eBooks de Organización escolar, página 5 de 26

Instrumentos, criterios, ejemplificaciones, líneas de actuación y formas de encarar los problemas, a través de la cultura organizativa y de mediación, para una resolución pacífica de los conflictos.

¿Quién no ha experimentado alguna vez el nerviosismo, la intranquilidad o losdesvelos de dar una charla, una conferencia o cualquier otra exposición pública? Afrontar y superar estos sentimientos es quiza el reto mas importante paracualquier formador, por lo que este manual se convierte en un mecanismo imprescindible de ayuda para el formador en el dificil trance de subvertir el miedo,los nervios o la intranquilidad que le atenazan durante el hecho de la formacion.Cualquier estudiante o profesional que por su dedicacion, competencia, profesion, rol, precise en algun momento, de forma ocasional o continua, realizar formacion para otros es objetivo de este texto: personas que trabajen en la educacion como profesores de educacion infantil, primaria, secundaria, universitaria; comunicadores en general, docentes esporadicos, consultores, profesionalesde la formacion social, de la salud, clinicos, de la formacion interpersonal,del coaching, etc.

El libro profundiza en la figura del profesor como diseñador de currículo, para devolverle la iniciativa en la toma de decisiones curriculares, tanto a nivel individual como colectivo, ofreciendo pautas concretas y experimentadas en la formacion inicial y continua de maestros y profesores. El lector encontrara en la obra un analisis, en ocasiones incisivo, sobre la realidad de la docencia y, partiendo de este analisis, una propuesta para el diseño de la programacion de centro y de aula. La originalidad de la programacion estriba en la combinacion de un paradigma educativo centrado en el aprendizaje, con las aportaciones del modelo competencial para la formacion integral y el alineamiento constructivo. Programar al reves es centrarse en los aprendizajes que queremos conseguir y en su evaluacion, haciendo depender de ello todos los demas elementos del curriculo; y no por una obsesion en la medida, sino por el empeño de buscar la evidencia que permita mejorar con fundamento. Esta comprobado que una mejora en la evaluacion, acompañada del diseño de un itinerario claro, genera innovacion en los modelos educativos, tanto de los profesores como -y eso es lo esencial- en los enfoques del trabajo de los alumnos.

La redefinición de los objetivos de la Educación Superior que supone el proceso de convergencia europea implica grandes novedades en el planteamiento de la enseñanza que viene desarrollándose en las universidades. Este libro de naturaleza practica e ilustrado permanentemente por ejemplos concretos y recomendaciones sencillas, pretende facilitar el cambio docente necesario para la verdadera construccion del Espacio Europeo de Educacion Superior. Los autores comienzan describiendo los elementos fundamentales del nuevo enfoque docente, extendiendose posteriormente en la descripcion de un conjunto de herramientas que pueden hacer posible el cambio. Ademas de abordar la descripcion practica de los metodos activos de enseñanza-aprendizaje y el seguimiento del alumnado por parte del profesor, este libro dedica sendos modulos a la evaluacion y a la utilizacion de las TICs en la Educacion Superior, contemplando, finalmente, algunas recomendaciones para el desarrollo integrado de la actividad docente e investigadora del profesorado universitario.

Este libro intenta estimular a los tutores, profesores y orientadores para que apliquen en su trabajo estrategias metodológicas que potencien la implicación del alumno en su propio aprendizaje reforzando asi su responsabilidad, autoestima, interes y motivacion. El modelo participativo que se presenta esta ampliamente experimentado; mediante el se promueve un clima positivo en el aula, que ayuda a disminuir la conflictividad escolar potenciando el desarrollo de valores y actitudes mas humanos. Se trata, en definitiva, de aprender disfrutando y disfrutar aprendiendo.

Sabemos por experiencia que una relación duradera con un adulto en el que se confíe y sea merecedor de confianza puede cambiarlo todo en la vida de un joven. Este libro, partiendo de recientes investigaciones sobre el tema, ofrece consejos practicos sobre como establecer planes eficaces de mentoria. No intenta demostrar que la mentoria sirva para todo ni olvida tampoco que los mentores necesitan tambien un apoyo adecuado. La mentoria de menores es una forma eficaz de apoyar a los jovenes con problemas, ayudandolos a sostener una salud mental positiva, a afrontar el estres y a llevar una vida satisfactoria durante la adolescencia y en el inicio de la edad adulta. Este libro constituye una Guia exhaustiva para los Programas de Mentoria de Menores, ilustrando como estos pueden incrementar, si se gestionan bien, el apoyo social a los jovenes. Destaca los objetivos y los beneficios de la mentoria, como funciona y como mentorizar con exito. El libro contempla la mentoria de menores en la comunidad y en la escuela, asi como la mentoria para jovenes vulnerables y de colectivos especiales. Ilustra sobre diferentes modelos de mentoria y presenta estrategias practicas para evaluar, implementar y supervisar la relacion de mentoria y sus resultados. Aborda tambien, para superarlos, los retos y dificultades relacionados con los programas y estrategias de mentoria. Constituye una Guia esencial para las personas que trabajen con menores y jovenes, incluyendo a trabajadores sociales, personal de centros para menores, cuidadores de acogida, trabajadores de desarrollo comunitario, educadores y docentes.

La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse por la naturaleza del mismo, por su finalidad y por las dimensiones eticas, sociales y politicas que lo impregnan. No se trata de un fenomeno esencialmente tecnico sino de un fenomeno etico. Por consiguiente, resulta indispensable preguntarse a quien beneficia cuando se hace y a quien perjudica, a que valores sirve y que valores destruye. La evaluacion puede servir para muchas finalidades. Lo importante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprender para mejorar las practicas que aborda. La metafora de la flecha en la diana sirve para comprender, de manera palmaria, que se puede hacer la evaluacion para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente, calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y para mejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinamica de los centros, la formacion de los profesores y la implantacion de las reformas.

El creciente envejecimiento de la población convierte en prioritario el tema de los mayores, sus deberes y derechos. Uno de ellos y muy importante es el derecho a la educación para cuya consecución es preciso fomentar los mecanismos de defensa de la integridad personal en especial la de aquellos ciudadanos que viven en una situacion menos favorecida. La intencion de este libro es descubrir un perfil de educacion que satisfaga las necesidades y demandas de desarrollo de las personas mayores, con el objeto de reclamar un espacio que permita la existencia de una opcion publica bien informada, reflexiva y critica.

Un conjunto de 30 cuentos, dirigidos a niños y niñas de 3, 4 y 5 años, expresamente escritos para ayudar a maestras y maestros de educación infantil a iniciar a sus alumnos en múltiples competencias y conceptos matematicos a traves de la narracion de cuentos. Los cuentos se presentan secuenciados para que los niños adquieran los conocimientos matematicos propios de estas edades. Cada uno de ellos va acompañado de una Guia Didactica en la que se explicitan los contenidos a desarrollar y se ofrecen numerosas actividades. Una propuesta ludica y creativa que ayudara al docente a acercar a los mas pequeños al mundo de las matematicas de una forma nueva y atractiva.

George Clooney, Norman Foster y Ágatha Ruiz de la Prada pueden ser considerados un actor, un arquitecto y una diseñadora de éxito. Se puede decir también que los tres son profesionales competentes. En el contexto de una sociedad como la nuestra basada en gran parte en el conocimiento, es necesario reconocer el aporte del capital humano en el desarrollo social y economico. Es indispensable, por tanto, utilizar adecuadamente las habilidades y los conocimientos de las personas y, sobre todo, asegurar el pleno desarrollo de sus habilidades y destrezas. Por ello, el concepto de competencia profesional va tomando fuerza en el mundo de la educacion superior y en el de la formacion profesional, ya sea inicial o continuada. Asi en los procesos de enseñanza-aprendizaje, se requerira de herramientas que faciliten la Evaluacion y el reconocimiento de las competencias de personas que se estan formando para el desempeño profesional. En la presente obra se aborda el tema de las competencias profesionales definiendolas y delimitando sus elementos clave y se ofrecen diversas herramientas para la evaluacion de las mismas como la carpeta de competencias o portafolios, las rubricas y las pruebas situacionales. Asi mismo se señalan los elementos teoricos basicos de estas herramientas y numerosos ejemplos y realizaciones practicas que permitiran su implementacion en diferentes campos de trabajo.

Este libro aporta elementos, ideas y herramientas para mejorar el diseño de la evaluación del prendizaje en acciones formativas de educación no formal. Presenta una propuesta basada en 40 técnicas útiles para evaluar los diferentes contenidos del aprendizaje: conceptos, procedimientos y actitudes, de las que se desarrollan 18 en formato ficha, ademas de otra serie de tecnicas y recomendaciones para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Todas ellas se caracterizan por ser muy creativas y metodologicamente participativas y dinamicas.

La obra es el resultado de un intenso proceso de reflexión y debate, entre un grupo cualificado de docentes, sobre las deficiencias de las herramientas pedagógicas tradicionales en los procedimientos de enseñanza-aprendizaje en Educacion Superior, y sobre la necesidad de implementar mecanismos alternativos de transmision del conocimiento entre el alumnado de estos niveles. Presenta varias tecnicas docentes y sistemas de evaluacion, pero no solo en terminos puramente descriptivos. Junto a la referencia de las caracteristicas de la tecnica concreta -docente o evaluadora- se incide en la determinacion de sus ventajas e inconvenientes y, en su caso, en los mecanismos que pueden emplearse a fin de minimizar los aspectos que puedan resultar mas disfuncionales.

En esta obra se estudia la influencia de los medios de comunicación en la sociedad actual así como la aparición de los nuevos agentes que entran en acción a través de las nuevas tecnologías de la sociedad digital del siglo XXI. Expone ademas la accion cotidiana pero oculta de la educacion informal, aportando y actualizando algunas claves, ideas y reflexiones y ofreciendo ejemplos, herramientas y soluciones para el trabajo grupal tanto en la educacion formal como en la no formal. La enseñanza que no se ve, es un documento imprescindible para aquellos educadores que quieran conocer la accion, a veces contraria, que los medios audiovisuales y las nuevas tecnologias realizan a traves de la educacion informal. La obra aporta tambien un marco de reflexion importante para los profesionales de la comunicacion al abordar las implicaciones educativas que tiene la comunicacion social en la educacion informal. Finalmente, ofrece una base teorica sobre la influencia del agente educativo informal en la sociedad actual, asi como propuestas practicas y herramientas de trabajo para todas aquellas personas interesadas en campos tan relacionados entre si como son la educacion y la comunicacion.

En un momento en el que las principales actividades económicas y sociales de todo el planeta están estructurándose en red, cuando la sociedad es red, cuando una transformación cultural y una manera nueva de interactuar, de entender la accion organizativa, mas alla de los propios muros, surgen con fuerza, hay que preguntarse si nuestro sistema educativo tiene la capacidad de adaptarse a la misma velocidad a la que esta progresando la sociedad, o si contrasta con ella por todo lo contrario. La autora propone avanzar en un modelo organizativo que traslade la accion educativa de los centros a la red educativa y entienda los centros educativos como organizaciones-red, erigiendose el nodo como elemento basico de una estructura de mayor alcance, la red educativa.

La etapa más rápida y significativa en el desarrollo de un niño se sitúa en los tres primeros años de la vida. Una observación eficaz y una buena planificación, durante esta etapa, son fundamentales para los procesos de aprendizaje y desarrollo de bebes y niñas y niños menores de 3 años. El libro, basandose en los mas recientes estudios e investigaciones, examina la relacion entre observacion, programacion y evaluacion. Partiendo de un enfoque holistico en apoyo del aprendizaje de niños y niñas, señala como distintas estrategias de observacion pueden proporcionar pistas muy eficaces acerca del desarrollo socio-afectivo, fisico y cognitivo del niño, y muestra de manera practica el modo en que las educadoras y educadores pueden desarrollar tecnicas de planificacion y observacion adecuadas para bebes y niños pequeños. Un libro muy util y manejable, con abundantes ideas y actividades, que garantiza a los educadores el que los niños y niñas a su cuidado obtengan unos niveles de competencia plenamente satisfactorios.

El sistema de evaluación de la calidad educativa del centro infantil no ha de concluir con su resultado final sino que ha de proporcionar un mayor conocimiento del proceso educativo que posibilite la toma de decisiones respecto a como dirigir este proceso hacia un mejoramiento de la practica educativa cotidiana y de la gestion del centro infantil como institucion social. En este sentido el resultado alcanzado tras la aplicacion del sistema de evaluacion de la calidad educativa constituye la base para la realizacion de acciones que dirijan al centro infantil a un nivel cualitativamente superior al anteriormente logrado. Solo en esta concepcion un sistema de evaluacion de la calidad es realmente util y lo hace un instrumento dialectico y cientifico, y un medio eficiente del desarrollo de la educacion infantil.

En la Conferencia Mundial sobre la Ciencia (1999) surgió la necesidad de establecer un nuevo acuerdo entre la ciencia y la sociedad para la formulación de políticas que permitieran la transferencia inteligente de los conocimientos. Este libro, mas de veinte años despues, sostiene la vigencia de ese desafio y lo reubica en una agenda que se modelo en el tiempo y que estimula para la accion.

El cerebro humano es la estructura física más compleja, holística, sistémica y dialéctica del universo. Uno de los más importantes, básicos y trascendentales interrogantes que el ser humano se ha planteado a lo largo de la historia de la especie es precisamente como funciona el cerebro humano y como se relaciona con la mente.Precisamente, en este libro, entre otros aspectos, se examina un enigma profundo y misterioso: ¿Como puede el tejido biologico que forma el cerebro dar origen a actividades a las que nuestra cultura se refiere como "la mente"? En terminos coloquiales, ¿Como esa esponja electrica de un kilo y medio, alojada en la parte superior de la cabeza, nos permite experimentar emocion y encanto frente a una hermosa mujer, luego nos hace recordar las tareas laborales pendientes y ponernos en movimiento hacia nuestro centro de trabajo?

La biblioteca, el corazón de la escuela es un documento dirigido a los maestros y a las maestras, de carácter eminentemente práctico, donde se defiende la necesidad de este espacio fundamental de comunicacion e intercambio, en el cual la lectura, la consulta y la investigacion de informacion tengan su lugar de encuentro. Encontraran el soporte tecnico que fundamenta, defiende y justifica la importancia de la existencia de buenas bibliotecas escolares. Tambien se facilitan pistas, ideas y sugerencias practicas con el fin de organizar las actividades que se han de realizar en una biblioteca de un centro de educacion infantil de primaria. Son acciones encaminadas a aficionar al alumnado en la lectura recreativa y como fuente de placer.

¿Qué está cambiando en el sistema educativo? ¿En qué coinciden las escuelas más innovadoras de todo el mundo? ¿Cómo afectará el uso continuo de la tecnología en el aprendizaje? ¿De qué manera se deberia abordar la desigualdad educativa y el fracaso escolar? Este libro es la mejor guia posible para docentes, educadores y familias que quieren comprender la educacion que viene, explorando los nuevos propositos del siglo XXI y las metodologias que estan revolucionando el actual modelo educativo. En un mundo donde la tecnologia nos empuja hacia la cuarta revolucion industrial, es necesaria la implicacion de toda la sociedad para ofrecer a los mas jovenes la educacion que se merecen. Solo con una nueva enseñanza inclusiva y equitativa, que ofrezca oportunidades a todos sus alumnos y haga aflorar sus capacidades, las nuevas generaciones podran afrontar con garantias los retos que les depara el futuro. Con una mirada critica y proactiva, Jordi Musons, director de la prestigiosa escuela Sadako (Ashoka Changemaker School), profundiza en los limites de la educacion de nuestro tiempo y, a la vez, propone metodologias, herramientas y modelos educativos que den respuesta a las necesidades de la sociedad actual. "Conocer a Jordi Musons es un regalo. Me fascina la claridad con la que piensa la educacion y la escuela (y como deberian cambiar). Este libro, que recoge su pensamiento sobre la educacion y la vida, es una invitacion a soltar lastre y empezar a volar". Cesar Bona