eBooks de Didáctica musical, página 10 de 84

En un registro directo, la autora reflexiona sobre la buena enseñanza y la reflexión sobre el oficio. Construye un texto polifónico que crece a partir de relatos de experiencias, la apelación al arte, la ciencia, la tecnica y la literatura.Una decada despues de su publicacion original, Tilde editora recupera El oficio de enseñar,el ultimo libro de Edith Litwin, en el que la autora plasma su enorme saber y experiencia para pensar el oficio, alertando sobre su complejidad y sus desafios. En un registro directo, apela al cuidado de las infancias y a la buena enseñanza, la que inicia siempre con la pregunta sobre lo relevante y lo que no lo es. El teatro, el cine, las exposiciones de arte, la musica, son todas oportunidades para enriquecer el saber practico, rico en conceptualizaciones pedagogicas y didacticas. Litwin expone en este trabajo una manera de pensar la enseñanza. Tal vez alli resida su vigencia.

Este libro se terminó de escribir en momentos complejos e inciertos para la Argentina y para el contexto global; tiempos de pandemia; de aislamiento social, preventivo y obligatorio. En muchos casos, los capitulos cabalgaron entre un antes del COVID-19 y un despues de la cuarentena. Por esa circunstancia, algunas de las reflexiones acerca de los aprendizajes mediados tecnologicamente y sus derivaciones para la enseñanza incluyen desafios contemporaneos e interrogantes que nos dejan huellas para revisar las practicas educativas en profundidad para los proximos años.La obra entrama distintas voces de investigadores, docentes y estudiantes, miradas acerca de que significa aprender en contextos de alta dataficacion y digitalizacion; cuales son las habilidades del presente que permitiran mejores oportunidades de insercion social y ciudadana en terminos de equidad y de inclusion y en relacion con los procesos de construccion del conocimiento en escenarios cada vez mas atravesados por las tecnologias.Presenta perspectivas sobre el aprendizaje, la enseñanza y la formacion docente cuando hay mediacion tecnologica; resultados de investigacion; opiniones y relatos multiples de los jovenes acerca de la escuela hoy y de las tecnologias. Abre ventanas a la imaginacion, a la creacion y a la construccion de propuestas que incluyan a los estudiantes desde sus intereses y aprendizajes. Invita a pensarnos como docentes con proyeccion a los proximos años, ya que las decisiones del presente nos permitiran diseñar un futuro mejor.

No es fácil decidir concursar para acceder a cargos directivos o de supervisión. Una vez elegido ese paso, que requiere enfrentar diversas evaluaciones, surgen más incertidumbres: ¿qué estudio?, ¿cómo lo hago? En ese recorrido, hay multiples recursos para tener exito. Este texto pretende ser un primer organizador, una forma de abordar tematicas nodales a partir de una lectura planificada que ponga a tono a los aspirantes a cargos jerarquicos. Los contenidos a trabajar se presentan como un camino posible a transitar y estan organizados en cinco dimensiones de analisis: la filosofico-politica educativa, la pedagogica, la normativa, la de gestion-conduccion de las instituciones y la didactico-curricular. Esta presentacion permite fortalecer la formacion de los concursantes, invita a la relectura de textos y a establecer la interrelacion necesaria entre ellos, a fin de comprender diferentes miradas y complejidades que hacen a un todo.

Doscientos años después de las Declaraciones de la Independencia en América Latina, las emancipaciones fundacionales que dieron origen a la construcción de las sociedades actuales, sigue siendo de vital importancia en las aulas escolares la reflexion sobre la historia latinoamericana. ¿Que define la unidad de America Latina como objeto de estudio? ¿De quienes hablamos cuando enseñamos la historia latinoamericana? ¿Todos los sujetos que habitan el subcontinente tienen voz y reconocimiento? El largo proceso historico y cultural que dio origen a America Latina no tuvo como resultado un espacio homogeneo o unificado, sino que se caracterizo mas bien por la fragmentacion geografica, las disparidades regionales y las diferencias de ritmo en el cambio historico de sus sociedades.En America Latina en la clase de Historia Ema Cibotti brinda propuestas sustantivas para aplicar en el aula, tanto para la formulacion de contenidos que permitan hacer foco en la diversidad latinoamericana como para la elaboracion de herramientas didacticas apropiadas. Esta nueva edicion, corregida y aumentada, incluye capitulos que abordan la historia reciente de la region, el proceso de conquista de derechos por parte de las mujeres y el uso de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC) en la escuela. Asi, el libro constituye un aporte insoslayable "para los docentes que encaran en las aulas escolares la enseñanza de la historia de America Latina y que quieren, sin falsa retorica, explicar los contenidos y aplicarlos significativamente para que la esperada formacion de las futuras cohortes de ciudadanos y ciudadanas que salen de las aulas comprendan nuestra historia en comun".

Durante las décadas de 1920 y 1930, época de una intensa modernización, dos géneros musicales considerados primitivos comenzaron a percibirse como músicas nacionales: el tango en la Argentina y el samba en el Brasil. Muchos de los rasgos que habian sido considerados como primitivos y exoticos son percibidos durante este periodo como signos de modernidad. Modernidades primitivas analiza ambas caras de esa transformacion, la primitiva y la moderna, y como llegan a converger. Florencia Garramuño investiga la red cultural que hizo posible que estas musicas se convirtieran en nacionales y modernas. La construccion del sentido de lo nacional no puede restringirse a limites estrechos, pues el tango y el samba, ademas de formas musicales, fueron objeto de muy diversas manifestaciones: novelas, poesias, ensayos, pinturas, peliculas, caricaturas, publicidades, portadas de discosDe este modo, la autora analiza la nacionalizacion de las culturas a partir de la interseccion de estas distintas practicas: el hechizo de lo primitivo en las vanguardias nacionalistas pero cosmopolitas, el viaje de exportacion a Europa del tango y del samba en oposicion al viaje de formacion, el papel decisivo de los filmes de tango y de carnaval. Su critica cultural de las paradojicas modernidades primitivas esclarece el proceso mediante el cual lo primitivo no seria valorado por ser exotico sino por estar en consonancia con el significado de lo moderno en la Argentina y el Brasil. A partir de la comparacion entre ambos paises Modernidades primitivas renueva la forma de leer una cultura latinoamericana atravesada por la diferencia.

Un manual 100% actualizado con lo que los docentes necesitan saber sobre la evaluación en el aula, escrito por dos especialistas con amplísima experiencia.29 preguntas auténticas formuladas por docentes de diferentes niveles educativos, desde el inicial hasta el superior, en el marco del campo de la evaluacion formativa.Se revisan los modos de evaluar, las calificaciones, el diseño de instrumentos, y se indaga como ofrecer retroalimentacion para acompañar las trayectorias de cada estudiante, en recorridos presenciales, virtuales y mixtos.En definitiva, se trata de buscar nuevos sentidos a la evaluacion para que sea mas democratica, transparente y participativa.

Un libro que ofrece estrategias técnicas, talleres y herramientas eficaces. Se trata de una guía práctica para profesionales que se enfoca en el abordaje de este tema cuando se devela en el ámbito escolar. La Ley de Educacion Integral (ESI) contribuye a dirigir algunas acciones concretas que hacen a la comunicacion, a la expresion de sentimientos y a la problematizacion de temas complejos, para resolver cuestiones personales y grupales en la escuela. Poder hacer para llegar al saber hacer implica tambien la habilitacion de espacios donde reflexionar acerca de la practica docente. Esta obra aporta informacion, conceptos, propuestas, estrategias y ejemplos que acompañaran a esadocencia que, en el marco de los vinculos pedagogicos e institucionales con su alumnado, oye sin proponerselo, y luego escucha con responsabilidad y empatia, historias incomodas que cuentan la vulneracion y los delitos que sobre las niñeces y adolescencias han ejercido o estan ejerciendo adultos que debieran cuidarlas.

¡Bienvenido! es un libro de texto corto y fácil de usar para principiantes adultos que quieren aprender inglés. Diseñado para ayudar a los estudiantes a comunicarse en una variedad de situaciones cotidianas, le da el mayor enfasis a escuchar y hablar. A lo largo de tres unidades, los alumnos utilizaran el idioma en contextos formales e informales mediante mini-conversaciones, desde presentarse y preguntar por miembros de la familia hasta describir habitaciones de una casa y lugares de la ciudad. Tambien incluye: Una seccion de Pronunciacion que se enfoca en los sonidos que representan alguna dificultad para los hispanohablantes. Habilidades de estudio para crear conciencia sobre el proceso de aprendizaje del idioma. Un rincon cultural que contiene reglas especiales de expresion tanto en ingles britanico como americano. Una seccion de lenguaje en contexto codificada por colores para identificar estructuras y asociarlas a su uso. Una seccion de alerta de idioma para ayudar a los estudiantes a prestar atencion a algunas sutilezas basicas del idioma ingles.

La celebración de los 200 años de la fundación de nuestro Instituto es una ocasión excepcional para sacar a la luz este documento sobre la Acción Evangelizadora Marista en la Educación Superior. Así como hace dos siglos, Marcelino Champagnat y sus primeros hermanos escucharon y atendieron los gritos de la juventud necesitada de la Francia posrevolucionaria del siglo XVIII, tambien las actuales generaciones Maristas estan llamadas a dar respuesta a las urgencias del mundo juvenil en su contexto, y a ser anuncio de la Buena Noticia y del proyecto soñado por Dios desde siempre. Dicho esto, nos encontramos en las paginas que siguen con un texto guia que ofrece, a la luz del Evangelio y del magisterio reciente del Papa Francisco, algunas de las principales claves de lo que debe ser la accion evangelizadora Marista en sus instituciones de educacion superior de cara a los proximos tiempos.

Mediante un análisis detallado de obras narrativas, fotografías y películas, este libro examina cómo las representaciones de la infancia no solo sirven para documentar pasados personales, sino también para representar la identidad nacional como un proceso dinamico e incompleto. De este modo, las narraciones y las peliculas seleccionadas reimaginan el yo y la nacion por medio de la representacion de protagonistas niños y adolescentes. La figura del niño, tanto como emblema de la memoria colectiva como de un proyecto utopico siempre postergado, ofrece una optica privilegiada para vislumbrar, criticar y reimaginar los origenes de las diversas crisis que la nacion afronta.

Un manual 100% actualizado con lo que los docentes necesitan saber sobre trayectorias escolares en lectura y escritura, escrito por dos especialistas con amplísima experiencia.31 preguntas clave que de forma breve, clara y solida dan cuenta de los aspectos esenciales de como enseñar practicas sociales de lectura y escritura.Incluye una sintesis de los aspectos teoricos que subyacen a las propuestas didacticas, con ejemplos concretos de textos y actividades para alumnos desde nivel inicial y a lo largo de toda la escuela primaria.Asimismo, se detallan situaciones e intervenciones que han resultado productivas, asi como registros de clases reales para ilustrarlas.

Este volumen es un manual sobre los aspectos que rodean la profesión del compositor de música aplicada al audiovisual, completando el espacio teórico de los campos de conocimiento necesarios para desarrollar una actividad profesional en el cine y servir de ayuda para iniciar el desarrollo de los aspectos no dominados por los compositores noveles.La novedad que se encuentra en Composicion Musivisual es que dispone de una gran cantidad de nuevo material y documentacion que no estaban al alcance hace unas decadas, debido a los cambios tecnologicos implementados recientemente.Ademas, se abordan gran parte de los generos audiovisuales, dedicando apartados especificos al cine de ficcion, el documental, la publicidad, la animacion, la musica televisiva, la musica para teatro, el videoarte, la videodanza y los videojuegos.Composicion Musivisual completa la "trilogia" que comenzo con El Lenguaje Musivisual, trabajo teorico que planteaba los elementos semioticos, linguisticos y esteticos que forman parte de la musica audiovisual. Por su parte, Analisis Musivisual significaba la puesta en practica desde un punto de vista analitico. Para acabar de completar el abanico de perspectivas, Composicion Musivisual acerca al compositor al mundo de la musica aplicada a partir de sus tecnicas, tecnologias, procedimientos, generos y estilos desde el legado que han dejado los compositores cinematograficos.Incluye 104 figuras, 20 tablas, 355 peliculas citadas y 377 personalidades (compositores, directores, artistas, etc.), constituyendo una referencia para los estudios de composicion para medios audiovisuales en conservatorios y universidades, asi como una guia para compositores autodidactas, profesionales que deseen reciclarse o completar conocimientos, o cineastas que deseen conocer los procesos de trabajo de los musicos con los que trabajan en sus peliculas.

Cultivar una buena relación profesor-alumno supone un reto para cualquier educador, pues su sentido se encuentra en el equilibrio entre lo técnico y lo humano, entre la exigencia y el cariño. En una sociedad donde se promueve la igualdad entre docentes y estudiantes, Edistio Camere vuelve a las raices del acto educativo, para recordarnos su fin ultimo: sacar lo mejor de cada uno. Sin dominio de la materia, es dificil que el alumno se deje conducir y orientar; no obstante, quedarse en lo meramente tecnico es descuidar la formacion del alumno en tanto ser humano, que reclama respeto a su singularidad y a su libertad. El docente, al definir y afirmar su identidad como tal, convoca dicha libertad a traves de la palabra y del ejemplo. Mientras el docente enseña y orienta, el alumno aprende y se deja conducir: sobre el complemento armonioso de estos roles versa el presente libro.

Este libro representa un capítulo de la historia de las carreras de Psicopedagogía, de su emergencia, devenires y desarrollos en el territorio de una Universidad Pública Argentina en el Centro Universitario Regional Zona Atlantica de la Universidad Nacional del Comahue (1972). La creacion de la UNCo se dio en condiciones sociopoliticas que modificaron sustancialmente el estado del sistema universitario en nuestro pais. Este proyecto institucional, represento un acontecimiento educativo, cientifico, politico y social que trascendio la vida academica y promovio una sorprendente red de interacciones con otros organismos institucionales que fueron produciendo transformaciones en la comunidad en multiples aspectos. Los autores, docentes e investigadores de la carrera de Psicopedagogia de la Universidad Nacional del Comahue, se proponen indagar sobre las practicas del conocimiento en el campo de la Psicopedagogia, practicas docentes, investigativas, profesionales.

La primera parte de este libro presenta el camino recorrido en la incursión de las tecnologías de información y comunicación en los procesos educativos, el cual inicia con la idea de tecnología como elemento constructor de cultura, con avances que han propiciado cambios en las sociedades como la feudal, pasando por la industrial hasta la del conocimiento. Cada uno de estos tipos de sociedad ha requerido personas con caracteristicas particulares, lo que genera transformaciones en las practicas educativas, las concepciones pedagogicas, las formas de enseñar y, por supuesto, de aprender. La segunda parte muestra las transformaciones pedagogicas de los ultimos tiempos, que han sido cada vez mas dinamicas: los aprendizajes individuales y memoristicos dan paso a la construccion de conocimiento con otros, incluso con agentes no humanos. La tercera parte describe como los contextos fisicos de escuelas y universidades se transforman en entornos virtuales de diversos tipos, interconectados a traves de redes tecnologicas y de personas que aprenden desde cualquier lugar y en cualquier momento de la vida. Entornos virtuales que generan aprendizajes entretejidos por hilos de conocimiento construidos conjuntamente, hilos invisibles que de manera fuerte y firme tejen una educacion ubicua, sin distancia, sin limites; una educacion virtual con caracter real, que esta entre nosotros desde hace mucho y que reclama protagonismo en la sociedad actual.

Sin duda, la instauración de la escuela pública a lo largo del siglo XIX se constituyó en la principal condición de existencia de lo que serían luego las Escuelas Normales, que se configuraron como instituciones especializadas en la formacion de maestros de primeras letras, es decir, para los niños de la basica primaria. Luego, en el transcurrir del siglo XX, se conformarian las Facultades de Educacion para la formacion de licenciados, dueños de un saber disciplinar, quienes formarian ya no a niños, sino a los adolescentes y jovenes de la educacion media o basica secundaria.En el presente escrito el lector podra dar cuenta de las tensiones, los encuentros y las diferenciaciones de esta primera experiencia de formacion institucional y comunitaria, en lo que respecta a la formacion docente la formacion de maestros y la formacion de licenciados. El peso relativo que en cada uno de ellos tiene la pedagogia como disciplina fundante en su proceso formativo; la importancia del estatuto de infancia; la reivindicacion del contacto con la escuela y la practica pedagogica; y la reivindicacion disciplinar o cientifica, no solo de un saber especifico, sino de la pedagogia en su proceso formativo.Una vez constituidas las instituciones modernas como Escuelas Normales y Facultades de Educacion, aparecen las disposiciones pedagogicas y las politicas de formacion docente que han buscado profesionalizar a un funcionario del Estado, de caracter laico y civil.La formacion docente hace referencia a la adquisicion de saberes a nivel profesional y emocional para desarrollar dicha labor; en terminos de politica puede ser vista como parte de un perfeccionamiento permanente de quien se dedica a la educacion y a la formacion de personas, particularmente niños y jovenes, como tambien de quien esta al tanto de las practicas de enseñanza y de aprendizaje en las escuelas y colegios. Esta formacion ha pasado de ser una experiencia institucional y comunitaria a ser vista como sinonimo de socializacion e internalizacion de la realidad escolar, de profesionalizacion de un sujeto inacabado que debe desenvolverse en un escenario profesional que nunca termina de conocer o como un ejercicio de formacion continua; como sinonimo de un espacio pensado para la innovacion y el cambio de las practicas pedagogicas, que establece como centro de preocupacio.

Uno de los retos y desafíos más complejos a los que nos enfrentamos los formadores de profesores de matemáticas, tanto a nivel de pregrado como de posgrado, se relaciona con cómo continuar acompañando y desarrollando la formacion de quienes fueron nuestros estudiantes y ahora como egresados avanzan en su desarrollo profesional. Al mismo tiempo, como egresados, se nos presenta el reto y desafio de mantener nuestros lazos con colegas para sostener una actividad profesional reflexiva, que no se circunscribe a los espacios institucionales donde trabajamos e interactuamos con quienes ahora son parte de nuestra responsabilidad educativa. En este documento, encontramos una experiencia que justamente pretende abordar tales retos y desafios con un grupo de profesores y egresados del programa de Maestria en Educacion de la Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas, con la cual hemos seguido formandonos de manera continua y permanente.

Existen pocos actos creativos tan mágicos y misteriosos como el de componer una canción. Pero ¿qué ocurre si el objetivo no fuera tan misterioso y de hecho fuera alcanzable para cualquiera con ganas de experimentar mas magia y creatividad en su vida? Eso es algo que todo el mundo estara capacitado para hacer despues de leer Como componer una cancion de Jeff Tweedy.¿Por que una cancion? Porque la diferencia entre una cancion y muchas no es un mero capricho semantico, sino una diferencia importante que puede hacer mas sencilla una forma de arte que es manifiestamente compleja. La idea de convertirnos en Compositores, con mayuscula, puede parecer desalentador, pero si nos aproximamos a la materia de forma concentrada y autonoma, el misterio y el miedo se difuminan y el acto de componer se transforma en un objetivo excitante.Y luego esta la energetica y estimulante creatividad que puede desplegarse nada mas empezar. Como componer una cancion desvela a los lectores el proceso intimo de componer una cancion tanto la letra y la musica como la combinacion de ambas y nos aproxima al profundo sentimiento de asombro que pervive en el corazon de este proceso tan curioso como gratificante. Asimismo, el libro habla de la importancia de conseguir que la creatividad forme parte de nuestra vida cotidiana y de experimentar la esperanza, inspiracion y gozo que estan alli esperando a cualquiera que se decida a empezar a componer.

La sociedad del conocimiento trae consigo una multitud de problemáticas tecnológicas, sociales y medioambientales, es por esto que, los gobiernos y sus sistemas educativos deben replantear el currículum actual y promover en los estudiantes nuevos conocimientos y habilidades y asi prepararlos para afrontar los desafios del mañana. El presente texto intenta acercar y dar a conocer estas nuevas habilidades a profesores, estudiantes y cualquier persona interesada en abordar la innovacion educativa. El libro utiliza un lenguaje pedagogico y sencillo para tratar temas complejos como el pensamiento computacional y la programacion educativa, y como su practica en el aula, mediante una metodologia con enfoques enchufados y desenchufados, logran promover el pensamiento creativo en los estudiantes.

Quería compartir con toda persona interesada en explorar las posibilidades del bajo eléctrico este método que he desarrollado gracias a mi experiencia personal. El bajo eléctrico, este joven y magnífico instrumento, ha evolucionado mucho en los ultimos veinte años y nos invita a adaptarnos y a evolucionar con el. Con este metodo, presento un acercamiento al conocimiento del bajo a traves de algunos conceptos que pueden mejorar el sonido personal y aumentar la creatividad. Por su construccion, es un instrumento que, a traves de diversas tecnicas, puede emular o acercarse al sonido de otros instrumentos. Esto nos invita a explorar dichas tecnicas para enriquecer y ampliar nuestro sonido y nos ayuda a crear lineas de bajo y grooves con ideas innovadoras. Cada uno de nosotros llevamos en nuestro interior dones que quiza no hemos explorado aun y estan esperando a que les saquemos partido. Aunque no podemos gustar a todo el mundo, ¡tenemos que seguir creyendo en lo que nos gusta y nos hace felices!