O livro é um documento de identidade forjado a partir das experiências de um filho de santo, ogã de Oxum do Ilê Axé Iyá Nassô Oká e pesquisador do campo das ciências sociais e da educação. Suas linha

Casi unas memorias, una posible crónica de la enseñanza en los últimos cincuenta años, una retrospectiva ácrona de un profesor de matemáticas que nota que le queda menos por andar que lo que lleva andado. La vida dentro y fuera de la escuela, el contraste de las epocas. Entrañable.

¿Te frustra la falta de capital para alcanzar tus sueños de trading? Este libro te presenta las cuentas de fondeo como la llave para operar con grandes sumas sin arriesgar tu dinero. Aprende el proceso, desde las pruebas de evaluacion hasta la gestion de cuentas y el reparto de beneficios, donde puedes quedarte con hasta el 80% de las ganancias, limitando tu riesgo y con la oportunidad real de vivir del trading. Si anhelas la independencia financiera y la flexibilidad, este libro es tu guia esencial. ¡No esperes mas para descubrir como las cuentas de fondeo pueden transformar tu futuro en el trading!

¿Todo por amor? es, a pesar del interrogante que plantea el título, una historia de amor a la educación como motor y combustible de vida, y también la constatación de que puede amar y crecer a la vez, amar sin cortar las propias alas y ampliar el territorio.El territorio del libro esta formado, en consecuencia, por los relatos y las valoraciones de los alumnos que han pasado por las clases de educacion afectiva y sexual de Rosa Sanchis, por sus discusiones y por un saber teorico, fruto de quince años de estudio y trabajo a pie de clase. La aparente sencillez de la obra es una virtud que no esconde la exacta radiografia de la manipulacion moral que el patriarcado ha cometido con las personas, en especial con las mujeres, personajes secundarios en la pelicula de la vida. Pero la camara que la profesora ha instalado en el aula se gira aqui hacia la violencia ejercida contra ellas y muestra claramente como la semilla de los principios patriarcales se enraiza en las creencias y sentimientos de los jovenes.

Este libro es una compilación de historias y reflexiones breves de estudiantes que han sido alumnos del autor y que él como docente ha ido recopilando a lo largo de su carrera. El propósito de este libro es ayudar a los jovencitos a tomar decisiones valiosas en esta etapa estudiantil, y ayudarlos a trazar metas elevadas, porque para Dios nada es imposible. Al comienzo de cada capitulo tiene un versiculo y su referencia acorde al tema de la historia.

¿Crees que se puede disfrutar de la enseñanza siendo profesor? ¿Y cómo alumno? ¿Y cómo padre?Este libro recoge reflexiones sobre mi proceso, disfrute y experiencia de SER PROFESOR.Se completa con tablas, cuestionarios y otras herramientas que pueden servir de utilidad al futuro profesor como al propio alumno.

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La figura del formador de formadores o formador de profesores no ha sido suficientemente estudiada en el ámbito internacional. De ahí que el VIII Seminario Internacional del Observatorio Internacional de la Profesion Docente congregara a un grupo de especialistas de diversos paises para analizar el tema "¿Quien forma a los futuros maestros de educacion primaria? Marco profesional y competencias del formador de formadores". El seminario pretendio contestar a preguntas centrales como la delimitacion de los roles, funciones y trabajo que conforman su marco profesional: ¿como se caracteriza el trabajo del formador de docentes?, ¿que tipo de experiencias y practicas han definido su quehacer?, ¿que formacion ha recibido?, ¿cuales son sus necesidades en la preparacion de docentes?, ¿que competencias tiene para formar al profesorado en el siglo XXI?En este libro se presentan los resultados de los trabajos desarrollados a partir de este seminario. La primera seccion esta integrada por planteamientos reflexivos acerca de las caracteristicas de los formadores de formadores. En la segunda seccion se presentan los resultados de experiencias de investigacion llevadas a cabo en diversas instituciones de cuatro paises: España, Mexico, Chile y Brasil.

Este libro se autodestruirá en diez años. El mundo que conocemos se transforma vertiginosamente gracias a los avances tecnológicos. El sistema educativo tradicional va a la zaga de los profundos cambios culturales y sociales que vinieron de la mano de las pantallas. Sin embargo, aunque de maneras dispares y a veces invisibles, los algoritmos ya estan en la escuela. ¿Que tanto y como hay que cambiar los sistemas educativos en un mundo en que (casi todos) los jovenes tienen un celular en sus manos? ¿Que nuevos desafios y oportunidades nos presentan las tecnologias digitales si queremos garantizar la justicia educativa y encender la llama del aprendizaje en las nuevas generaciones? Y, sobre todo, ¿cual sera el rol de los estados, del sector privado y de los educadores en este futuro que ya llego?Axel Rivas, referente global en politica e innovacion educativa, parte de una rigurosa mirada sobre los sistemas educativos de America Latina y ofrece un diagnostico claro de las posibilidades efectivas que ofrecen las nuevas tecnologias digitales. En este paisaje, el naciente mercado tecnoeducativo es veloz y multiplica su oferta: no ha perdido el tiempo y ya ofrece sistemas de gestion del aprendizaje, tutorias digitales y gamificacion con la logica adictiva de los videojuegos. En este contexto, el Estado no puede estar ausente en la discusion y debe garantizar la justicia educativa. Por ejemplo, a traves de una Plataforma Educativa Publica con proyectos y clases para los docentes, y actividades que conviertan los contenidos curriculares en situaciones de indagacion.Dirigido a educadores y politicos, este libro propone un sistema educativo que enseñe a pensar criticamente, que produzca en los alumnos la voluntad y el deseo de aprender, y que genere compromiso social y ciudadania democratica.

Huyendo de los tópicos demasiado frecuentes en psicología, este libro presenta de manera organizada y amena una relación de preguntas sobre las altas capacidades con sus respectivas respuestas. Está estructurado en dos partes. En la primera, se plantean preguntas basicas a las cuales se pretende dar respuesta. La originalidad del texto se halla en la segunda parte, en la que el autor presenta un conjunto de opciones y propuestas escolares y extraescolares que pueden ser aplicadas de forma individual o colectiva para determinadas edades y, sobre todo, para determinados perfiles intelectuales.

¿Qué puede un cuerpo niñe? Experiencia, desigualdad y agencia explora las vivencias de niñas y niños en una escuela primaria y en un taller de educación popular, situados en barrios periféricos de la ciudad de Villa Maria, Cordoba. El libro enfoca en la agencia infantil desde el cuerpo niñe y recorre formas de regulacion social de la infancia, moralidades y sensibilidades que involucran relaciones y disputas entre agentes, en diferentes espacios y tiempos. La cronica etnografica desacelera el ritmo de la explicacion para comprender desde una autoria comprometida las ambivalentes practicas y narrativas que niñas y niños sostienen para inscribirse social, material y territorialmente. En la escuela, circulan por el pasillo y se esconden debajo del escritorio para burlar las normas, cuestionan la autoridad adulta y ensayan otras formas de aprendizaje. En el taller, negocian la distribucion de los recursos y discuten ciertas miradas morales. En ambos territorios, se diferencian entre pares y establecen vinculos de cuidado; a la vez, producen arreglos de trabajo con relativa autonomia de sus familias. El cuerpo niñe problematiza las perspectivas sobre la agencia centradas en el discurso verbal, textual y lineal de las infancias y busca interpelarnos para poder pensar y hacernos de nuevas maneras de transitar las relaciones entre grupos y generaciones.

Esta obra explora el éxito en la escuela desde la singularidad de cuatro estudiantes que asisten a un colegio público de Bogotá. El texto se construye metodológica y teóricamente desde la sociología, concretamente la sociologia del individuo; por ello, las reflexiones mas importantes emergen de la exploracion y analisis de las opiniones, emociones, sentimientos, maneras de ser y de pensar de los mismos estudiantes y sus familiares; sus condiciones de vida materiales, culturales y afectivas; asi como sus dinamicas cotidianas y sus trayectorias de vida. Este libro explora los factores y condiciones que influyen en su ajuste satisfactorio al mundo de la escuela, pues se trata, a la luz de sus calificaciones, de los mejores cuatro estudiantes de un curso. Su contenido abarca un analisis sociodemografico del curso que integran los estudiantes (un grado septimo), una discusion del exito escolar, un perfil de los cuatro protagonistas y una discusion en torno a los principales factores que influencian su buen rendimiento en sentido singular y unas reflexiones finales.

La pedagogía a la que se ha convenido en llamar de la escucha, la que hace evidente, por un lado, al niño real, competente, capaz, complejo, diverso y único, con un imprevisible potencial, y, por otro, una accion educativa, una manera de hacer de maestro cargada de deseo y de voluntad de descubrir, de maravillarse, de dialogar, y llena de inteligencia, de conocimiento, de sensibilidad, de alegria y de frescura, todo esto es lo que, pagina tras pagina, nos aporta el libro que tienes en las manos. Llega de la bella Italia en la voz de una maestra, con la voz de la reflexion, con la voz de la sencillez de quien dia tras dia esta con las niñas y los niños, un conjunto de cualidades que hacen que su lectura sea apasionante. Penny Ritscher nos acerca a una version actual del pensamiento pedagogico que ha atravesado el siglo XX. Concibe la escuela como un verdadero laboratorio de pedagogia, un espacio de aprendizaje tanto para los niños como para los adultos, un lugar donde el descubrimiento personal y colectivo generan una cultura que transforma la vision del niño y la educacion.

Romper mitos, aclarar conceptos y brindar herramientas de crianza que les siguen el paso a las tendencias psicoterapéuticas, como el mindfulness, es el objetivo de este libro que marca el debut editorial de la psicologa clinica Maria Camila Papagayo. Basandoseen el respeto, tanto hacia las primeras emociones del menor, como hacia las decisiones de sus padres, la autora propone una serie de actividades practicas que acercaran al lector a un abordaje especializado (pero bastante digerible) de las situaciones cotidianas que se presentan en los procesos formativos y relacionales en el hogar. "Escuchamos muchas cosas como: Dejalo llorar para que duerma solo, no puedes criar a un niño miedoso, debe ser fuerte, si lo cargas cada vez que llora, sera un malacostumbradoy no querra dejar tus brazos. Yo te pregunto: ¿Estas de acuerdo con todo esto?, ¿que te dice tu corazon y tu cuerpo cuando lo has intentado?", explica la tambien creadora de la plataforma de apoyo para padres, educadores y terapeutas, Saber Educar.

Nacida en el contexto de la Revolución industrial, la escuela está adaptada a las características que se buscaban en los trabajadores de aquella nueva sociedad. Atrás quedaba el conocimiento adquirido en el entorno familiar y a traves del aprendizaje de los oficios. Surge asi una escuela de caracter segregador, orientada a clasificar a los alumnos para un mercado laboral rigido que no entiende de individuos y que todavia mantiene sus estructuras tres siglos mas tarde. Partiendo de esa perspectiva, Rafael Feito Alonso realiza un diagnostico de un sistema educativo anclado todavia en vicios y formas de hacer del pasado en un mundo que lo sobrepasa. Para ello el autor se vale de informes, estudios e innovadoras perspectivas educativas. Y propone un cambio de rumbo en pos del desarrollo del espiritu critico por encima de la memorizacion; de la individualizacion curricular por encima de la estandarizacion. Una escuela democratica para un mundo en democracia.

Las reflexiones que se ofrecen en este libro responden a investigaciones llevadas a cabo en cuatro universidades de tres países (España, Argentina y Brasil) unidas por un objetivo común: mejorar la practica docente mediante la implementacion de los avances de la investigacion en didactica de las ciencias en la formacion del profesorado. Asi pues, la pregunta que vertebra los diferentes capitulos de este texto seria ¿Que requisitos debe cumplir la formacion del profesorado de ciencias para ayudarle a mejorar su practica docente? Los resultados obtenidos en estos trabajos permiten afirmar que los cursos puntuales no cubren los objetivos de mejora. Es mucho mas eficaz un aformacion intensiva en didactica de las ciencias y una posterior puesta en practica de los conocimientos adquiridos participando en investigaciones y/o en innovaciones (I+i), que pueden contribuir de forma relevante a la apropiacion activan de mismos, asi como favorecer su integracion en la propia actividad docente y, en consecuencia, a mejorar la misma.

"Este libro puede ser una cura de humildad, tan necesaria para algunos profesionales. Una cura que nos haga poner los pies en la tierra y reflexionar con rigor y responsabilidad sobre aquello que hacemos y dejamos de hacer con el fin de mejorarlo. Bienvenido sea". Con estas palabras, Miguel Angel Santos Guerra (UMA) cierra su capitulo en esta obra y recoge adecuadamente el espiritu de lo que tiene ante sus ojos.En educacion, existe una serie de maximas aceptadas habitualmente. Por ejemplo, que desde la formacion tecnico-profesional, la investigacion y las publicaciones pedagogicas se intenta mejorar la educacion y, de este modo, la sociedad, asi como intuir aspectos que estan mal y que deberian cambiar. Puede ser mas dificil precisar cuales, tanto por definicion esencial como por posibles sesgos que podamos evidenciar. Con todo, dado que la educacion es estudiada por ciencias, no deberian caber predisposiciones y creencias previas, arbitrarias o parcialmente fundadas. Es posible que este sesgo, este "ego en la accion" que satura la sociedad, sus sistemas y sus miembros tenga algo que ver con los errores que se cometen y que se observan en nuestra educacion.Por ello, la presente obra busca abrir, proponer, interrogar(nos) desde la autocritica personal y sistemica. Hemos querido ser valientes indagando sobre perspectivas, temas, problemas, proyectos, realizaciones y carencias de tipo educativo desde un punto de vista inusual: el de la mala practica, el de la accion erronea. Vernos desde la otra orilla de lo convencional, donde se perciben ausencias, insuficiencias, fallos, ofuscaciones, incompleciones, etc., sobre todo lo cual la ciencia-academia y la praxis no suelen poner el foco.Estamos convencidos de que este compendio de valiosas aportaciones de diferentes especialistas universitarios de primer nivel no dejara indiferente al lector.

¿Qué es filosofía?, de José Ortega y Gasset, es una obra fundamental para comprender su pensamiento maduro y su concepción de la filosofía como actividad vital. Publicada en 1958 a partir de sus cursos universitarios en Madrid (1929), el libro recoge las conferencias donde Ortega busca responder, con rigor y claridad, a una pregunta esencial: ¿que significa filosofar? Lejos de definir la filosofia como una mera disciplina academica o un sistema abstracto, Ortega la entiende como una busqueda radical del sentido de la realidad y de la vida humana.El autor parte de la experiencia inmediata del hombre frente al mundo. Afirma que la vida es la realidad radical mas primaria que cualquier idea o teoria, y que filosofar consiste en examinarla con profundidad, preguntandose que es lo que verdaderamente existe. A diferencia de las ciencias, que estudian aspectos parciales de lo real, la filosofia busca el fundamento ultimo, el ser mismo de las cosas y del propio sujeto que las interroga. Esta tarea, segun Ortega, no es teorica ni separada de la existencia: es un esfuerzo vital, un modo de orientarse en el mundo.En el desarrollo del libro, Ortega analiza las distintas etapas del pensamiento filosofico desde los griegos hasta la modernidad para mostrar como cada epoca ha intentado responder a la cuestion del ser desde su propia perspectiva historica. Rechaza tanto el dogmatismo como el escepticismo, proponiendo en cambio su nocion de "razon vital", una razon que nace de la vida concreta y que busca comprender el sentido de nuestra experiencia. Filosofar, para Ortega, es enfrentarse a la realidad sin presupuestos, con el deseo de ver "lo que hay", mas alla de opiniones y costumbres Jose Ortega y Gasset (18831955) fue uno de los filosofos mas influyentes del pensamiento hispano. Formado en Alemania y profundamente influido por la fenomenologia de Husserl, desarrollo una filosofia original centrada en la idea de la "razon vital" la vida concreta del individuo como punto de partida de todo saber. En El hombre y la gente, Ortega culmina su meditacion sobre la existencia humana dentro de la sociedad moderna, ofreciendo una mirada lucida sobre la dificultad de ser uno mismo en medio del peso de lo coletivo.

¿Por Qué Todos Los Niños Negros Están Sentados Juntos En La Cafetería?: Y Otras Conversaciones Sobre La Raza de Beverly Daniel Tatum: Conversaciones EscritasEl libro de la educadora, autora y psicóloga Beverly Tatum, titulado ¿Por que todos los niños negros estan sentados juntos en la cafeteria? Y otras conversaciones sobre la raza, habla de como las diferentes razas se comportan cuando se mezclan con otras razas en un escenario publico. Ella habla de por que la mayoria de los niños en la escuela, especialmente en Estados Unidos, se agrupan con personas que tienen la misma raza que ellos. Tatum tambien anima a los lectores a usar su voz y hablar sobre el racismo que encuentran ellos mismos o cualquier persona que conozcan. La mayoria de sus libros y revistas tratan principalmente sobre este tema y la razon psicologica detras de el. A pesar de que la novela se publico hace 23 años, todavia se utiliza en las escuelas para educar a los estudiantes y concienciar sobre el racismo.¿Por que todos los niños negros estan sentados juntos en la cafeteria? Y otras conversaciones sobre la raza es un bestseller nacional y se considera un clasico. Publicado inicialmente en 1997, ya se ha vuelto a publicar varias veces. La ultima version se lanzo en 2017 para su vigesimo aniversario, y consiste en una edicion actualizada y revisada. Han pasado mas de dos decadas desde su lanzamiento, pero sigue siendo bien recibido por el publico ya que el tema continua siendo relevante hasta el dia de hoy. Una breve mirada al interior:TODOS LOS LIBROS BUENOS CONTIENEN UN MUNDO QUE SE EXTIENDE MAS ALLA DE la superficie de sus paginas. Los personajes y su mundo cobran vida y los personajes y su mundo perduran en el tiempo. Los Iniciadores de conversacion estan salpicados con preguntas diseñadas para llevarnos debajo de la superficie de la pagina e invitarnos al mundo que vive debajo.Estas preguntas se pueden utilizar para crear horas de conversacion: Fomentar una comprension mas profunda del libro.Promover un ambiente de discusion para grupos.Ayudar en el estudio del libro, ya sea individual o colectivamenteExplorar reinos invisibles del libro como nunca antes se han vistoAviso legal: Este libro que estas a punto de disfrutar es un recurso independiente para complementar el libro original, mejorando tu experiencia. Si aun no has comprado una copia del libro original, hazlo antes de comprar este conversaciones escritas no oficial.

La actual Constitución no garantiza derechos. Su origen, historia, reformas y las razones de por qué debe haber una nueva Constitución con la mayor participación ciudadana.Breve ensayo sobre las razones del por que el gran problema actual del pais, la desigualdad, esta relacionada con las caracteristicas de la Constitucion de 1980 y por que se hace necesario una nueva carta magna. La directora de la Carrera de Ciencia Politica de la Universidad de Chile y miembro de la comision tecnica el actual proceso constituyente resume el origen de la actual Constitucion impulsada por Jaime Guzman en plena dictadura civico militar de Augusto Pinochet, su historia, asi como sus sucesivas reformas. Ademas de un analisis del proceso actual y las razones mas importantes de la necesidad de una nueva Constitucion.Todo lo que en las protestas llaman "abusos", es porque nos falta proteccion social. Lo que en otras constituciones se consideran derechos economicos y sociales, en esta Constitucion se establecio que son "libertades", que no son derechos. Un ejemplo es que establece libertad de enseñanza, no derecho a la educacion.