eBooks de Didáctica y metodología, página 14 de 179

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), actualmente han tenido un importante efecto en la sociedad y, por consiguiente, en el ámbito educativo, obligando a buscar nuevas tendencias educativas que se adapten a las demandas de la sociedad. Siendo asi, los metodos de enseñanza deben estar focalizados en el propio alumnado, siendo estos los protagonistas del aprendizaje. En esta investigacion se recopila informacion acerca del origen y la evolucion del concepto, asi como las caracteristicas principales. Ademas, se analiza y se discute la tematica en base a estudios de casos realizados, extrayendo las ventajas y desventajas de su aplicacion; asi como tambien se determina como poner en practica el aula invertida. Todo ello, permite afirmar con certeza la finalidad de este trabajo de investigacion: flipped classroom es una tendencia educativa viable a utilizar en las aulas del siglo XXI.

Este libro, dirigido especialmente al profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato del área de Ciencias Sociales, ofrece a los docentes ideas y materiales para abordar en el aula la enseñanza de los conceptos historicos, politicos y socioculturales. Trata de cubrir una carencia, ante la falta de atencion prestada a esta enseñanza en los curriculos oficiales y ante la escasa orientacion del profesorado a la hora de abordarla. Las autoras y autores del libro, docentes de la Universidad Complutense de Madrid y de distintos centros de Educacion Secundaria y Bachillerato, defienden la necesidad de incorporar una didactica critica de los conceptos historicos tanto para la comprension del pasado que estudia su alumnado como del presente que habita, lo mismo que para propiciar una formacion de calidad de ciudadanias criticas.

La educación emocional es un camino en el que enseñamos a los niños a reconocer y dar nombre a cada emoción en un constante juego de autoconocimiento que desemboca en una mejor gestión emocional. Con ella, seran capaces de tomar el control interior y desarrollar empatia con los demas, mejorando su futura vida social y laboral.

En los últimos años nuevos paradigmas y modelos se han incorporado a las aulas universitarias. Podemos afirmar que se han diversificado las formas de enseñar, existen metodologías innovadoras que se han incorporado a las clases, aunque no de manera generalizada. Uno de los elementos que han promovido estos cambios de paradigma han sido las nuevas tecnologias. En el contexto actual, la educacion se virtualiza cada vez mas y las nuevas tecnologias convergen en plantear nuevos paradigmas educativos y pedagogicos. Las TIC han promovido nuevos contextos de aprendizaje donde el estudiante es el principal protagonista del Proceso de Enseñanza- Aprendizaje teniendo un papel mas activo al que adopta en las clases que se enmarcan en el modelo tradicional de enseñanza

Uno de los objetivos que se pretende con esta obra es que los investigadores y educadores se mantengan al tanto de la literatura transcendente en el campo de las experiencias e investigaciones en contextos educativos, tanto en general como en relacion con sus areas particulares de interes, mas alla de las revisiones sistematicas y metanalisis.La obra que se presenta aqui puede ayudar a los educadores e investigadores a comprender las areas de interes relativas relacionadas con diferentes aspectos de la evaluacion e investigacion de tecnologias de aprendizaje (por ejemplo, aprendizaje, comportamiento, aspectos afectivos, etc.). Tambien puede ser util para saber que hallazgos clave han surgido a traves de varias revisiones sistematicas de la literatura sobre investigaciones en contextos educativo, de modo que podamos contribuir a desarrollar una comprension de los temas y problemas que parecen trascender los diferentes contextos, asi como aquellos aspectos del uso de las nuevas experiencias educativas vinculadas con las tecnologias emergentes.Finalmente, con las exposiciones de contenidos transversales los autores pueden proponer nuevas lineas de investigacion que ayuden a resaltar los problemas educativos de nuestra cambiante sociedad. Por ejemplo, se pueden proponer areas disciplinarias en las que seria util tener mas evaluacion e investigacion de tecnologias de aprendizaje o aspectos de la evaluacion de tecnologias de aprendizaje (aprendizaje, comportamiento, elementos afectivos, etc.) que se revisan con menos frecuencia en niveles particulares de educacion o como mejorar la calidad de las futuras experiencias educativas.

Competencias docentes funcionales. Destreza comunicativa y capacidad para la didáctica de las matemáticas aborda dos aspectos competenciales fundamentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Desde un ambito general, la competencia comunicativa, destreza basica en el proceso comunicativo, y desde un punto de vista especifico, la capacidad para la didactica de las matematicas que facilita la enseñanza de esta materia de una manera eficaz. Se trata de una herramienta interesante para la comunidad educativa en sentido amplio, desde los que estan formandose para ejercer como futuros maestros como para aquellos que ya desarrollan la profesion de manera activa en cualquiera de las etapas formativas. Grupo de Innovacion Docente Creando Conexiones. Creatividad, Innovacion y Neurodidactica.

Este libro tiene como premisa central: convocar a los estudiantes a ser partícipes activos de la construcción de sus inquietudes, porque cuando se aprende a preguntar es más fácil comenzar a buscar respuestas; ofrecerles consignas y propuestas en las que su subjetividad se ponga en juego y su intervencion se convierta en un insumo fundamental para aprender.

Los cambios sociales y tecnológicos del siglo XXI plantean la necesidad de redefinir el modelo de enseñanza de forma que el desarrollo de las capacidades relacionadas con la creatividad y la innovacion este unido a la adquisicion de competencias cientifico-tecnicas para que los estudiantes actuales sean capaces de resolver los retos inciertos del futuro. El aprendizaje STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) es uno de los modelos que trata de dar respuesta a este reto. Sin embargo, los curriculos nacionales no estan adaptados a este modelo de aprendizaje, lo que imposibilita la inclusion de este tipo de metodologias en el aula.El presente libro presenta un analisis del curriculo de Primaria/secundaria/bachillerato que permite detectar las areas de oportunidad, pertenecientes a una disciplina STEAM, que reunen las condiciones necesarias para ser el tema principal de un proyecto de aprendizaje, es decir, susceptibles de ser generadoras de proyectos STEAM. Con ello, se espera motivar e incentivar la inclusion de proyectos STEAM en las aulas españolas.

Este libro presenta una muestra de experiencias relacionadas con el uso educativo de los videojuegos que pueden resultar de interés para el conjunto de los miembros de la comunidad educativa (profesorado de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formacion Profesional y Universidad; profesionales de instituciones sociocomunitarias; familias y empresas relacionadas con el sector de los videojuegos). Asimismo, uno de los propositos clave de la publicacion es favorecer un intercambio entre docentes y otros profesionales que ayude a poner en marcha iniciativas caracterizadas por la utilizacion pedagogica adecuada de los videojuegos.Los criterios adoptados para la seleccion de las experiencias han sido fundamentalmente su grado de significatividad y el hecho de que se tratase de propuestas que pudiesen ser transferidas a diferentes contextos y realidades. En este volumen hemos procurado incluir experiencias llevadas a cabo en los ultimos años en el contexto español e iberoamericano y que muestran las posibilidades que proporcionan los videojuegos en la educacion, que van desde el aprendizaje de procedimientos y estrategias hasta la motivacion, la toma de decisiones, la resolucion de problemas y el desarrollo del pensamiento computacional, entre otras. Igualmente, en la concrecion de las experiencias hemos escogido aquellas que destacan las razones por las que los videojuegos pueden ser excelentes recursos para estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje. La obra ofrece trabajos pertenecientes al ambito escolar y universitario y a los contextos sociocomunitarios.

One Day In December: Una Novela de Josie Silver: Conversaciones EscritasA través de la ventanilla del autobús, Laurie ve a Jack leyendo un libro y él levanta la vista justo cuando ella adelanta la cabeza para ver su rostro. El no es exactamente "guapo como una estrella de cine o clasicamente perfecto", pero ella esta cautivada de todas maneras. Jack, como Laurie, es golpeado por un rayo cuando la ve. Como si un tenedor de luz invisible nos hubiera unido, piensa Laurie. Sarah es sociable, mientras que Laurie es un poco timida. Laurie admira a Sarah por saber como atraer a los chicos que le gustan. Cuando Sarah consigue un novio, le cuenta a Laurie sobre el, incluidos los detalles intimos. Pero Laurie se sorprende al conocer al novio de su amiga que resulta ser el chico del autobus que habia estado buscando durante todo el año. ¿Como tratara Laurie con su mejor amiga y con el hombre del que se ha enamorado a primera vista?One Day in December ocupo el puesto numero 1 en la lista de los libros mas vendidos del New York Times y ha sido seleccionado por el club de libros de Reese Witherspoon x Hello Sunshine.Una breve mirada al interior:TODOS LOS LIBROS BUENOS CONTIENEN UN MUNDO QUE SE EXTIENDE MAS ALLA DE la superficie de sus paginas. Los personajes y su mundo cobran vida y los personajes y su mundo perduran en el tiempo. Los Iniciadores de conversacion estan salpicados con preguntas diseñadas para llevarnos debajo de la superficie de la pagina e invitarnos al mundo que vive debajo.Estas preguntas se pueden utilizar para crear horas de conversacion: Fomentar una comprension mas profunda del libro.Promover un ambiente de discusion para grupos.Ayudar en el estudio del libro, ya sea individual o colectivamenteExplorar reinos invisibles del libro como nunca antes se han vistoAviso legal: Este libro que estas a punto de disfrutar es un recurso independiente para complementar el libro original, mejorando tu experiencia. Si aun no has comprado una copia del libro original, hazlo antes de comprar este conversaciones escritas no oficial. 2019 Descarga ahora tu copia en ofertaLeela en tu PC, Mac, telefono movil o tableta con iOS o Android

Los docentes en la era digital debemos asumir de manera decidida que somos los profesionales del aprendizaje educativo. Nuestro compromiso es ayudar a cada aprendiz a construir su propio y singular proyecto personal, academico y profesional hasta el punto optimo de sus posibilidades en las circunstancias que habita. Es decir, comprender la naturaleza tutorial de la enseñanza, ayudar a vivir experiencias relevantes de calidad y a construir criterios poderosos de indagacion e interpretacion, asi como habitos saludables de actuacion y relacion, en la tormenta de informaciones y estimulos que saturan la atmosfera cotidiana de incertidumbre.Responsabilidad que no podemos asumir si nosotros mismos, como docentes o como formadores de docentes, no experimentamos ese proceso continuo de reconstruccion cooperativa de nuestro conocimiento pedagogico practico. Parece cada dia mas evidente que las cualidades de un docente informado, sensible y responsable tienen tanto que ver con lo que el docente es, como con lo que el docente hace. Por ello, la formacion de los docentes del siglo XXI requiere un cambio radical, no un lavado de cara cosmetico o burocratico, una transformacion sustancial de la mirada, de la cultura y de las practicas que se desarrollan actualmente.La investigacion accion cooperativa, mediante la estrategia denominada Lesson Study, experimentada en Japon durante mas de un siglo, ofrece una oportunidad excelente para ayudar a repensar este complejo y controvertido cambio en la cultura pedagogica del profesorado. En este libro se presentan las reflexiones, investigaciones y experiencias desarrolladas por nuestro grupo de investigacion en esta ultima decada, en relacion con las Lesson Study y la formacion inicial y permanente del profesorado. Un proceso que permite abrir el aula y construir con otros y otras el sentido de la enseñanza y el aprendizaje de nuestros estudiantes en un contexto educativo tejido de vivencias, descubrimientos y propuestas que, sin duda, la participacion de la Lesson Study ha contribuido a favorecer.

Este libro presenta la visión de miembros del Grupo de Innovación Docente Equidad e Inclusión Educativa (EIE-GID), de la Universidad de Murcia, sobre la enseñanza en las etapas de Educación Infantil y Educacion Primaria. Se desarrolla aqui el posicionamiento que los autores han configurado sobre aspectos didacticos basicos, que necesariamente forman parte de la enseñanza en estas etapas: que significa ser maestro, principios educativos y componentes curriculares. Entendemos que cualquier propuesta que se establezca cobra significado en los contextos en los que se desarrolla, pero basandose en principios y fundamentos claros; por ello, para cada uno de los topicos mencionados se expone tanto la concepcion teorica de los autores como su articulacion con un caso o experiencia practica, que inicia cada capitulo. En definitiva, se busca favorecer una revision de los retos y dilemas que supone enseñar en Educacion Infantil y Educacion Primaria. Revision que, apoyada en documentacion cientifica, reflexion personal y debates colegiados, propicie un cambio en la practica educativa del profesorado y en la formacion de todos los estudiantes. El libro esta coordinado por Monica Vallejo Ruiz y Monica Porto Curras, profesoras titulares de la Universidad de Murcia, con la participacion como autores de Jose Miguel Nieto Cano, Antonio Portela Pruaño, Jose Maria Alvarez Martinez-Iglesias, Jesus Molina Saorin, Ana Torres Soto, Maria Jose Bolarin Martinez y Maria Luisa Garcia Hernandez; profesores del Departamento de Didactica y Organizacion Escolar de la Universidad de Murcia y miembros del Grupo de Innovacion Docente EIE-GID.

Los hilos de infantil. InnovArte Educación Infantil, el trabajo ganador del XXXVI Premio Marta Mata de Pedagogía, es un pequeño tesoro. Un libro que emociona y seduce, repleto de conocimiento y de experiencia, de ideas brillantes, de imagenes preciosas, de reflexiones llenas de sabiduria, de criticas consistentes. Un libro elastico, que se estira y se estira y nunca se acaba; un jardin de sensaciones, que germina y da a cada maestra la inspiracion para encontrar su propio camino. Un pozo de recursos que mejoran las competencias profesionales de maestros y maestras y los conocimientos de niños y niñas, lejos de modas pasajeras y de urgencias burocraticas.Una apuesta decidida por una escuela segura de si misma, por la calidad, por la creatividad, por la vida, por la educacion integral; a favor de los niños y las niñas y sus familias. Una reflexion y unos recursos fruto de una practica cotidiana continuada, con una base cientifica y tecnica solvente y actual.

Si en Los hilos de infantil sus autoras apuntaban a los veinte hilos o constantes que deben estar presentes en la praxis educativa, en El latido de un aula infantil fijan los diez ejes temáticos que hay que abordar en esta etapa educativa, vinculando siempre su cotidianidad con la escuela. Que los pequeños descubran quienes son y como son, que hacen, que cuidan, que pasa a su alrededor, que comen, que los (con)mueve, que pueden aportar a la comunidad y hacia donde van.Preguntas basicas, elementales, pero no simples, puesto que son las que se plantea cualquier persona adulta cuando quiere explicarse ante si misma o ante los otros. Lo sorprendente es que esten borradas de la faz de los desarrollos curriculares. Asi, en esta publicacion se recogen mas de un ciento de latidos (experiencias de vida) organizados bajo epigrafes que hacen referencia al conocimiento de uno mismo desde distintas facetas: como individuos, como personas, como familiares, como ciudadanos, como consumidores o como activistas culturales, ambientales y sociales. Porque el hilo conductor de la didactica infantil no puede ser ni el arte, ni la musica, ni la literatura, ni las emociones, ni las areas, ni las competencias, ni las matematicas, ni la lengua. El verdadero eje debe ser el conocimiento de uno mismo y de los demas, del lugar que habitamos y de lo que en el sucede.

Esta amplia, extensa, plural y heterogénea recopilación reúne las experiencias vertidas en el XXIV Congreso Internacional EDUTEC cuyo tema principal consistió en indagar la relación entre educación y tecnologia y en gran impacto que sobre ella produjo la situacion sanitaria de los ultimos años.Con intervenciones de profesionales de todo el mundo, esta publicacion contribuye a la difusion de estrategias para solucionar las problematicas surgidas a nivel global por el impacto de la pandemia.

Este libro quiere ser una contribución al marco de la educación para el desarrollo sostenible (EDS) para el 2030. Su principal objetivo consiste en presentar reflexiones y propuestas innovadoras en el campo de la didactica de la geografia y la EDS, con la finalidad de avanzar en la mejora de los contenidos y en la manera como aprenden nuestros alumnos competencias geograficas y de EDS, de modo que ayuden a la transformacion de la realidad y a la creacion de un mundo mas sostenible.La obra se estructura a partir de tres grandes secciones. La primera parte aborda la sostenibilizacion curricular en diferentes niveles educativos, es decir, se reflexiona sobre como introducir los contenidos, los valores y las competencias propios de la EDS en la enseñanza de la geografia. La seccion reune experiencias y propuestas innovadoras en didactica de la geografia que facilitan la consecucion de los objetivos de desarrollo sostenible. La segunda parte del libro se centra en el papel de la geografia en la construccion de una ciudadania global sostenible y en ella se esbozan las competencias y los principios basicos. La tercera y ultima parte trata la didactica del paisaje sostenible. El paisaje es un concepto e instrumento didactico interdisciplinar que permite visualizar la forma que adquiere la sostenibilidad en distintos contextos geograficos. La seccion presenta propuestas didacticas centradas en el trabajo por proyectos, los itinerarios didacticos por espacios naturales y el analisis de problematicas ambientales localizadas en lugares concretos. La educacion en paisaje sostenible es una educacion para el futuro que es integradora, propositiva y creativa, y que promueve la identificacion, el analisis, la evaluacion de alternativas y la creacion de paisajes sostenibles.

La escuela debe enseñar a convivir y debe hacerlo de una forma programada, sistemática y explícita. Pensar en la convivencia en términos de aprendizaje consiste en definir qué competencias queremos que adquiera el alumnado, como conseguirlo y de que manera evaluarlo. Desde la logica retributiva, el sistema educativo expulsa al alumnado que no se relaciona de manera adecuada. Eso supone un fracaso tanto para los excluidos como para quienespermanecen, ya que ninguno aprende a superar los conflictos y a convivir en armonia. En cambio, cuando concebimos la convivencia desde una logica restaurativa la conectamos con la equidad. Las practicas restaurativas son realmente eficaces para cohesionar grupos, comunicarnos de forma eficaz, resolver desacuerdos y construir comunidad.

Este libro está destinado para los padres y alumnos, con el objetivo de facilitarles el estudio de un modo más práctico y sencillo en las diversas materias: Matemáticas, Lengua, Inglés…

Teaching English as a Foreign Language can seem like a daunting task at first glance. In Teaching English in a Nutshell, I share all the knowledge gained from over twenty years of teaching experience to groups of all ages. In the first part of this book, you will find some straightforward essays that discuss the more personal aspects of this beautiful profession, such as what makes a good English teacher, which can offer a refreshing perspective to both new and seasoned teachers. In the second part, you will find all the nitty-gritty pedagogical and linguistic details you may ever need to take your class to the next level of awesomeness with practical and helpful advice, tips and information. Here you will find lots of practical ideas to teach all the language skills, rubrics or even a guide to prepare an English for specific purposes course among many other useful information for all English teachers.

"La idea de armar un coloquio fue una especie de botella al mar. Como efectores públicos de salud, siendo un servicio del hospital público, teníamos muchísimas ganas de empezar a intercambiar con otros dispositivos que trabajaran con psicosis y autismo, desde el psicoanalisis de orientacion lacaniana.Convocamos a la Fundacion Avenir de Cordoba, Argentina; la Associacio TEAdir de Cataluña, España; a las Escuelas Infantiles Patinete y el Espacio Torreon de Zaragoza, España; a hacerLugar de Buenos Aires, Argentina; a LAntenne 110 de Genval, Belgica. Les propusimos una conversacion centrada alrededor de tres interrogantes que operasen como ejes articuladores del debate: ¿Como es posible que, partiendo de lecturas similares, teniendo las mismas referencias en los textos, cada quien hubiese inventado un dispositivo de notable eficacia pero absolutamente disimil de los otros? Y si cada dispositivo ha devenido un arreglo en si mismo para poder producir algun orden de encuentro con eso que es tambien un arreglo del lado del autismo, y a ese encuentro de invenciones lo llamamos transferencia, transferencia en el autismo: ¿donde situar sus detalles y como concebirla? Por ultimo: si el dispositivo llama de algun modo a la construccion de una solucion distinta para cada parletre, ¿es posible situar el acto del analista en un dispositivo colectivo, causando el surgimiento de esa nueva solucion?El dispositivo ideado para poner al trabajo los interrogantes: cada institucion debia presentar un caso a ser debatido por otra, para causar la conversacion general. Lo fuimos logrando y de una manera preciosa, tanto por la transferencia de trabajo en acto, con el consecuente efecto de transmision del psicoanalisis en relacion al autismo y la psicosis, como por lo que cada uno y la cigarra en particular, recibio como interpretacion" (Gustavo Slatopolsky).