Libros de Organización escolar

Organización y gestión del aula de Educación Infantil pretende transmitir a los futuros maestros y maestras cómo será su profesión dentro del aula de educación infantil. Partiendo del derecho a la educacion para todos, se comienza trabajando los desafios que supone la inclusion educativa para todo docente que quiere propiciar el pleno desarrollo de su alumnado. En este ambito, se muestra el Diseño Universal de Aprendizaje como aquella metodologia que favorece el acceso al curriculo a todo el mundo. Dentro del aula destacan como elementos sinonimos de calidad y eficacia un clima positivo y la convivencia. Por ello y con la finalidad de favorecer la mejora del rendimiento academico, se expone la construccion de entornos positivos mediante un modelo de convivencia. Tambien se aborda la gestion y la organizacion del tiempo en esta etapa dentro del aula, pues resulta crucial el acompañamiento en los diferentes momentos de la vida cotidiana a traves de la espera y la observacion. Siguiendo con la organizacion dentro del aula, se confiere una especial atencion a la existencia y uso de diferentes espacios, otorgando la relevancia que merece el desarrollo de diferentes ambientes de aprendizaje, que atiendan a aspectos fisicos, pedagogicos y temporales, asi como a las agrupaciones, interacciones y relaciones sociales. La organizacion de los recursos didacticos es un elemento central para el desarrollo de actividades y de cualquier accion dentro del aula, siendo necesario su conocimiento conceptual para los maestros y maestras, asi como las multiples clasificaciones que se pueden hacer, las maneras en las que se pueden aprovechar y sus condiciones organizativas. Otro aspecto a tener en cuenta para la gestion del aula es la comunicacion como foco de atencion prioritario en su direccion, para la cual se presentan tecnicas y estrategias como la asertividad, la asamblea, los centros de interes o los proyectos. No se puede olvidar la importancia que tiene para cualquier docente el cultivo de sus competencias emocionales. Por esta razon, se ayuda a identificar cuales son, analizando los elementos que contribuyen al bienestar docente, sus causas y los diferentes motivos que pueden llevar a grandes perjuicios como el denominado sindrome del burnout. Dentro de una etapa educativa como la educacion infantil, es vital que se conozca una fase ineludible como es el periodo de adaptacion. En esta misma linea, se desarrollan diferentes estrategias metodologicas. Una fundamental son los habitos y rutinas, como aquellos marcos cotidianos que van a ayudar a favorecer el aprendizaje. Ademas de estas, no se pueden obviar otras tan valiosas como los rincones o los talleres. Se concluye con el conocimiento de los diferentes agentes educativos que influyen en el buen funcionamiento del proceso educativo, resaltando la figura del tutor o tutora como dinamizador de la participacion de las familias en el centro. Se espera que todo lo enumerado ayude a ofrecer una formacion lo mas completa posible en terminos organizativos del futuro docente de infantil, y de esta manera poder contribuir a la asuncion de la responsabilidad que se le debe conferir a esta etapa.

En este escenario de permanentes transformaciones socioculturales que van configurando nuestras sociedades, la pregunta por la función social de la educación y el papel de la escuela con relación a determinadas minorias socioculturales es un trabajo ineludible si se comparte la premisa de que la escuela es uno de los pocos espacios institucionales en los que se pueden diseñar determinadas experiencias educativas que permitan el desarrollo de todos sus participantes, sin distinciones. Este libro comparte estas premisas basicas, aportando evidencias empiricas y discusiones actualizadas sobre diferentes dimensiones de la vida escolar, diferentes procesos involucrados, antiguos y nuevos actores participantes, nuevas propuestas de intervencion y nuevos modelos formativos, entre otros. En cada uno de estos ambitos la pregunta por la diversidad cultural y los diferentes modelos de gestion estan presentes como telon de fondo, al igual que los conceptos de interculturalidad, inclusion y justicia educativa. Pero eso no es todo. El merito del trabajo realizado no solo se juzga por su formato y por las diferentes contribuciones tematicas que realiza, sino que ademas por un sentir compartido en torno al significado y sentido de la investigacion educativa.

Las tecnologías digitales han irrumpido en las aulas, provocando cambios en el trabajo docente y en el funcionamiento de la escuela. Este libro explora cómo la incorporación de plataormas digitales moldea una nueva organizacion escolar, que hemos llamado la "escuela uberizada". Se trata de una institucion "tenologicamente modificada", donde la logica de las plataformas redefine las practicas y las relaciones dentro de la comunidad educativa. A traves de un analisis detallado, esta obra desentraña los principales rasgos de esta metamorfosis en el contexto del actual capitalismo de plataformas.

Índice. Presentación del libro: introducción general. Tema 1. Fundamentación del saber didáctico, teorías, modelos y procesos de enseñanza-aprendizaje…..

La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de como se va a evaluar lo apren

La educación para la paz siempre ha considerado, especialmente en los últimos tiempos, el conflicto como uno de sus contenidos centrales. Éste se ve como algo connatural a las relaciones humanas, y por tanto a las educativas, por lo que podemos convertirlo en una oportunidad para crecer y para aprender. Educar y enseñar al alumnado a afrontar sus conflictos mediante la negociación, mediación, etc., se convierte en una tarea fundamental. Este libro nos presenta la ayuda entre iguales, pero no como un planteamiento teórico, sino a partir de la experiencia y puesta en práctica en centros educativos. Los primeros capítulos nos explican las potencialidades y dificultades de los adolescentes para tratar sus propios conflictos y ayudarse. Este programa intenta mejorar la convivencia en el centro, reducir el maltrato entre iguales , favorecer la participación directa del alumnado, crear canales de comunicación y colaboración, establecer una organización y estructura específica que permita afrontar los conflictos sin violencia... Los siguientes capítulos nos muestran cómo poner en marcha un programa de ayuda entre iguales en secundaria. La elección del alumnado, su formación, el seguimiento y organización del programa, la evaluación. Se trata de un modelo de intervención educativa (lejos de los modelos sancionadores) en los conflictos que abre caminos para que los adolescentes aprendan, sean autónomos, protagonistas y corresponsables en el proceso de afrontar sus propios conflictos.

Cuando la sociedad cambia rápidamente y las reformas educativas parecen haber agotado su impulso inicial, cuando trabajar la diversidad en la escuela se confunde con aceptar el fracaso escolar e imponer curriculos de poca calidad, se hace necesario buscar alternativas eficaces que ofrezcan una educacion que posibilite que todos los niños y niñas consigan los aprendizajes que se requieren para no ser socialmente excluidos en la sociedad de la informacion. ¿Una alternativa mas? En todo caso, esta se basa en las actuaciones educativas que mejores resultados estan obteniendo a nivel mundial y en los desarrollos actuales de las ciencias sociales y educativas. El libro presenta una alternativa que ya se esta poniendo en practica en diferentes centros en los que las familias, el profesorado y el entorno social dialogan, trabajan conjuntamente y transforman las escuelas, desde el horario hasta el aula, para que todas las niñas y niños tengan exito en sus estudios.

El libro comprende 222 preguntas que atañen a los diversos e importantes asuntos a los que los profesores universitarios (experimentados y novatos) suelen enfrentarse antes, durante y después de la clase. Las respuestas que se ofrecen -algunas de ellas complementadas con ilustrativas figuras- son claras, concisas y, sobre todo, utiles.Estoy seguro de que el lector sabra valorar el coraje y la honestidad que exhiben los autores cuando, a manera de conclusion, responden a la pregunta: ¿Que no debe hacer el profesor universitario si pretende ser un buen profesor?. El listado de acciones que se deben evitar es amplio y abarca temas muy relevantes, muchos de ellos con indudable trasfondo etico.

La nueva formación profesional propone cambios que son una oportunidad para transformar y mejorar el exitoso modelo de FP del sistema educativo español. Se proponen recursos, materiales y casos prácticos para afrontar la docencia en FP: la evaluacion, la investigacion educativa, los nuevos modulos, el pensamiento critico, los valores, las nuevas metodologias, la digitalizacion, la inteligencia artificial, etc. Prologo de Jorge Arevalo Turrillas

Un libro eminentemente práctico, orientado a facilitar la labor coordinada del profesorado en lo que respecta al trabajo de las habilidades de comunicación. A partir de una base teórica sólida y de una experiencia dilatada apoyada en la investigacion y en el asesoramiento de centros, ofrece claves utiles para impulsar la labor de los equipos docentes y proporciona referentes teoricos y practicos dirigidos al tratamiento y evaluacion de la lengua oral, la lectura, la escritura y los diferentes generos discursivos.

Abrir las escuelas infantiles a las familias es todo un reto que ya están consiguiendo muchos centros. Son escuelas en las que predomina el buen trato, el respeto y la empatía en todas las relaciones, asi como la flexibilidad en la organizacion y una metodologia realmente adecuada al 0-3. Este libro se ha elaborado sobre la base de multiples situaciones y experiencias observadas y debatidas en centros infantiles. Partiendo de ejemplos practicos, se invita a la reflexion sobre vivencias y actitudes y se van identificando criterios para enriquecer la colaboracion.

La presente monografía aborda uno de los temas de mayor valor y utilidad para la mejora de la práctica pedagógica, tanto en el marco de los centros educativos como en las diversas modalidades de intervencion pedagogica: educacion social, orientacion, animacion sociocultural o educacion en general. Si la educacion, por su propia naturaleza, es una actividad organizada y sistematica cuya finalidad no es sino la mejora del ser humano, el programa en el ambito educativo no es sino un plan sistematico de actuacion al servicio de metas pedagogicamente valiosas, y su evaluacion un medio excelente para su logro y su mejora. El autor hace una apuesta decidida por una concepcion integral, integrada e integradora de la evaluacion, por la necesidad de armonia y coherencia entre la evaluacion de los aprendizajes y de la enseñanza, de los programas y profesores y de los centros educativos. Del mismo modo, muestra su predileccion por la funcion formativa de la evaluacion y se manifiesta partidario de la aplicacion del principio de complementariedad metodologica al llevar a cabo evaluaciones de programas. La monografia se estructura en tres grandes unidades tematicas, dedicadas respectivamente al estudio de los conceptos fundamentales, al analisis del proceso de evaluacion de programas y a la presentacion y analisis de las diferentes fuentes de informacion y de las tecnicas e instrumentos adecuados para la evaluacion de programas.

El consenso amplio que se da a nivel internacional sobre la importancia de la dirección en el rendimiento de los alumnos y en la mejora escolar es, actualmente, algo incontestable y avalado por diferentes estudios. No obstante, el debate sobre el modelo de direccion deseable en contextos educativos determinados y sus relaciones con el liderazgo que le debe acompañar son aun temas pendientes de decisiones politicas y profesionales sin resolver. El presente texto organiza y presenta los avances que sobre el tema se han ido desarrollando hasta llegar a modelos de direccion distribuida con lideres transformadores, centrados en los procesos de aprendizaje, y capaces de promover centros educativos mas eficientes, inclusivos, seguros, saludades, sostenibles, y personal y socialmente utiles. A la reflexion y analisis sobre la naturaleza y sentido de la funcion directiva y del liderazgo que le debe acompañar, se añaden varios capitulos que tratan del desarrollo profesional de estos responsables, revisando aspectos de la formacion inicial y permanente, de las transiciones que les afectan y de su trabajo en red. Tambien se consideran aspectos diferenciales como puedan ser los especificos de la practica directiva en entornos vulnerables, en centros de formacion profesional y en contextos rurales. La obra, dirigida especialmente a directivos, estudiosos e investigadores, asesores, profesorado y responsables de los sistemas educativos, busca asi difundir el conocimiento existente, proporcionando los marcos teoricos y practicos que pueden apoyar su intervencion en los centros educativos. Pero, mas alla de la formalizacion y desarrollo realizados, lo interesante de esta aportacion radica en los dos mensajes que transmite. A nivel implicito, la reivindicacion sobre la necesidad de mantener e impulsar modelos de estudio sobre los directivos lideres que superen el mero analisis estructural y avancen en la descripcion y conocimiento de las complejas dinamicas humanas sobre las que actuan. A nivel explicito, nos ayuda a conocer fortalezas y debilidades de las propuestas que, relacionadas con la funcion directiva y el liderazgo, existen, aportando nuevas visiones y formas de entender y analizar su actividad.

Los autores denominan ?Escuelas Urbanas? a escuelas infantiles, primarias o secundarias que están mayoritariamente localizadas en los centros urbanos degradados o en distritos suburbanos de algunas grandes ciudades, y en las cuales la poblacion escolar procede mayoritariamente de los sectores mas desfavorecidos o de grupos en clara desventaja socioeconomica. Son, en definitiva, centros donde, en principio, resulta dificil enseñar y aprender y, en ocasiones, para muchos imposible.El libro ?pone en cuestion? la idea comunmente aceptada de que estas ?Escuelas Urbanas?, son incapaces de alcanzar resultados educativos de excelencia. Pero esta concepcion requiere un cambio de mirada. Es necesario dejar a un lado la perspectiva basada en el deficit de tales escuelas, para pasar a una perspectiva que reconozca su capacidad de mejora.Los profesores, Mel Ainscow y Mel West, junto con un equipo de autores de amplia experiencia en estos temas, cuestionan las recetas faciles y defienden una forma de actuar distinta, sensible al contexto y democratica. Demuestran en este libro -escrito en forma de estudio de casos- como, bajo determinadas condiciones, centros que se encuentran en las circunstancias antes descritas pueden alcanzar niveles de logro educativo excelentes. Una de las condicione

El libro tiene un enfoque práctico en marketing educativo. Ofrece ejemplos reales de cómo se implementan estrategias y acciones de marketing en centros educativos, proporciona una guía aplicable y basada en experiencias concretas y se complementa con testimonios de directores de centros educativos sobre sus estrategias de marketing.

En una época que requiere formarse a lo largo de la vida, enseñar y aprender van a tener que ser actividades cotidianas. Todos vamos a tener que aprender… y que enseñar. Cómo si no vamos a construir

¿Qué ocurre tras las puertas de un aula de bebés? ¿Cómo podemos organizar la dinámica para mantener el clima de bienestar con todos los peques? ¿Cómo evoluciona las relaciones interpersonales?... Cada niño es un mundo pero las dificultades al trabajar con un grupo de bebes son universales: el periodo de adaptacion, las dificultades para dormir a todo un grupo, los malos comedores... Hablo de los problemas cotidianos, el dia a dia en el aula, asi como las herramientas que he ido adquiriendo para solventarlos y organizar bien la clase. Es la experiencia la que aporta los recursos necesarios para hacer frente a las dificultades con resuelta eficacia, y es este precisamente el objetivo del libro, poner a vuestra disposicion los conocimientos adquiridos tras veinticuatro años trabajando con numerosos grupos. Aprendiendo con la observacion sistematica de los bebes, tanto en relacion a la evolucion del aula en general como de cada bebe en particular. El libro es una guia practica dirigida especialmente a educadores infantiles, pero su lenguaje cercano y asequible puede resultar util para cualquier padre o persona que por circunstancias de la vida, sin muchos conocimientos sobre educacion infantil, deba afrontar el cuidado y la atencion de varios niños a la vez y se siente desbordado o inseguro.

La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse por la naturaleza del mismo, por su finalidad y por las dimensiones eticas, sociales y politicas que lo impregnan. No se trata de un fenomeno esencialmente tecnico sino de un fenomeno etico. Por consiguiente, resulta indispensable preguntarse a quien beneficia cuando se hace y a quien perjudica, a que valores sirve y que valores destruye. La evaluacion puede servir para muchas finalidades. Lo importante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprender para mejorar las practicas que aborda. La metafora de la flecha en la diana sirve para comprender, de manera palmaria, que se puede hacer la evaluacion para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente, calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y para mejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinamica de los centros, la formacion de los profesores y la implantacion de las reformas.

Algunas corrientes de pensamiento pretenden ver la escuela como una empresa y al director como un gerente. El autor no comparte esta forma de pensar y ve al director como un coordinador de un proyecto apasionante, como un factor que impulsa el crecimiento. No es un capataz o un general, es un director de orquesta. El libro pone el foco en el liderazgo escolar y aborda cuestiones tan interesantes como el sentido de la funcion, los motivos que conducen a ella, las funciones y estilos de direccion, el papel de las mujeres, la evaluacion de la escuela... Y plantea los problemas que generan los jefes toxicos en educacion.

En esta obra se desarrollan los elementos básicos que inciden en la organización de los centros escolares teniendo en cuenta la actual normativa vigente (LOE, 2006 y LOMCE 2013). Para ello, el contenido del mismo esta distribuido en torno a ocho capitulos en los que se van desgranando aspectos tales como la evolucion historica de la organizacion escolar, en general, y de la escuela, en particular; la incidencia de la legislacion escolar; la organizacion de los recursos humanos, materiales y funcionales; la elaboracion de los documentos institucionales; la evaluacion de los centros, asi como la organizacion de la escuela rural y de las escuelas de educacion infantil, todo ello expuesto de una manera clara y coherente. Cada capitulo se complementa con la propuesta de unas actividades para la reflexion, con el objeto de aunar la teoria con la practica.Este libro se dirige sobre todo a estudiantes de los grados de Maestro y Pedagogia, al tiempo que constituye un valioso material para todas aquellas personas interesadas en la organizacion de centros escolares.