Libros de Profesorado, página 25 de 65

En la construcción de la Escuela Inclusiva uno de los personajes centrales es el profesor. Su formación como educador es la llave del éxito de ese gran proyecto. Según esta perspectiva, esta obra analiza las diferentes formas en las que se ofrece la form

Este libro se plantea un interrogante central de la pedagogía: ¿quién está dotado para la enseñanza? ¿Cómo establecer si se está o no en condiciones de ejercer la difícil tarea de enseñar? En suma, ¿existe o no un criterio para reconocer la capacidad docente y educativa de un maestro? El autor se dirige a todos los jovenes que se disponen a iniciar su carrera como pedagogos en el parvulario, en la escuela elemental o el colegio de enseñanza secundaria sugiriendoles las metas que han de alcanzar tanto en el plano pedagogico como en lo que se refiere a la formacion de su personalidad. Se trata, pues, de una guia para la auto-evaluacion de los estudiantes de magisterio y, por otra parte, un conjunto de criterios propuestos a los psicologos, sociologos y educadores que tienen la mision de seleccionar a quienes habran de cumplir con las tareas de la enseñanza.

Entramos en una clase universitaria cualquiera y observamos cómo el o la docente interpela al alumnado para resolver dudas, silencios, manos levantadas, voces, miradas… Nos fijamos tambien en quienes

La atención no es un regalo que puede hacerte tu alumnado o tu público porque su disponibilidad es muy limitada. Tienes entre las manos un libro repleto de recursos para conquistar su atención y dar poder a tu mensaje.¿Te atreves con un pequeño reto para abrir boca? ¿Seras capaz de leer y entender el siguiente parrafo sin darle la vuelta al libro? Y? iA la pata coja! L4 473NC1ON:N0 53 D3M4ND4, 53 C0NQU1574

Este libro es el resultado del Proyecto Càtedra,“Elaboración de materiales Pedagógicos para el Centro de Día de Bambey (Senegal)@ y contiene recursos educativos diversos que trabajan el tema de empod

Hace tiempo que la enseñanza ha dejado de ser considerada como una mera transmisión de conocimientos teóricos y prácticos. Los educadores de los distintos niveles academicos se enfrentan actualmente a la necesidad de desarrollar competencias transversales en los alumnos. Habilidades como el trabajo en equipo, la comunicacion interpersonal, la gestion de las emociones o la resolucion de conflictos son claves en la formacion de cualquier egresado. Sin embargo, existen muy pocas obras practicas que ofrezcan al profesorado recursos con los que desarrollar estas habilidades en el aula. Y aun son menos las que se dirigen especificamente a los alumnos de los distintos niveles de formacion profesional. Este libro ha sido creado para dar respuesta a esa necesidad, gracias al apoyo de IkasLAN Bizkaia y BBK. Con la garantia de haber realizado previamente una rigurosa investigacion teorica y practica sobre las competencias transversales, los autores de este libro ofrecen a los formadores de FP, de cualquier ciclo y familia, herramientas con las que trabajar directamente estas competencias en el aula.

Recoge tres propuestas de trabajo que aportan respuestas a temas como la salud corporal, las actividades en la naturaleza, la condición física y los deportes tradicionales.

Las actitudes del profesorado ante la coeducación plantea una propuesta teórica y contrastada empíricamente sobre las posibilidades y los obstáculos de la escuela para alcanzar una educación igualataria, no limitada por las etiquetas de genero.

DESARROLLO Y MULTIDISCIPLINARIEDAD PARA LA FORMACIONDE LOS F es un libro del autor editado por ARCO LIBROS - LA MURALLA, S.L.. DESARROLLO Y MULTIDISCIPLINARIEDAD PARA LA FORMACIONDE LOS F tiene un c

Actualizaciones de las Unidades Didácticas.

Hace ya cinco aà os que un grupo de docentes de distintas universidades gallegas y de la Consellerà a de Educacià n (Xunta de Galicia) se unià para la imparticià n de un curso de formacià n pedagà g

"Los logopedas pertenecen al grupo de profesiones sanitarias rehabilitadoras. Su forma de trabajar no se ciñe a la prescripción automática de tratamientos que se ejecutan de forma invariable y ajena al factor humano. Entre las variables que pueden influir en la eficacia de sus intervenciones, las caracteristicas del terapeuta juegan un papel muy importante. Incluso los programas mejor estructurados, y que cuentan con solidas bases cientificas, pueden fracasar por la escasa habilidad del terapeuta o, por el contrario, un profesional habil puede proporcionar una ayuda efectiva, aunque no aplique estrictamente un metodo validado por la evidencia cientifica. Este libro te permitira actualizar y reflexionar sobre tus competencias profesionales y te ayudara a mejorar tus habilidades terapeuticas en contextos clinicos. Jose Francisco Cervera Merida es logopeda y profesor titular en la Universidad Catolica de Valencia. Beatriz Calabuig Sanfeliu es psicologa, profesora y logopeda en la Clinica Universitaria de Logopedia de la Universidad Catolica de Valencia. Amparo Ygual Fernandez es logopeda, psicologa y profesora titular en la Universitat de Valencia."

El 5 d'octubre de 1867 s'inaugurava la Escuela Normal de Maestras de Valencia amb el suport de la Universitat, l'Ajuntament i la Diputació de Valencia. Al llarg de 150 anys, aquesta institució pública, seglar i, en el seu origen, de caracter especificament femeni, ha format les mestres que han educat les dones en les escoles valencianes. El recorregut per la seua historia ens mostra el doble compromis pedagogic i social de professores i alumnes, els esforços per convertir-la en un centre renovador i de prestigi en el primer terç del segle XX, la desfeta durant el franquisme i les dificultats per la recuperacio pedagogica fins arribar a l'actual Facultat de Magisteri. Al mateix temps, ens permet una mirada a l'evolucio de la societat valenciana i les tensions produdes entre els models de dona mes innovadors i aquells mes tradicionals. Tot plegat, unes pagines de la historia de l'educacio valenciana, fins ara desconegudes, on les dones van ser les protagonistes indiscutibles.

Desde los años ochenta, cada vez más sistemas formativos reconocen a las competencias profesionales como el principal referente para el diseño de sus currículos formativos. Numerosos departamentos de recursos humanos (RRHH) han incorporado a su vocabulario tecnico ordinario terminos tales como gestion por competencias, seleccion por competencias, formacion en competencias, evaluacion y/o acreditacion de competencias, sistemas de promocion y de incentivos por competencias, desempeño de competencias, identificacion de las competencias especificas de la propia empresa, etc. Por su parte, el reciente establecimiento en diversos paises de Sistemas Nacionales de Cualificaciones ha provocado, a su vez, una cierta revolucion en los sistemas de formacion profesional (los instrumentos ordinarios para obtener y/o mejorar cualificaciones profesionales), obligandoles no solo a rediseñar sus contenidos formativos, sino tambien a concebir de un modo diferente el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la FP, enfoque que ha recibido la denominacion de formacion basada en la competencia.Desde los años ochenta, cada vez más sistemas formativos reconocen a las competencias profesionales como el principal referente para el diseño de sus currículos formativos. Numerosos departamentos de recursos humanos (RRHH) han incorporado a su vocabulario tecnico ordinario terminos tales como gestion por competencias, seleccion por competencias, formacion en competencias, evaluacion y/o acreditacion de competencias, sistemas de promocion y de incentivos por competencias, desempeño de competencias, identificacion de las competencias especificas de la propia empresa, etc. Por su parte, el reciente establecimiento en diversos paises de Sistemas Nacionales de Cualificaciones ha provocado, a su vez, una cierta revolucion en los sistemas de formacion profesional (los instrumentos ordinarios para obtener y/o mejorar cualificaciones profesionales), obligandoles no solo a rediseñar sus contenidos formativos, sino tambien a concebir de un modo diferente el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la FP, enfoque que ha recibido la denominacion de formacion basada en la competencia.

El método de Disciplina Positiva ha demostrado ser un recurso muy valioso para aquellos docentes que desean fomentar la resolución creativa de problemas en su alumnado, ofreciéndoles las habilidades sociales que necesitan para comprender y procesar lo que