La figura del formador de formadores o formador de profesores no ha sido suficientemente estudiada en el ámbito internacional. De ahí que el VIII Seminario Internacional del Observatorio Internacional de la Profesion Docente congregara a un grupo de especialistas de diversos paises para analizar el tema "¿Quien forma a los futuros maestros de educacion primaria? Marco profesional y competencias del formador de formadores". El seminario pretendio contestar a preguntas centrales como la delimitacion de los roles, funciones y trabajo que conforman su marco profesional: ¿como se caracteriza el trabajo del formador de docentes?, ¿que tipo de experiencias y practicas han definido su quehacer?, ¿que formacion ha recibido?, ¿cuales son sus necesidades en la preparacion de docentes?, ¿que competencias tiene para formar al profesorado en el siglo XXI?En este libro se presentan los resultados de los trabajos desarrollados a partir de este seminario. La primera seccion esta integrada por planteamientos reflexivos acerca de las caracteristicas de los formadores de formadores. En la segunda seccion se presentan los resultados de experiencias de investigacion llevadas a cabo en diversas instituciones de cuatro paises: España, Mexico, Chile y Brasil.

Existe una brecha notoria y creciente entre las cualificaciones que certifica un grado universitario y las competencias genéricas del siglo XXI con las que se gradúan realmente los estudiantes al final de la educacion superior. Cuando hablamos de competencias genericas nos referimos a las habilidades de lectoescritura y pensamiento critico que incluyen las habilidades de solucion de problemas, razonamiento analitico y capacidad de comunicacion. A medida que la automatizacion se va apropiando de las tareas no cognitivas, o de bajo nivel cognitivo, en el mundo laboral actual, estas competencias genericas empiezan a cobrar un valor especial, pero el hecho de tener un grado terciario no es un buen indicador del nivel de esas competencias. En los Estados Unidos, el Consejo para la Ayuda de la Educacion (CAE) desarrollo una evaluacion de las competencias genericas llamada cla+ y entre los años 2016 y 2021 realizo pruebas en seis paises: Estados Unidos, Reino Unido, Italia, Mexico, Finlandia y Chile. Este libro reune la informacion y los analisis de esta "Iniciativa Internacional cla+". ¿La educacion superior enseña a pensar criticamente? fue publicado originalmente en ingles por la Organizacion para la Cooperacion y el Desarrollo Economicos (OCDE), en el 2022.

Porque eres o serás un profe que mete la vida real dentro de las clases. Porque presumes de tu alumnado y los ves como aliados, no enemigos. Porque te importa las personas que están en tu aula y te esfuerzas por conocerlas. Porque sabes que, como son diferentes, aprenden diferente. Porque quieres entrenar habilidades utiles para su vida personal y profesional. Porque vas a hacer que se enamoren de tu materia. Porque no solo calificas sino evaluas y acompañas para que aprendan. Porque hace mucha falta personas que enseñen sin hacer sentir idiotas a los demas. Porque sabes que el alumnado, aun siendo un porcentaje del presente, son el 100% del futuro. Porque sabes que puedes ser decisivo para que encuentren su vocacion y vivan la vida que merecen. Porque estas enamorado de tu profesion y porque diseñas clases que recordaran siempre. Por todas estas y mas razones, este libro es para ti.

¿Progresa adecuadamente o necesita mejorar?… ¿Suficiente o notable? En todo caso, una u otra calificación… ¿resulta útil para mejorar la enseñanza y el aprendizaje? Éste es un libro desde el que se p

Todo aquel que sea o haya sido profesor de español para extranjeros se sentirá identificado con muchas de las ideas e intuiciones de este libro de aforismos: estereotipos de nacionalidades increíblemente verdaderos, tics, mitos de la profesion, el maldito movil y que hacer con el en clase, las juergas de los estudiantes, el cansancio del profesor, trucos pedagogicos, transferencias, tipologias de alumnos, choques culturales y perplejidades comicas que inevitablemente aparecen y apareceran siempre en las clases donde haya extranjeros.

Todo aquel que sea o haya sido profesor de español para extranjeros se sentirá identificado con muchas de las ideas e intuiciones de este libro de aforismos: estereotipos de nacionalidades increíblemente verdaderos, tics, mitos de la profesion, el maldito movil y que hacer con el en clase, las juergas de los estudiantes, el cansancio del profesor, trucos pedagogicos, transferencias, tipologias de alumnos, choques culturales y perplejidades comicas que inevitablemente aparecen y apareceran siempre en las clases donde haya extranjeros.

Estamos viviendo un cambio cualitativo en la web. Un cambio que nace de una evolución tecnológica y unas necesidades sociales y comunicativas, y que tiene importantes repercusiones a nivel tecnológico, social y cultural.Hasta ahora, en Internet, era preciso aprender para poder participar, pero hoy es necesario participar para poder aprender.Un grupo de profesionales de la educacion y la comunicacion presentan aqui algunas claves culturales y educativas, las tendencias tecnologicas y las visiones sociales de este cambio. Este es un libro para todos aquellos que se mueven en las formas de aprendizaje mas alla de las paredes de las aulas.

Resumo da História: Este livro explora a jornada de autodescoberta e transformação pessoal, guiando o leitor por meio de experiências, desafios e aprendizados práticos que visam levá-lo a um novo pat

En este libro, catorce profesores y profesoras de diversas etapas educativas, de realidades y comunidades distintas nos prestan su voz para narrar en primera persona sus vivencias de escuela, aquellos aspectos fundamentales de su practica educativa que han impactado en su vida profesional y que ahora, desde la singularidad de sus relatos, desean compartir con los demas. El oficio de enseñar conlleva un conglomerado de sensaciones, emociones y pensamientos sobre la educacion. Las historias de vida que de forma autobiografica y personal se describen en este libro nos acercan a la dimension personal y subjetiva de la profesion, a la parte afectiva inseparable del oficio de enseñar. A lo largo de estas paginas, los maestros y maestras, lejos de pretender enseñar nada a nadie, de querer generalizar vidas, experiencias, exitos o fracasos, establecen un dialogo interno, casi fraternal, entre compañeros.

Na perspectiva de contribuir com práticas pedagógicas focadas no desenvolvimento de estudantes como sujeitos históricos, um grupo de educadores da Escola Municipal de Ensino Fundamental "Barão de Pir

Hablar de los docentes en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es una responsabilidad ineludible a la luz de las nuevas exigencias que la sociedad global, del multiculturalismo, los fenómenos migratorios y las nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion, que en conjunto imponen nuevos desafios a la tarea de educar. Ante estos desafios y mas alla de los metodos y tecnicas que se asuman como propios para adecuarse a los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes, se encuentra la urgencia de una practica educativa sustentada en la etica del educador. Sin esta premisa de sentido humano y social, no sera posible cumplir con el proposito sustantivo de educar para construir un mundo mas habitable para todos, en que existan perspectivas de futuro sustentadas en el sentido de responsabilidad que se logre transmitir desde las aulas a cada uno de los estudiantes. Responsabilidad con el presente que necesariamente implica responsabilizarse del futuro, de los que estan por venir. Esta es la premisa que se encuentra detras de los trabajos reunidos en el presente libro. En cada uno de ellos es posible identificar el compromiso de los investigadores y educadores con la mejora de las condiciones de aprendizaje de sus estudiantes, acompañado de una preocupacion con generar situaciones de formacion universitaria capaces de conectar al estudiante con su entorno comunitario mas inmediato y con sus compañeros. En el fondo de las inquietudes de investigacion que dieron como resultado los estudios que aqui se presentan, el lector atento encontrara la condicion de enseñar y aprender desde un enfoque grupal, en el que todos tienen algo que decir y hacer para que cada uno aprenda lo que necesita.Tanto en America Latina como en Europa, se han producido transformaciones importantes en los enfoques educativos y los modelos de aprendizaje que las instituciones educativas de tipo superior adoptan para la formacion de los estudian...

El objetivo de este libro es realizar una crítica constructiva a la teoría y práctica de la ideología neoliberal del factor de impacto. Política académica que se ha impuesto internacionalmente para la evaluacion institucional de los investigadores. Se supone, falsamente, que el resultado numerico de la evaluacion es sencillo, objetivo, imparcial y universal. Es la politica de un imperialismo cognitivo y un pensamiento unidimensional. La epistemologia occidental expande racionalmente su estilo de evaluacion a todas las ecologias de saberes. Hoy en dia, la evaluacion a traves del factor de impacto sufre una grave crisis de legitimacion y justificacion. Crisis individual e institucional que se manifiesta en malestares psicologicos y estilos de publicacion perversos. Es un nicho ecologico patologico para la construccion de conocimiento cientifico sano y honesto. La epistemologia del vicio termina dominando burocraticamente a la epistemologia de la virtud. La cosmologia de la burocracia academica siempre vence a la de los investigadores. Practican una sumision institucionalmente humillante y una servidumbre burocraticamente voluntaria. No se atisban posibilidades de cambio a corto plazo. Los intereses politicos, economicos e institucionales solo permiten algunas criticas asimilables por la ideologia academica dominante. En este clima burocratico asi de perverso, ciertos fines, justifican ciertos medios.

Você já sentiu que sua vida está fora de controle? Que sua rotina te sufoca e suas prioridades parecem distantes? Vida privada, vida em ordem é um convite para retomar o controle e encontrar equilíbr

A promoço a Professor Titular poderia se fazer simplesmente pelo "registro objetivo" de suas realizaçes academicas. A escrita de "memoriais", no entanto, possibilita muito mais: que os autores se envolvam em analises retrospectivas e atuais de suas pesquisas, bem como em suas escolhas e compromissos pedagogicos. De fato, "memoriais" como genero de escrita que emoldura esta coletanea exigem, do sujeito que escreve, a analise do social, de contingencias culturais, discursivas e historicas que influenciam suas (re)construçes e interpretaçes de momentos particulares de vida. Assim, os memoriais dos colegas aqui reunidos so exemplares de reconsideraçes especulativas, de suas formas especificas de se tornar e ser academicos, das linhas de investigaço que escolheram, de suas modalidades pedagogicas preferidas e de seus projetos concluidos ou ainda pendentes. So tambem compromissos, porque seus autores no apenas interrogam reflexivamente aquilo que realizaram, mas tambem o que ainda aguarda o seu empenho e a sua participaço entusiastica. Esses memoriais so leitura obrigatoria para todos os que esto ou desejam estar na Universidade como sujeitos que ensinam, pesquisam e escrevem e que possuem um compromisso inabalavel com seus alunos, seus colegas e suas disciplinas de estudo.Janet L. MillerTeachers College, Columbia UniversityProfessora Emerita

Este volumen titulado Fórmulas para la innovación en la docencia universitaria recoge cuatro cuestiones que reflejan la problemática docente y las soluciones que los docentes buscan con creatividad y responsabilidad. En primer lugar, abundan los capitulos sobre metodologia docente, en segundo lugar se muestran propuestas de recursos docentes, en tercer lugar recomendaciones acerca de contenidos -en algunos casos trasversales- y, por ultimo, la preocupacion por la propia formacion docente en un marco europeo educativo relativamente joven. Los autores que participan son profesores afiliados a varias universidades españolas y de modo interdisciplinar. En cuanto a los capitulos de metodologia docente consta la exposicion de la didactica traslacional aplicada a la Arquitectura, una propuesta didactica para el analisis del movimiento; la pedagogia intercultural en Traduccion e Interpretacion. Asimismo aparecen cuestiones en Comunicacion acerca de las nuevas metodologias para perfiles no publicitarios, la metodologia docente de la etica periodistica en paises del sur de Europa. En cuanto al campo de la Educacion surgen temas variados como primero, actuaciones docentes de exito en la Facultad de Educacion, segundo, metodologia didactica de programas bilingues en Educacion Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formacion Profesional o el analisis de estrategias metodologicas para la asignatura de Teoria de la Educacion. En referencia a la Filologia se abordan cuestiones como el desarrollo de la expresion escrita del castellano como lengua extranjera o propuestas didacticas para aprender español por parte de españoles. Asimismo el desarrollo de la comprension escrita desde una metodologia comunicativa. Desde la docencia del Derecho se plantea el estudio de casos para la simulacion de los procesos judiciales. La imparticion de la Historia del Arte se plantea a traves de modelos y tipologias de actividades y evaluacio...

Você está preparado para transformar o ensino da Estatística desde os anos iniciais?Esse estudo da aprendizagem sobre variabilidade estatística investiga os desafios dos futuros professores de Pedago

Domine a Arte da Gestão de Estoque e Reduza Desperdícios no Varejo! Se você é um profissional do varejo que busca otimizar sua gestão de estoque, reduzir desperdícios e aumentar a lucratividade, este

Transforme a Gestão de Equipes do Varejo com Estratégias Práticas e Eficazes! Se você é líder, gerente ou proprietário no setor de varejo, sabe o quanto a gestão de equipes pode ser desafiadora. Gara

Nós somos livres para fazermos nossas escolhas ou existem forças conduzindo nossas condutas?Nas sociedades modernas, é forte o entendimento que uma boa educação é fator determinante para o desenvolvi