Libros de Organización escolar, página 15 de 36

La convivencia en las instituciones escolares se ha convertido en una de las mayores preocupaciones del profesorado. La institución escolar es, en parte, un reflejo de la sociedad, por lo que no es extraño que tambien se produzcan conflictos. Pero estos,

La educación debe empezar por el principio. Si la ciudadanía legal comienza, en nuestro país, a los dieciocho años, la ciudadanía "educativa" debe empezar mucho antes. Para ello es necesario que las propuestas concretas de accion civico-social en el aula partan de una amplia reflexion pedagogica que favorezca un clima de ciudadania en los centros escolares. Una reflexion que permita a los educadores profesionalizarse en la funcion comprensiva, como mediadores e interpretes, de los acontecimientos civicos. La educacion civico-social no debe acentuar el papel de estudiantes o alumnos, sino el de aprendices de la ciudadania democratica.Este libro pretende colaborar en esta direccion considerando, principalmente, las posibilidades de la educacion civico-social en la educacion infantil. ¿Como puede el educador contribuir a la formacion civica? ¿Como se puede comprender y aplicar el principio de interdependencia humana en la educacion infantil? El objetivo civico-social de que los alumnos adopten criticamente los valores democraticos ¿se puede lograr en la educacion infantil? ¿Cuales son los itinerarios de formacion de los educadores para que contribuyan a la formacion critica de sus alumnos? A estos y otros interrogantes trataremos de dar aqui respuesta.

A través de casos concretos referentes a países y sistemas educativos distintos, los autores del presente libro ponen de manifiesto cómo, tras el aparente mayor grado de participación y democracia en la gestion escolar, hay un proceso deliberado de creacion de subterfugios, deformaciones y ocultaciones, mientras el Estado prescinde de sus responsabilidades historicas de proporcionar una educacion publica de verdadera calidad.

En la primaria se «cuecen» los éxitos y los fracasos que más tarde se evidenciarán en las etapas posteriores, y por este motivo es tan importante el trabajo que se debe realizar. Favorecer la autonom

En el presente texto se ofrecen sugerencias que podrán ser valoradas por los autores de los materiales impresos, con el fin de que puedan aprovechar aquellas que sean de su interes y mejor se adapten a la naturaleza de la materia o curso, siempre con la vista puesta en facilitar el aprendizaje autonomo del alumno.

El libro ofrece modelos de organizaciones que, por su contenido experiencial, pueden servir de referencia a todas las personas interesadas en el tema. Estas experiencias se desarrollan unas veces dentro del marco formal del escultismo y otras en la modalidad de los llamados centros de esplai. Describe tambien escuelas de formacion de monitores y directores de tiempo libre. El libro propone una "pedagogia del tiempo libre" que encauce la mentalidad consumista y materialista, lejos de la competitividad.

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La crisis económica, al tiempo que ha mermado la financiación de lasuniversidades públicas en España, ha traído consigo también un apasionantedebate sobre la nueva gobernanza universitaria.En este debate adquiere hoy un creciente protagonismo la figura del ConsejoSocial. Por ello se hace tan necesario revisar los antecedentes desde sucreacion, hace mas de 30 años, y el funcionamiento que han tenido hasta elmomento actual, muy lejano a veces de aquella pretension de complementar elcomponente academico universitario tradicional con una representacionproveniente del entorno cultural, profesional y economico de la sociedad.

CORE es un modelo de gestión empresarial para una dirección centrada en valores, está guiado por una filosofía o línea de pensamiento que impulsa el crecimiento de las empresas a través del desarrollo del hombre como motor principal del logro de sus resultados. El modelo comprende cuatro perspectivas de gestion, tres valores motrices, nueve valores de cohesion y mas de sesenta practicas empresariales, tecnicas y herramientas que forman parte de los principios organizacionales que el modelo propone, asi como de una estructura de medicion sobre su implementacion. El libro describe los principios organizacionales requeridos para vivir los valores en la accion a traves de los resultados, tanto los valores motrices del compromiso, la confanza y la cooperacion, que son los que mueven el engranaje de la empresa para lograr resultados de alto desempeño, asi como los valores complementarios con los que interactuan a traves de creativas practicas y herramientas. El modelo de direccion CORE es altamente efectivo en la creacion de un elevado sentido de identidad, pertenencia y orgullo de los colaboradores, asi como, en el desarrollo de su nivel maximo de compromiso (engagement) con la organizacion, vital en la generacion de una motivacion personal duradera capaz de alcanzar el alto desempeño empresarial con resultados sostenibles en el tiempo. El modelo promueve un genuino desarrollo profesional y personal de los colaboradores de manera integral a traves de procesos sistemicos, tales como el programa de desarrollo humano integral, el plan de desarrollo del liderazgo-PDL, el plan de desarrollo individual-PDI, la administracion integrada del desempeño-AID, la creacion de un entorno feliz en el trabajo a traves de su modelo holistico de la felicidad-MHF, entre otros. El texto explica QUE principios, practicas y herramientas debe aplicar todo lider o gerente en una empresa, y lo mas importante, COMO debe aplicarlos, explicado a traves de practicos procedimientos estandarizados y complementados con talleres formativos de soporte en cada tema. La comprension de estos principios, practicas y herramientas y su vinculacion con los valores humanos es elemental por parte de ejecutivos, gerentes y lideres en general para un gerenciamiento exitoso.

La pedagog¡a diferenciada implica una profunda evolucin del sistema educativo, una nueva organizacin del trabajo que, a su vez, requiera otra forma de ejercer la profesin y, por lo tanto, una formacin de los docentes m s especializada en did ctica, en evaluacin, en gestin de la heterogeneidad, pero tambin un desarrollo de competencias colectivas a nivel de equipos y centros escolares.Philippe Perrenoud es socilogo y profesor de la Universidad de Ginebra. Sus trabajos sobre la creacin de desigualdades y fracaso escolar le han llevado a interesarse por el tratamiento de la diversidad en la enseanza y, de manera m s global, por el curr¡culo, el trabajo escolar y las pr cticas pedaggicas, la innovacin y la formacin del profesorado. Ha fundado y promovido, junto con Monica Gather Thurler, el Laboratorio de Investigacin Innovacin-Educacin-Formacin (LIFE). Es autor de numerosos libros, entre otros, La construccin del xito y del fracaso escolar (Morata), Desarrollar la pr ctica reflexiva en el oficio de ensear, Diez nuevas competencias para ensear y Cuando la escuela pretende preparar para la vida: Desarrollar competencias o ensear saberes?, y en colaboracin con el gripo LIFE, La escuela entre la Autoridad y la ?Zizaa?, todos ellos publicados en Gra.

Col·lecció de 12 quaderns (2 per curs) que despleguen un munt d'estratègies de càlcul mental per a tots els cursos d'Educació Primària. Cada estratègia es treballa tant oralment com per escrit, amb e

Col·lecció de 12 quaderns (2 per curs) que despleguen un munt d'estratègies de càlcul mental per a tots els cursos d'Educació Primària. Cada estratègia es treballa tant oralment com per escrit, amb e

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