de l’emblemàtica institució pedagògica de Lleida, el Liceu Escolar, centrada sobretot en els seus inicis i la seva filosofia. La trajectòria del fundador de l’escola, Frederic Godàs, i la de

Pocos libros se ocupan de abordar las deficiencias y desentrañar el sentido o significado de las actuales propuestas "reformistas" sugeridas al amparo del "proceso de Bolonia". Por ello, los autores han considerado necesario analizar la envergadura de la realidad que se dice querer cambiar frente a la simplificacion y la ingenuidad de las practicas reformadas: abordando, pues, los procesos de elaboracion de los planes de estudios, la implantacion de los sistemas de evaluacion de la calidad y acreditacion, las propuestas de formacion del profesorado y sus proyectos de innovacion. Quienes escriben en los diferentes capitulos exponen el resultado de sus investigaciones sobre esta reforma que ha implantado en la universidad un lenguaje de inapropiadas ortodoxias y "doctrinas" difundidas machaconamente, que constituyen todo un sistema practico de intervencion.

Este estudio constituye, como escribe el Prof. Olivencia Ruiz en su prólogo, una excelente biografía sobre la persona y personalidad “preclara”, pero “velada” por una prudente reserva, del Prof. Cand

Un viaje por distintas geografías de Asturias: Vega de Rengos, Navia, Candás, Avilés, Gijón, Oviedo, Langreo y Cangas de Onís, que pulsa el día a día de la actividad escolar. Este precioso libro recoge el viaje que el director de Cuadernos de Pedagogia ha realizado por diez centros (de Educacion Infantil y Primaria) con caracteristicas y orientaciones diversas, pero que tienen en comun un solido compromiso colectivo con la innovacion y la mejora de la enseñanza. Se han visitado muchas aulas y otros espacios educativos para observar como se trabaja y para escuchar las voces de alumnado, profesorado, madres y padres y otras personas. Todo se ha plasmado en textos y en imagenes que dan testimonio de proyectos, encuentros, dialogos e historias personales y colectivas que se sustentan en los mas nobles valores educativos.

Aquest llibre narra les experiencies viscudes per l'autor al llarg d'una vida universitaria de quaranta-tres anys, començada com a estudiant el 1965 i acabada com a catedratic, d'una manera prematura, l'any 2008: un pla de prejubilacio pensat per les autoritats de la Universitat de Barcelona va determinar l'autor a acollir-s'hi, cosa que potser no hauria fet si les circumstancies de la vida academica que s'expliquen al llibre no l'haguessin convidat a prendre aquesta decisio. Durant tots aquests anys l'autor ha viscut experiencies i moments d'una gran bellesa, de profit i de molta dignitat, pero tambe n'ha viscut d'altres que cauen de ple en el malestar i en la consternacio, si no en l'horror. L'autor intentara que totes i cada una de les situacions narrades vagin acompanyades d'una reflexio ara pedagogica, ades politica, tambe moral, per tal de fer aquest llibre util a les generacions presents d'estudiants, professors i directors de l'ensenyament secundari i de les universitats de Catalunya i de tot Espanya, i tambe a les generacions d'estudiants d'Humanitats -que l'autor ja comença a planyer- que vindran.

En las páginas de este libro los lectores encontrarán una aproximación directa a la universidad alcalaína histórica de finales del siglo XVIII y primer tercio del XIX, a través de unos textos normativos hasta ahora desconocidos -el proyecto de Constituciones de la Universidad de Alcalá y de uno de sus colegios menores más importantes- y también con los más de cuatro mil registros de estudiantes graduados, y los títulos académicos conseguidos. Utilizando las fuentes documentales originales, hoy conservadas en el Archivo Histórico Nacional de Madrid, tal y como fueron escritas y con el lenguaje de la época, se presenta un amplio mosaico de temas tanto institucionales como académicos, que podrán servir en el futuro para que otros historiadores aborden temas monográficos sobre la vida universitaria.

Esta nueva edicion de la Miscelánea Alfonso IX informa de las actividades realizadas por el Centro de Historia Universitaria Alfonso IX (CEHU), Centro Propio de la Universidad de Salamanca, durante el año 2010. Se presenta, esta vez, con el título monográfico de Salamanca y su Universidad en el Primer Renacimiento: siglo XV», por ser el tema que articuló los XVII Coloquios Alfonso IX, celebrados en los meses de febrero, marzo y abril de 2010, y cuyas actas se publican en la primera sección del libro, junto con los trabajos de otros especialistas que han sido invitados a participar en este volumen.

El libro presenta las líneas actuales sobre la integración de las TIC en la enseñanza universitaria desde una perspectiva innovadora y ofrece datos sobre las características de los escenarios de enseñanza-aprendizaje caracterizados por un uso significativo de las tecnologias asi como la valoracion que hacen los estudiantes de los mismos, en base a una investigacion realizada durante los años 2009 y 2010 en la Universidad de Salamanca.Tambien se aborda el tema de las actitudes, competencias tecnologicas y estrategias de aprendizaje de los alumnos universitarios y su incidencia en las calificaciones obtenidas, ofreciendo datos interesantes sobre el rendimiento academico de los universitarios en los contextos educativos actualesen los que las TIC se han convertido en un elemento fundamental de la interaccion entre profesores y alumnos.Asi mismo se recogen las opiniones de los profesores universitarios sobre los cambios que esta planteando el Espacio Europeo de Educacion Superior en su practica docente y se exponen los principales retos que supone la integracion de las tecnologias en la docencia universitaria.

Ganadora del IX Premio de Ensayo Corpus Barga de la Diputación de Córdoba.Esta obra nos ofrece un panorama social e histórico de la vida cotidiana durante la Guerra Civil y el primer franquismo en Córdoba que nos acercan a entender las claves de aquel proceso en sus diversas dimensiones social, politica, institucional, de cuales fueron las diversas circunstancias que operaron en la destruccion de la vanguardia educativa provincial; en definitiva, de como la total ocupacion, como tambien ocurriera en el resto del pais, por los adictos al regimen de la planificacion, reordenacion y puesta en practica de la accion educativa, con lo que significaba de vuelta a la mas rancia, integrista y ultraconservadora tradicion pedagogica, iba a lastrar durante muchisimo tiempo el desarrollo y florecimiento de una autentica formacion democratica y civica para la sociedad española.