eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 24 de 842

La salud mental es un estado de bienestar en el que la persona es capaz de afrontar el estrés normal de la vida, desarrollar sus capacidades, trabajar de forma productiva y contribuir en su comunidad. La salud mental y el bienestar se estan convirtiendo, actualmente, en areas de enfoque prioritarias en ambitos educativos; sin embargo, las instituciones educativas a menudo carecen de herramientas, tiempo y recursos para abordar el tema. Con frecuencia, consideran que el apoyo a la salud mental es una responsabilidad añadida, mas que un aspecto central que debe atenderse y cuidarse a todos los niveles. El objetivo de este libro es reflexionar sobre que hacemos en el entorno para fomentar la buena y positiva salud mental y bienestar, y cerciorarnos de que no provocamos ningun daño mental, ni al personal del centro educativo ni al alumnado. Este libro, practico, de facil y amena lectura y totalmente accesible, proporciona directrices sencillas y estrategias asequibles que ayudaran a los centros educativos a entender correctamente y facilitar un apoyo eficaz para la salud mental de los estudiantes, asegurando asi su bienestar y los mejores resultados en su aprendizaje. La obra se enfoca tanto al bienestar de los estudiantes como al bienestar del profesorado y al de toda la comunidad educativa. Los capitulos se centran en tecnicas de desarrollo de la autoestima, gestion del comportamiento y construccion de relaciones positivas, para sentar asi un cimiento solido basado en los fundamentos de la salud mental; y lo hace utilizando herramientas de terapia conductista cognitiva. Un libro imprescindible para educadores sensibles al bienestar y al cuidado de los estudiantes.

Un libro que aborda sin omisiones no solamente los estilos educativos de niños y adolescentes, sino también las diversas situaciones vitales ante las cuales debemos estar preparados, como el sexo, las drogas o las nuevas tecnologias. Educar en tiempos dificiles es un reto que viene señalado por los cambios acelerados y crisis pandemicas que nos han tocado vivir.Una obra esperanzadora y que propone soluciones a las dudas que nos surgen al pensar en el transito de la infancia a la adolescencia, marcada por los nuevos intereses, actitudes y sentimientos, con sus riesgos, pero tambien con el temblor gozoso del futuro y los sueños compartidos.El autor nos transporta por este proceso adaptativo, que conoce muy bien por su practica clinica y docente. Asi consigue que naveguen juntos sin zozobrar padres, hijos y maestros, a traves de sus preguntas que basculan entre los limites y los pactos, el respeto y el miedo, el movil y sus enganches, la autoestima, la motivacion academica y el rechazo escolar, el TDAH y la depresion; entre muchos otros temas de interes.

Ecología para la biodiversidad es un texto pensado para docentes de nivel primario. Podrán encontrar diversos proyectos educativos para desarrollar junto a sus alumnos y alumnas, desde primer ciclo e

¿Cuántas veces hemos escuchado un comentario racista en nuestro entorno? ¿Cuántas veces hemos repetido una frase hecha llena de prejuicios? ¿Cuántos casos de acoso, burlas y desigualdad conocemos en la escuela? Son situaciones que nos parecen lejanas e inofensivas pero que sin embargo dejan una huella significativa en la sociedad y forman parte de nuestro dia a dia. Como familias, como educadores y como personas que habitamos este mundo, nos preocupamos por la infancia. Sin embargo, no basta. Como adultos responsables, urge construir y poder ofrecer a nuestros niños y niñas un mundo mas justo, donde el respeto mutuo sea el principio de todo. Este libro es una guia para entender la importancia de que la educacion en valores es una prioridad, que la verdadera innovacion educativa y el exito personal empieza revisando actitudes y comportamientos, donde se reconozca al otro de igual a igual. Igual en trato, en dignidad y en respeto. Se trata de cambiar la mirada, de reconocer al otro sabiendo que las diferencias coexisten y se respetan. Educar para la paz defiende la existencia de una humanidad mejor, rompiendo los muros que perpetuamos y que nos separan, para construir puentes en los que la diversidad sea una oportunidad de crecer como personas.

La presente obra colectiva se enmarca en un esfuerzo por dar a conocer las inquietudes científicas de los jóvenes investigadores e investigadoras que están realizando o han realizado sus estudios de doctorado la Facultad de Derecho de la Universidad de Valladolid. Representando a casi todas las ramas de conocimiento de las ciencias juridicas, los/las doctorandos/as y jovenes doctores/as exponen en sus contribuciones temas de imperiosa actualidad con gran nivel de detalle y precision, fruto de sus investigaciones conducentes a la obtencion del titulo de doctor/a. Esta serie de aportaciones, ordenadas de manera alfabetica por rama de conocimiento, tienen la virtud de avivar el debate en torno a cuestiones tan importantes como el medio ambiente, la autonomia de la voluntad en el ambito sanitario, el Estado de Derecho o el desarrollo sostenible en el comercio mundial. Por un lado, muchas de estas contribuciones proponen soluciones a problemas concretos de la sociedad actual, por lo que su repercusion es significativa, no solo en el ambito teorico, sino tambien en el practico. Otras, en cambio, plantean novedosos enfoques y avistan problemas nuevos que requieren un estudio mas pormenorizado, por lo que, en todo caso, en su conjunto, son dignas de una meticulosa lectura.

El acompañamiento pedagógico implica las emociones y sentimientos, que se expresan en la forma en que interactuamos con los otros para lograr experiencias significativas. El acompañamiento debe constituirse en una forma de vida escolar que moviliza todo el accionar pedagogico hacia una escuela de calidad, priorizando el bienestar de todos los actores y sus aprendizajes, asi como hacer germinar la actitud reflexiva como un habito natural del proceso pedagogico. Un liderazgo distribuido para concebir e implementar procesos idoneos, inventivas e innovaciones, que se evidencien en el desarrollo profesional del profesorado y en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Esta Guia surge de la experiencia consolidada de la autora en la formacion continua de docentes y la investigacion. Constituye un aporte que orienta la implementacion del acompañamiento pedagogico en la perspectiva constructivista que puede incidir en cambios para la mejora escolar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Cada capitulo incluye una descripcion y pautas para definir los diferentes procesos que implica el acompañamiento pedagogico, asi como una bibliografia recomendada.

Como profesionales de la educación disponemos de los conocimientos necesarios para afrontar la intervención educativa en todos los escenarios en los que interactúa la persona. Investigamos, estudiamos para conocer mejor al ser humano, para poder orientar a cada individuo en su proceso de autorrealizacion en un mundo cada vez mas incierto. En este proceso obviamos en muchas ocasiones lo esencial de esta tarea: la educacion es un encuentro entre personas, de ahi su fragilidad. Fragilidad que no significa que esta tarea sea incierta, o debil, sin una fundamentacion clara o un corpus de conocimientos propio. Todo lo contrario. Educar exige un saber teorico y practico que nos ayuda a comprender que es educacion, como llevarla a cabo, donde, para que y por que; lo que nos exige conocer las claves de toda accion educativa que configuran el saber educativo. Y en este proceso, la Teoria de la Educacion --como conocimiento cientifico que explica, describe, predice, sistematiza- aporta a la educacion no solo los conocimientos necesarios para explicarla, sino tambien, e igual de relevante, aporta aquellos conocimientos dirigidos a la mejora de la accion educativa y/o socioeducativa. El objetivo de este libro es contribuir a este conocimiento con la propuesta de temas esenciales para conocerlos, profundizar en ellos, debatirlos y provocar reflexion critica, sabiendo que no es un saber estatico, sino que continua evolucionando gracias tanto a las contribuciones de otras ciencias, de experiencias innovadoras, de expertos en diferentes areas, como al contexto siempre dinamico en el que vivimos.

En las tres últimas décadas hemos presenciado un interés creciente en las ciencias sociales por la formación personal y moral, especialmente en la infancia y adolescencia, con propuestas diversas para su puesta en practica. Uno de los mas recientes y destacados enfoques es el que se denomina Educacion del caracter. Este movimiento educativo se caracteriza por atender las bases antropologicas, filosoficas, eticas e incluso trascendentes del ser humano, señalando la importancia del caracter y las acciones educativas que facilitan su promocion. El libro contiene las ultimas tendencias en el estudio de la educacion del caracter, contando con investigaciones realizadas por expertos que abarcan la tematica bajo la mirada teorica y empirica. Se propone una renovacion de la educacion del caracter para dar respuesta a las necesidades educativas actuales, contrarrestando el vacio moral de la modernidad y un relativismo subjetivista y emocional, que pretende la exclusividad, dando paso a perspectivas mas profundas como la formacion de una identidad personal reflexiva, la virtud de la prudencia para alcanzar una vida buena, una personalidad dinamica e integrada; y la amabilidad, buscando un profundo aprendizaje social, relacional y emocional. Los autores se mueven en uno de los temas que mas atencion esta despertando ultimamente en la investigacion y la practica educativas, y en el que encontramos elementos que muestran que no estamos ante una moda pasajera o secundaria en el mundo de la educacion, entre otras cosas por su vinculacion con el corazon de la educacion desde el comienzo de la historia.

Los términos “pedagogía del oprimido”, “concientización” o “educación como práctica de la libertad” forman parte de un discurso crítico que desarrolló, por espacio de casi medio siglo, el pensador Pa

Este proyecto surge de la inquietud de algunos directores de la UFV que, habiendo cursado el Máster de Acompañamiento Educativo, descubrieron la necesidad de contribuir a una cultura de acompañamiento, integrando su esencia en el estilo de direccion de la UFV.Las diversas situaciones profesionales de los miembros del equipo de este proyecto han servido para enriquecer la propuesta que se detalla en este documento, en concreto, en lo relativo al acompañamiento de los directivos y mandos intermedios. Hacerlo no solo puede mejorar el clima de los departamentos, sino tambien servir de impulso para que esta cultura de acompañamiento -tan valiosa y diferencial de nuestra casa- se vaya impregnando en todos los equipos y a todos los niveles.

Este es mi segundo libro y está diseñado con el mismo entusiasmo de que el lector docente pueda llevarse una mirada diferente de la complejidad escolar.Una complejidad particular atravesada por la pandemia y la pospandemia, que nos interpela en nuestro rol y en nuestra forma de acercarnos a los estudiantes de nivel secundario. Ese abrazo que nos cuida y que anhelamos todos es el punto de partida para que la creatividad y la autenticidad tomen las riendas para sostener los vinculos, armen redes y formen nuevas tramas desde la mirada atenta y amorosa de los adultos sosten.Mi deseo es que este libro pueda aportar el granito de arena que las instituciones escolares esperan, que sea un apoyo para quienes trabajamos con el corazon y que sea abanico de ideas para los que intentamos dia a dia ofrecer algo mejor.

La pregunta con la que se inicia el texto nos sitúa frente a dos palabras clave en la vida de una persona, familia y escuela, conjugándolas en un único interrogante. A través de los distintos capítulos podremos ir dando respuestas a esta y otras cuestiones que surgen en el transcurrir de la vida, y que quiza se forjan durante el tiempo que pasamos en el entorno de familia. Cada capitulo tiene una identidad propia. No se ha buscado una unicidad en el planteamiento de este libro, sino que cada autor o autora ha dado respuesta a la pregunta inicial desde su vivencia, formacion o investigacion. La organizacion en cuatro bloques de contenido, -la emocion de la amistad, la ayuda en la amistad, la amistad de los valores y las redes de la amistad-, nos ha facilitado que, pese a la diversidad de ideas y planteamientos de sus diecisiete autores y un maravilloso prologuista, esta obra puede dar respuesta a padres, madres y educadores a vivir la vida en familia con emocion y curiosidad, necesidades de la sociedad actual en estos tiempos de incertidumbre permanente.

La función socializadora de la escuela es entendida como aquella que prepara a los ciudadanos para la vida en sociedad, es una función que implica el reconocimiento y valoración del pluralismo. La escuela puede ser entendida tambien como la institucion donde culmina la maduracion social de los niños y jovenes dentro de la cual se pueden identificar diferentes procesos de socializacion, en su forma y caracteristicas. En este marco conceptual se ubica la investigacion de las culturas escolares argentinas que conforma la presente obra a partir de un estudio de cinco casos: una escuela secundaria laica estatal y cuatro escuelas con diferentes orientaciones religiosas: catolica, evangelica, judia humanista y musulmana. En la investigacion se abordaron, entre otros, los siguientes aspectos: Los procesos de formacion moral en el espacio escolar. Los modos en que se lleva adelante la formacion ciudadana en las clases, la educacion moral y civica que transmite la escuela. Los vinculos entre lo moral y lo religioso, y lo moral y lo legal. Las formas de disciplina que desarrolla la escuela. Las presiones culturales externas.

Implicarse en un proceso continuado de innovación y mejora de la enseñanza es, en el contexto actual, una exigencia para todos los centros educativos. Tanto la investigación como la experiencia práctica muestran que, para que la innovacion y la mejora sean consistentes y puedan generalizarse y consolidarse en los centros, deben apoyarse en procesos colaborativos. Resulta entonces necesario disponer de conocimientos y estrategias que ayuden a desarrollar estos procesos colaborativos.Este libro presenta una estrategia sistematica de (apoyo a la) mejora colaborativa de las practicas educativas en los centros, la Estrategia colaborativa para la mejora de las practicas educativas en una direccion inclusiva (ECMP).; estrategia que se ha elaborado y revisado a lo largo de dos decadas de reflexion sobre la practica asesora y de investigacion y participacion en procesos de formacion inicial y permanente de docentes y de profesionales del asesoramiento psicopedagogico. Se despliegan los referentes y principios teoricos que la fundamentan, las fases de su desarrollo y los diversos elementos que cabe considerar, asi como ejemplos concretos de procesos de innovacion y mejora en diversos contextos que ilustran la estrategia y detallan como puede llevarse a la practica. Su fundamentacion y descripcion, asi como los ejemplos que se presentan intentan servir de orientacion a todos los profesionales de la educacion, asi como a quienes se estan formando para llevar a cabo la docencia.

Tomás Alvira (1906-1992) fue un pedagogo español, padre de nueve hijos y uno de los tres primeros supernumerarios del Opus Dei. Se ha iniciado su proceso de beatificación en la Iglesia católica, y tambien el de su mujer, Paquita Dominguez.Doctor en Ciencias Quimicas, investigador del CSIC, catedratico de Instituto en Ciencias Naturales, director de colegio y consejero nacional de Educacion, Alvira sera tambien uno de los iniciadores de Fomento de Centros de Enseñanza, director de su Escuela Universitaria de Profesorado e iniciador del Club Jara.Esta biografia del historiador Alfredo Mendiz ahonda en el mundo interior de Alvira, asomando al lector a la grandeza de una vida corriente al servicio de la sociedad de su tiempo.

El presente cuadernillo de láminas ilustradas viene a acompañar como herramienta al texto Autorreporte del bienestar socioemocional para niños y niñas de Prekínder a 2º básico, Manual del examinador (a), en su version digital de la ya tradicional prueba de tamizaje que evalua el bienestar socioemocional en el ambito educativo de niños y niñas a traves de su autorreporte. El objetivo de esta edicion digital es acercar esta prueba a la mayor cantidad de profesionales que lo requieran, haciendo que su aplicacion sea mas dinamica y acorde con los tiempos que corren, pero manteniendo sus positivos resultados. El Manual de Examinador se vende por separado debido a su formato, para encontrarlo solo debes ingresar el siguiente numero en el buscador de tu libreria digital favorita: 9789561429635

¿Qué fines debe perseguir una educación para la ciudadanía en las democracias actuales? ¿Qué y de qué manera pueden aportar las emergentes propuestas de educación del carácter, las tradiciones culturales de cada sociedad o las distintas religiones a la formacion humana en un contexto plural como el que se presume en democracia? ¿Que podemos aprender mediante una mirada retrospectiva sobre una legislacion educativa, como la ley del 70, a camino entre la dictadura y la democracia? ¿Acaso puede ser la tecnologia algo mas que una amenaza para la convivencia democratica y el ejercicio de la ciudadania, y percibirse como una verdadera oportunidad pedagogica? ¿Que estamos haciendo en las aulas para promover la reflexion y las practicas democraticas? En un momento crucial como el actual, en el que se cuestiona la calidad misma de las democracias contemporaneas, con nuevas claves de interpretacion y categorias de analisis como la postdemocracia, la democracia iliberal o la recesion democratica, resulta necesario plantearse la perenne encrucijada entre democracia y educacion, y afrontar sus cuestiones mas esenciales sin temor a la controversia como corresponde al pensamiento pedagogico y, mas concretamente, a la teoria de la educacion. El libro ofrece al lector un conjunto de capitulos que abordan tales discusiones de manera directa, ocupandose no solo de aspectos circunstanciales y condicionantes, sino tambien de aquellos eminentemente esenciales, para un debate abierto e irrenunciable tanto de una educacion como de una democracia que aspiren a estar a la altura de nuestro tiempo.

El abandono escolar de los estudios, más allá de reflejar los condicionantes familiares, sociales y económicos que inciden en la formación, revela la incapacidad de los sistemas educativos para hacer realidad las expectativas e ilusiones de muchos de los estudiantes que transitan por el mismo. La inexistencia o baja eficacia de adecuados procesos de orientacion y tutoria antes, durante y al finalizar los estudios, procesos de transicion escolar poco conectados, mecanismos de soporte insuficientes para disminuir el fracaso escolar, profesorado poco implicado en las tareas de apoyo al estudiante o sistemas educativos mas centrados en la seleccion que en el exito del alumnado pueden explicar, que no justificar, la bolsa de jovenes que fracasan en los estudios, que algunos los abandonen, y la perdida de recursos invertidos en formacion. El problema es mas grave cuando hablamos de Abandono Educativo temprano (AET), que sigue siendo uno de los grandes retos de la sociedad. Identificado como uno de los factores de riesgo, exclusion y vulnerabilidad con mas repercusion en los contextos educativos (a nivel nacional y europeo), su incidencia se traduce en sociedades menos equitativas, considerandose un fenomeno economico y social importante por su impacto en el individuo, la sociedad y la economia en general. El presente texto plantea, desde una perspectiva europea y con referencias al sistema educativo español, las actuaciones a realizar por las organizaciones educativas ante el reto inclusivo que supone hacer frente al abandono escolar en las diferentes etapas educativas. Recoge resultados de investigaciones y aportaciones teoricas internacionales y nacionales, asi como estrategias, instrumentos y buenas practicas que tratan de materializar determinados planteamientos ante el problema que se trata. La obra, dirigida especialmente a estudiosos e investigadores, asesores, orientadores, directivos y profesorado de los sistemas educativos, busca asi difundir el conocimiento existente, proporcionando los marcos teoricos y practicos que pueden apoyar la intervencion en los centros educativos.

El grado primero, los niños y las tareas. De cómo lo subjetivo se interpone en la realización de la tarea presenta una mirada al escenario escolar desde el psicoanálisis, enfocada en los elementos subjetivos que operan en niños de primero de primaria con dificultades para responder por las tareas que propone el maestro.Para dar cuenta de este fenomeno de interaccion educativa y familiar las autoras se apoyan en conceptos psicoanaliticos basicos que consultan la subjetividad (inconsciente, deseo, transferencia) y abordan los impases academicos de los estudiantes en tres dimensiones: cuando la dificultad queda por fuera de la propia subjetividad, cuando la causa se inscribe en la propia subjetividad y cuando la dificultad se relaciona con la estructura clinica.El lector encontrara que la dificultad de los niños para establecer lazo con el saber no ocurre por casualidad: cuando esta se revela dice lo que sucede en el estudiante con su ser; por ello este libro representa un valioso aporte para quienes intervienen en la crianza y la educacion de los niños.

En la actualidad uno de los grandes retos de la educación es garantizar la inclusión y el acceso igualitario de todas las personas a ella. Este libro tiene como eje central la atención a la diversidad y la inclusion educativa, en cualquiera de los niveles de la educacion. En el texto se recogen las contribuciones de diversos autores y autoras que abordan esta tematica desde diferentes perspectivas y enfoques, ofreciendo aportaciones tanto teoricas como empiricas fruto del analisis, la reflexion y la investigacion.